梁家國

【摘要】新課標提出“以德育人”的教學目標，德育成為教育的主流趨勢，這也說明道德素質的培養(yǎng)已刻不容緩。初中學生正處于成長的關鍵時期，這個時期的學生辨別是非能力不強，容易受到外界引導，因此初中班主任德育教育工作十分重要。這就需要班主任能以身作則擔起德育榜樣、選拔優(yōu)秀班干部來管理班級不良行為、開展豐富活動有效營造德育班風，最后關愛學生，以愛來感化學生，用愛心播種希望。本文即對初中班主任德育教育工作作出論述，以供參考。

【關鍵詞】初中班主任;德育工作;愛

【中圖分類號】G635.1【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）30-248-01

引言

目前層出不窮的新聞案例也說明道德素質的高低不僅影響個人，也影響社會和諧。中學生的價值觀念、道德水平高低也影響著我國未來社會的發(fā)展，因此為學生樹立正確的人生三觀、掰正學生的不良習慣，促使學生能在德育環(huán)境中健康成長也就成為班主任的重擔。班主任要努力提升個人素質和道德水平，用最扎實的教育以身作則中梳理榜樣，促進學生的德育發(fā)展。

一、以身作則，樹立德育榜樣

《論語》中提到：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從?！币虼税嘀魅蔚牡赖滤疁蕸Q定著班級學生的道德水準，只有班主任擁有高道德、高素質，才能在以身作則的情況下潛移默化地感染學生，為學生樹立德育榜樣。

班主任以身作則，首先要具備扎實的學識;其次是優(yōu)良的道德品質，如高度的責任感、愛國精神、敬業(yè)精神;最后是一視同仁的公正客觀態(tài)度。部分班主任存在偏頗行為，如重視優(yōu)秀學生忽視班級學困生等等。但學生感受到班主任的不公平對待后，一來容易心態(tài)崩潰，二來也容易誤入歧途，開始出現上課調皮搗蛋、開小差、打架斗毆甚至逃課遲到等“吸引班主任注意”的不良行為。因此班主任在面對學生時首先要保證公正客觀的態(tài)度，用愛去感化學生，贏得學生的尊重。當班主任能夠以身作則，在專業(yè)素質和個人素養(yǎng)方面不斷提升后，學生進而能將一直以來相處時間較長的班主任當作榜樣，模仿班主任的個人行為，進而潛移默化地提高學生的個人德育能力。

二、班規(guī)制定，選拔優(yōu)秀干部

班主任引領著班集體的紀律風氣，是班集體的引導者，但班主任也有忽略的時候，不可能時時刻刻注意班上學生的一舉一動，這時候就需要在學生內部選舉出優(yōu)秀的班干部，來當作班主任的“第二雙眼”，起到監(jiān)督溝通的作用，也能激勵學生向優(yōu)秀的班干部學習。除此之外，班主任還需要根據班級情況和學生的個性發(fā)展，制定適合班級的班規(guī)制度，以此達到雙重約束的作用，規(guī)避學生的不良行為。

班干部的選舉和班規(guī)的制定需要民主、公平、客觀、公正等，如班主任可利用自習課的時間進行班干部選舉和不記名投票，以此選出最適合班級的班干部。班規(guī)的制定也是如此，班主任需要寬嚴并濟，班規(guī)的制定要遵從大方向，細枝末節(jié)的小毛病則可交由班干部處理。如班主任需把握班級大動態(tài)，學生的穿著、上下課情況、考試情況、素質品格等需要班主任把握，規(guī)避逃課翹課、上網、打架斗毆、奇裝異服、臟話等不違反班級班規(guī)的行為。

通過班規(guī)和班干部的雙重約束，能有效規(guī)避學生的不良行為，提高學生的個人素養(yǎng)和道德品格，進而有效實現德育目標。

三、關愛學生，增強師生情感

愛是師生間情感的利器，只有班主任用關愛用真誠去對待學生，學生才能打心底里尊重班主任，并回報同樣的信任和愛。因此在班級德育管理中，班主任要加強與學生間的交流溝通，在交流溝通中滲透愛，以此增強師生情感，感化學生，提升學生道德品格。

如班主任需及時觀察學生的不對勁，當學生出現消極負面的情緒或闖禍后，要第一時間交流溝通，溝通中需要諄諄善誘，而不能直接一頓批評和質問，促使師生越走越遠。友好的交流溝通是增進師生情感的第一道關卡。除此之外班主任還需了解學生動態(tài)，在日常中關心愛護學生，用夸贊來提升學生的自信心。即班主任要善于發(fā)現班級學生的閃光點，及時將“這件事做得很好”、“**同學值得大家學習”、“**同學性格真好”等掛在嘴邊，盡量使班上每一個學生都認識到自己是有優(yōu)點、有人喜歡的，以此增強學生自信心，增進師生情感。

四、豐富活動，營造德育班風

初中班主任德育管理還需要良好的班風建設做支撐，這就需要班主任積極營造德育班級氛圍和開展豐富的德育活動來影響學生，促使學生在德育氛圍中慢慢提升自己的道德素養(yǎng)，擁有明辨是非的能力。

一是班會課。班會課是德育教育的主陣地，班主任可就時事新聞和最新熱點來針對性開展班會課。如新聞上出現的“辱罵長輩、欺凌幼小”的案例，班上即可開展中華傳統(tǒng)美德“尊老愛幼”的主題班會課，使學生了解中華美德，學習中華美德。

二是班級布置。影響班級學生德育還需從細節(jié)入手，即班級的布置。班主任可在班級建立讀書角，培養(yǎng)學生積極向上、熱愛學習的品質;在墻上走廊張貼與國家相關的名言，培養(yǎng)學生的愛國精神和意識;在黑板報中宣揚中華傳統(tǒng)美德，使學生認識到“仁義禮智信”的內涵;在講臺張貼“愛護公物”的宣傳，促使學生明確“愛護公物從我做起”的理念等等。

通過豐富的主題班會和班級布置，就能從細節(jié)入手，使學生日日身處在德育教室內，感受德育的熏陶，有效培養(yǎng)學生的道德品質，實現“以德樹人”的教育目標。

結語

綜上所述，初中班主任德育教育需要潛移默化、潤物無聲，用關愛感化學生，通過樹立榜樣、日常關愛學生、班規(guī)班干部的約束、營造德育班風等來加強學生的德育品格教學，促使學生成長為德智體美勞全面發(fā)展的全方位人才。

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