韓慶芳

【摘要】山東省2020年普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試（思想政治）試題 第17題，聚焦立德樹人根本任務(wù)，結(jié)合該省教育教學(xué)改革的實(shí)際情況，依據(jù)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》及《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》應(yīng)時(shí)而出。其第17題的命題設(shè)計(jì)筆者頗有一見鐘情之感，是高考從主要基于“考查內(nèi)容”的一維評(píng)價(jià)模式向“考查內(nèi)容、考查要求、考查載體”三位一體評(píng)價(jià)模式轉(zhuǎn)變的典型，是嶄新的三位一體評(píng)價(jià)模式的生根落地。

【關(guān)鍵詞】三位一體;考查載體;考查內(nèi)容;考查要求

【中圖分類號(hào)】G633.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）30-160-01

引言 ：山東省2020年普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試（思想政治）第17題以 “治理高空拋物墜物”的生活實(shí)踐情境為考查載體，聚焦“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)”的“四層”考查內(nèi)容，貫徹基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的“四翼”考查要求，實(shí)踐了高考命題“考查內(nèi)容、考查要求、考查載體”三位一體的多維立體評(píng)價(jià)模式，命題設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了“立德樹人”根本任務(wù)在高考中的落實(shí)。下面我就從考查載體、考查內(nèi)容、考查要求這三個(gè)維度談?wù)剬?duì)該題命題的見解，以拋磚引玉，就教于方家。

一、考查載體：情境巧妙適切，極具真實(shí)性和時(shí)代性

普通高中思想政治新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“考查學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展水平，需要以具體的真實(shí)情境作為執(zhí)行特定任務(wù)和運(yùn)用學(xué)科內(nèi)容的背景與依托”?！吨袊?guó)高考評(píng)價(jià)體系》也明確要“以充分體現(xiàn)核心價(jià)值的問題情境承載考查內(nèi)容”。該題就治理高空拋物墜物素材進(jìn)行情境構(gòu)建，設(shè)置情境任務(wù)，情境創(chuàng)設(shè)極具真實(shí)性和時(shí)代性。

該題高空拋物墜物治理的情境創(chuàng)設(shè)完全來源于真實(shí)生活。被稱為“懸在城市上空的痛”的高空拋物墜物致人受傷乃至死亡的悲劇在高樓林立的城市中時(shí)有發(fā)生，這個(gè)威脅人們“頭頂安全”的社會(huì)問題，不斷引發(fā)公眾熱議，如何杜絕高空拋物墜物成為迫切需要解決現(xiàn)實(shí)問題，是實(shí)實(shí)在在的“真”問題“真”情境。同時(shí)該情境創(chuàng)設(shè)契合了《民法典》頒布實(shí)施的宏大時(shí)事熱點(diǎn)，極具時(shí)代性。作為新中國(guó)成立以來第一部以“法典”命名的法律，其頒布實(shí)施是推進(jìn)全面依法治國(guó)，推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要舉措，必將成為“十四五”期間普法工作的重點(diǎn)。習(xí)近平總書記也專門指出，“要把民法典納入國(guó)民教育體系，加強(qiáng)對(duì)青少年民法典教育”。情境創(chuàng)設(shè)嵌入《民法典》的頒布實(shí)施恰好“應(yīng)”了時(shí)代的“呼”?？梢姡擃}創(chuàng)設(shè)的情境活動(dòng)是現(xiàn)時(shí)代的真問題，考得巧妙適切。

二、考查內(nèi)容： “四層”自然融合，契合素質(zhì)教育目標(biāo)

高考評(píng)價(jià)體系主要由“一核”“四層”“四翼”三部分組成，“四層”是 考查內(nèi)容，即“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力和必備知識(shí)”，四者緊密關(guān)聯(lián)，構(gòu)成有機(jī)整體，是素質(zhì)教育目標(biāo)在高考中的表達(dá)。該題要求學(xué)生在正確的價(jià)值觀念指導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)的學(xué)科知識(shí)完成特定的情境任務(wù)，全面考查了學(xué)生的核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力和必備知識(shí)。

必備知識(shí)是基礎(chǔ)，本題需要學(xué)生靈活調(diào)動(dòng)公民政治參與的有關(guān)知識(shí)，是對(duì)學(xué)科主干知識(shí)理解掌握的考查。關(guān)鍵能力是考查的重點(diǎn)，表現(xiàn)為對(duì)必備知識(shí)的運(yùn)用，但該題絕不是書本上關(guān)于公民政治參與的知識(shí)“死記硬背”后的“機(jī)械照搬”，而要求學(xué)生有較強(qiáng)的信息搜索能力，能從情境材料的閱讀中讀出高空拋物墜物現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生與公民的道德素養(yǎng)不高，法治意識(shí)不強(qiáng)有關(guān)，與公民是否積極參與民主管理、民主監(jiān)督有關(guān)等信息，并能將這些信息整理、轉(zhuǎn)化為書面的學(xué)科語言后整合作答。學(xué)科素養(yǎng)是學(xué)生在復(fù)雜情境中對(duì)必備知識(shí)和關(guān)鍵能力的綜合運(yùn)用，該題要求學(xué)生對(duì)情境材料分層分段解析，將材料與書本原理一一對(duì)應(yīng)進(jìn)行概括提煉，需要學(xué)生具有良好的“信息獲取”、“知識(shí)整合”、“操作運(yùn)用” 、“歸納與概括”、“開放性、創(chuàng)新性的思維方式應(yīng)對(duì)問題情境”等學(xué)科素養(yǎng)。核心價(jià)值是學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)考查中體現(xiàn)出的正確方向、正確價(jià)值觀方法論及健康的情感態(tài)度等，該題考查學(xué)生“以人民為中心的思想”、“法治意識(shí)”等政治立場(chǎng)和思想觀念，以及“品德修養(yǎng)”、“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”等道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)，從根本上保證了命題設(shè)計(jì)、高考方向的正確，契合素質(zhì)教育的目標(biāo)，確保了立德樹人在高考中的落實(shí)。

三、考查要求：“四翼”互相貫通，對(duì)接素質(zhì)評(píng)價(jià)維度

“四翼”是高考評(píng)價(jià)體系的考查要求，包括“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，是對(duì)“四層”內(nèi)容和呈現(xiàn)方式提出的具體要求，主要考查學(xué)生素質(zhì)的達(dá)成度。該試題在呈現(xiàn)具體真實(shí)的情境后，要求學(xué)生完成“結(jié)合材料，運(yùn)用政治生活知識(shí)，說明社區(qū)居民應(yīng)如何參與社區(qū)的高空拋物墜物治理”的情境任務(wù)，體現(xiàn)了考查的基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性。

正如上文所述，完成該題所設(shè)情境任務(wù)需要學(xué)生扎實(shí)掌握“公民政治參與”的必備知識(shí)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)本課程必須掌握的主干知識(shí)之一，是基礎(chǔ)性考查的體現(xiàn)。但該題作為復(fù)雜情境活動(dòng)，需要學(xué)生對(duì)“公民政治參與”這一層面的知識(shí)具有橫向的融會(huì)貫通，能關(guān)聯(lián)到提高公民素養(yǎng)、民主管理、民主監(jiān)督等系列知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還關(guān)聯(lián)考查關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值，是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的綜合考查。試題考查任務(wù)旨在評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用“公民政治參與”必備知識(shí)和“法治意識(shí)”、“公共參與”的核心素養(yǎng)分析和解決生活實(shí)踐中問題的能力，彰顯學(xué)生課堂所學(xué)學(xué)科內(nèi)容蘊(yùn)含的應(yīng)用價(jià)值，體現(xiàn)了考查的應(yīng)用性。試題情境的建構(gòu)從“民有所呼”到“法有所應(yīng)”，再到“公民參與”，涉及主體包括人大、政府、社區(qū)物業(yè)、社區(qū)居民、公民個(gè)人，行為主體多元，內(nèi)容層次豐富，需要學(xué)生從多個(gè)視角觀察和思考任務(wù)的解決，將所學(xué)的知識(shí)遷移到新的情境，在開放性的綜合情境中創(chuàng)造性解決問題，鼓勵(lì)獨(dú)立發(fā)散思考，主動(dòng)解決問題，是創(chuàng)新性的體現(xiàn)。

山東卷第17題可以說是高考評(píng)價(jià)體系中三位一體評(píng)價(jià)模式的生根落地，實(shí)踐和實(shí)現(xiàn)了從“知識(shí)立意”到“能力立意”再到“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”的高考評(píng)價(jià)理念的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了理念到實(shí)踐的“華麗轉(zhuǎn)身”。

【參考文獻(xiàn)】

[1]秦煜森，李偉，周統(tǒng)剛.“三位一體”安全性評(píng)價(jià)模式創(chuàng)新[J].中國(guó)電力企業(yè)管理，2019（35）：48-50.