陸勇

摘要：高中是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和能力的重要時(shí)期，而高中物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)最為重要的途徑之一。促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力的全方位發(fā)展，需要激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極地參與科學(xué)研究。教師要幫助學(xué)生樹(shù)立信心，培養(yǎng)學(xué)生物理的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中物理;核心素養(yǎng);運(yùn)動(dòng)與碰撞

一、高中物理核心素養(yǎng)之內(nèi)涵

物理學(xué)科的教學(xué)不僅是為了將知識(shí)傳授給學(xué)生，還需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)任務(wù)，老師需要積極地構(gòu)建新型教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)上，更好地對(duì)學(xué)生的多種思維進(jìn)行培訓(xùn)、提升，比如，批判思維、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力等，通過(guò)多角度培養(yǎng)能夠更好地保證學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展變化。在新的教育背景下，做好核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，能夠更好地解決教學(xué)中的疑難點(diǎn)問(wèn)題。透過(guò)高中物理核心素養(yǎng)，也能夠更好地看到物理探究的本質(zhì)，有效地突出學(xué)科的特色，不斷提升教育的價(jià)值。學(xué)生也能夠真正地將自己的所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，更好地處理生活中的問(wèn)題。久而久之，學(xué)生的品質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)都能得到大幅度地提升，從而更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展所需。

二、運(yùn)動(dòng)碰撞問(wèn)題的分析

在高中物理中碰撞問(wèn)題是重難點(diǎn)，兩個(gè)物體在發(fā)生碰撞之后會(huì)出現(xiàn)多種可能性。高中階段的碰撞一般是討論正碰，這樣就不用考慮選裝和力矩對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響。然后因?yàn)槟芰繐p失，正碰也可能出現(xiàn)多種可能。非彈性碰撞和彈性碰撞結(jié)果又不一樣，當(dāng)彈簧壓縮到最短時(shí)，相撞的兩個(gè)物體共速。求解時(shí)，需要結(jié)合動(dòng)量的守恒。教師可以利用思維導(dǎo)圖，將碰撞的類型用圖形分類表示出來(lái)。學(xué)生能從思維導(dǎo)圖上直觀地看到物體碰撞時(shí)的多種可能性，不同的可能性導(dǎo)致不一樣的結(jié)果，求解方式也就不一樣。

三、高中物理教學(xué)中培養(yǎng)和提升學(xué)生核心素養(yǎng)的建設(shè)性意見(jiàn)

（一）從多個(gè)角度出發(fā)，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

只有學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)物理的興趣，才能夠在思想上意識(shí)到物理學(xué)習(xí)的重要性，更愿意積極投入到物理的學(xué)習(xí)中，這樣學(xué)習(xí)的效果也會(huì)得到進(jìn)一步的提升。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)物理的學(xué)習(xí)也就會(huì)變得更加富有趣味，學(xué)習(xí)的難度和壓力都會(huì)減輕，為進(jìn)一步培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。因此，在培養(yǎng)和提升學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中，首先要做的就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生更好地感受物理的魅力，進(jìn)而也愿意積極配合老師教學(xué)，有助于更進(jìn)一步地提升學(xué)科核心素養(yǎng)。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)關(guān)于運(yùn)動(dòng)碰撞相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，老師可以先應(yīng)用多媒體教學(xué)輔助工具，展示PPT、播放一些物體碰撞的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生分析各種碰撞結(jié)果，動(dòng)能和機(jī)械能在轉(zhuǎn)換的過(guò)程中有哪些特點(diǎn)？隨后，學(xué)生可以積極地進(jìn)行問(wèn)題討論，大膽表達(dá)出自己的想法，進(jìn)而更好地探究出動(dòng)能和勢(shì)能保持不變的規(guī)律;再后，老師可以應(yīng)用微課視頻等向?qū)W生展示相關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生再進(jìn)行分組討論，可以動(dòng)手實(shí)踐一下整個(gè)過(guò)程，在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)刮目相看，感受到物理學(xué)習(xí)的快樂(lè)。老師也要扮演好引導(dǎo)者的角色，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)探究機(jī)械能守恒定律;最后，老師總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)比正確的過(guò)程，找到自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。通過(guò)這個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的問(wèn)題探究能力和實(shí)踐動(dòng)手能力都得到了培養(yǎng)，有助于更好地提升學(xué)生物理學(xué)科的核心素養(yǎng)，提升教學(xué)的成效。

（二）做好小組合作式探究學(xué)習(xí)，為學(xué)生的思維碰撞提供更多的機(jī)會(huì)

在新的教育改革背景之下，小組合作式教學(xué)也被廣泛應(yīng)用，借助科學(xué)的組織，學(xué)生會(huì)更愿意進(jìn)行問(wèn)題的討論分析，思維的碰撞也更加敏銳，在有效地的溝通交流過(guò)程中，學(xué)生也可以更好地吸取別人身上的優(yōu)點(diǎn)，提升個(gè)人的綜合素質(zhì)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的物理學(xué)科思維以及創(chuàng)新水平。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)關(guān)于運(yùn)動(dòng)與碰撞相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生會(huì)有不同的見(jiàn)解。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)，再組合進(jìn)行激烈地探討，即使學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，這個(gè)時(shí)候老師先不急著指正，而是積極引領(lǐng)學(xué)生借助相關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行問(wèn)題分析和探究，一步步地帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)碰撞的不同結(jié)果。隨后再開(kāi)展小組討論，找到這個(gè)問(wèn)題的根本原因。通過(guò)這樣一種學(xué)習(xí)方式，課堂的學(xué)習(xí)氣氛得到了進(jìn)一步的改善，氣氛更加活躍，學(xué)生也愿意積極投入到問(wèn)題的思考過(guò)程中，學(xué)生的思維得到有效訓(xùn)練，而且探究問(wèn)題的水平也得到了提升，對(duì)于更好地提升物理學(xué)科核心素養(yǎng)也產(chǎn)生了積極的影響。

（三）積極引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)架構(gòu)

在新的核心素養(yǎng)的教育背景下，老師需要對(duì)傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新升級(jí)，積極引領(lǐng)學(xué)生做好知識(shí)體系的構(gòu)建。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受進(jìn)一步的強(qiáng)化。與此同時(shí)，也要更好地完成核心素養(yǎng)的培養(yǎng)任務(wù)。高中物理老師在教學(xué)的過(guò)程中也要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，合理地依照教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)定一些體驗(yàn)感極強(qiáng)的活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)親身參與，情感方面的體驗(yàn)會(huì)更加豐富，進(jìn)一步加深了對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，找到學(xué)習(xí)中的核心要點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S也有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)關(guān)于《力學(xué)》相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，老師可以先帶領(lǐng)學(xué)生將之前在初中學(xué)習(xí)的和力學(xué)有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，初中物理中有講過(guò)關(guān)于彈力、重力等知識(shí)。高中物理以此為基礎(chǔ)進(jìn)行了深度拓展，對(duì)不同的力之間的關(guān)系進(jìn)行了深入地分析，隨后出現(xiàn)了牛頓定律等。學(xué)生在自己分析探究的過(guò)程中更好地摸清楚了不同的知識(shí)點(diǎn)之間存在的關(guān)聯(lián)，有效地構(gòu)建了科學(xué)的知識(shí)架構(gòu)，這對(duì)于進(jìn)一步提升物理核心素養(yǎng)也起到了推動(dòng)作用。

總而言之，在高中物理運(yùn)動(dòng)與碰撞的學(xué)習(xí)中，教師可以借助該知識(shí)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。利用多媒體、思維導(dǎo)圖等多種教學(xué)方法，全方位地展示物體碰撞的全過(guò)程以及碰撞分開(kāi)后的不同結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。