潘世清

摘要：本文主要就新課改下高中物理教學(xué)問題和應(yīng)用措施詳細(xì)探究，希望能有助于為實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的良好開展起到積極作用。

關(guān)鍵詞：高中物理;新課改;問題對(duì)策

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)比較重要的時(shí)期，教師要充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，為提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力起到積極的促進(jìn)作用。采用創(chuàng)新性教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)物理教學(xué)的模式，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、新課改下高中物理教學(xué)問題

新課改背景下物理教學(xué)當(dāng)中存在的問題是多樣的。

其一，教師對(duì)學(xué)生在課堂中的主體地位沒有加強(qiáng)重視，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念因素的影響比較J缺乏突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性受到抑制。教師對(duì)新課改的理解不全面，沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教學(xué)中沒有將學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)作為要點(diǎn)，影響了課程教學(xué)的整體效果。

其二，物理課堂教學(xué)氛圍相對(duì)僵化，教師沒有融入創(chuàng)新的教學(xué)觀念，缺乏活躍的創(chuàng)新環(huán)境作為支持，這就必然會(huì)對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)效果產(chǎn)生不利影響。物理課堂中涉及的內(nèi)容抽象性比較強(qiáng)，教師在實(shí)際教學(xué)中，由于沒有從學(xué)生的角度進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，沒有創(chuàng)新教學(xué)的氛圍，使得學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的效率比較低，不利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升。

其三，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性相對(duì)比較低，教師在課堂教學(xué)中沒有采用創(chuàng)新的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)探究的積極性不足，這就必然會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的效果。

二、新課改下高中物理教學(xué)策略

新課改下的高中物理教學(xué)工作開展中，需要從多方面加強(qiáng)重視策略的落實(shí)：

（一）創(chuàng)新觀念提高教學(xué)效率

教師在物理課堂教學(xué)過程中，要從思想觀念的轉(zhuǎn)變方面加強(qiáng)重視，只有創(chuàng)新教學(xué)觀念，將學(xué)生的主體地位在課堂中充分體現(xiàn)出來，才能真正為學(xué)生良好學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，才能有助于從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。新課改教學(xué)背景下，教師在物理知識(shí)教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過創(chuàng)新性教學(xué)模式的科學(xué)化運(yùn)用，才能真正有助于激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

例如：課程教學(xué)中為學(xué)生講述“摩擦力”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重以學(xué)生為主體開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)物理實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生動(dòng)起來，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力也比較足。如在課堂教學(xué)中提前為學(xué)生準(zhǔn)備橡皮，在桌上向前移動(dòng)感受力的方向，然后再疊加橡皮，增加重力再向前移動(dòng)，感受相互作用力，通過讓學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中來進(jìn)一步理解摩擦力的含義，以及對(duì)相互作用和力的方向有了更充分的了解和認(rèn)識(shí)，才能真正有助于提高教學(xué)的效率。

（二）活躍課堂提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

高中階段物理課堂中教師所講述的知識(shí)點(diǎn)有很大的抽象性，如果教師沒有采用新型的方式展開教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)顯得比較僵化，這對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升會(huì)產(chǎn)生諸多不利影響。這就需要教師在課堂中采用設(shè)計(jì)習(xí)題的方式，結(jié)合不同學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的習(xí)題內(nèi)容，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生習(xí)題完成的積極性和動(dòng)力，讓學(xué)生在物理課堂中活躍起來，從習(xí)題的練習(xí)當(dāng)中獲得自信心，這不僅對(duì)提高學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量能夠起到促進(jìn)作用，也能為教師教學(xué)活動(dòng)的良好推進(jìn)起到積極的作用。

例如：教師在為學(xué)生講述“交流電流”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為能促進(jìn)學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容有充分的了解和認(rèn)識(shí)，這就需要教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的

特點(diǎn)設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的習(xí)題內(nèi)容，從整體上提

升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的能力。通過創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，把選擇題轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)答題的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問題的積極性，如，為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的習(xí)題內(nèi)容：電熱器接在10v直流電源上，ts內(nèi)產(chǎn)生焦耳熱Q，把這一電熱器連接在交流電源上，電熱器在2ts中產(chǎn)生焦耳熱Q1，該交流電源交流電壓最大值和有效值是多少？通過這樣的變換方式，讓學(xué)生列出驗(yàn)算步驟，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，活躍物理課堂。

（三）理論與實(shí)踐相結(jié)合提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

物理課堂教學(xué)中努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性，才能真正為學(xué)生學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，教師要注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生能運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，通過實(shí)踐來驗(yàn)證理論知識(shí)。如，在為學(xué)生講述“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究加速度和力、質(zhì)量的關(guān)系實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中對(duì)摩擦力進(jìn)行平衡，通過天平來稱量小車質(zhì)量m，呈現(xiàn)量細(xì)砂和小桶質(zhì)量，維持小車質(zhì)量不變，對(duì)小桶中沙子質(zhì)量進(jìn)行改編，探究a和拉力F關(guān)系，通過實(shí)踐和理論的結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲起來，這對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量有著積極的意義。

三、結(jié)語

總而言之，處在現(xiàn)階段的教育改革發(fā)展背景下，為能促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的觀念以及教學(xué)方法創(chuàng)新層面上需要加強(qiáng)重視。物理教學(xué)工作開展過程中，要充分注重從創(chuàng)新的角度出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從而才能真正為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。