何芳琴 金鳳霞

【摘 ? 要】中醫(yī)藥文化是我國的國粹之一，它傳承的根基和希望在孩子。因此，如何促進青少年對中華傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化的了解和認(rèn)同，增強中小學(xué)生的文化自信、民族自信成了我們的使命。如何把傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化融入中小學(xué)課堂教學(xué)就成了我們研究的課題，所以本文探討了傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化融入中小學(xué)課堂教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】中醫(yī)藥文化;中小學(xué);課堂;教學(xué)

中圖分類號：G623 ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-7485（2020）29-0075-02

【Abstract】Traditional Chinese medicine culture is one of the national quintessence of our country， and the foundation and hope of its inheritance lies in children. Therefore， how to promote young people's understanding and recognition of Chinese traditional Chinese medicine culture and enhance the cultural self-confidence and national self-confidence of primary and secondary school students has become our mission. How to integrate traditional Chinese medicine culture into classroom teaching in primary and secondary schools has become the subject of our research， so this article explores the strategy of integrating traditional Chinese medicine culture into classroom teaching in primary and secondary schools.

【Keywords】Traditional Chinese medicine culture; Primary and secondary schools; Classroom; Teaching

中醫(yī)藥文化是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。中醫(yī)學(xué)的五行學(xué)、陰陽學(xué)說、天人合一的人地觀、中醫(yī)養(yǎng)生觀等思想和理論與古代哲學(xué)思想一脈相承，都來自中國的傳統(tǒng)文化。因此，如何把這些科學(xué)的結(jié)晶傳承下去，以怎么樣的模式把傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化融入中小學(xué)課堂教學(xué)中傳承下去，是我們中小學(xué)教師思考和探討的課題。在中小學(xué)課堂教學(xué)中適時適當(dāng)引入中醫(yī)藥文化，可以增強中小學(xué)生對中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的認(rèn)識、認(rèn)知，提高中小學(xué)生中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)，充分吸取中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀養(yǎng)分，有助于傳承和發(fā)揚中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化。但是中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化融入中小學(xué)課堂教學(xué)不可能一蹴而就，我認(rèn)為，將傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化教育融入中小學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面入手。

一、編寫優(yōu)質(zhì)校本課程，做到有的放矢

傳承中醫(yī)藥文化，尤其是把傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化教育融入中小學(xué)課堂教學(xué)中，必須順著中醫(yī)的形成與發(fā)展的歷史命脈，從中醫(yī)藥文字以及文化的形成、到中醫(yī)理論的最終形成與發(fā)展，總結(jié)出優(yōu)秀的中醫(yī)藥文化，形成校本課程，讓教師有章可循、有的放矢，為更好地傳播中醫(yī)藥文化奠定扎實的基礎(chǔ)。

二、加強學(xué)科有機融入，達到事半功倍

中醫(yī)藥文化通過融入的方式進入中小學(xué)課堂教學(xué)中，根據(jù)不同地區(qū)、不同區(qū)域各自的地區(qū)特色、辦學(xué)條件，有機融入，取長補短，相輔相成，有效開展中醫(yī)藥文化教育。如今，在中小學(xué)大多教學(xué)科課程中都適量增加了相關(guān)傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化的內(nèi)容，如把《扁鵲見蔡桓公》、李時珍和《本草綱目》等人物和故事有機整合到語文課程;在社會課程對中醫(yī)藥文化的專項介紹;美術(shù)課程有中草藥（動物、植物等）、將傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化的內(nèi)容編成兒歌整合到音樂課堂中;尤其在體育課程中，把身體鍛煉方式和中醫(yī)藥文化融會貫通，如太極、五禽戲、易筋經(jīng)、八段錦等，達到調(diào)節(jié)生命活動、提高生命質(zhì)量的目的。傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化教育在中小學(xué)各學(xué)科中的滲透就能形成教育基本合力，從而保證傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化教育的效果事半功倍。

三、建設(shè)文化傳播平臺，得到遍地開花

宣傳、推廣傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化，必須融入中小學(xué)生樂于接受的方式，融入生活的點滴中。應(yīng)用中醫(yī)理論治病強調(diào)整體性原則，以研究自然狀態(tài)下人的生命現(xiàn)象為根本，不追求對生命的思考而重視對生命過程的把握和調(diào)節(jié)。而中醫(yī)更強調(diào)與自然相結(jié)合的多種調(diào)節(jié)生命活動、提高生命質(zhì)量的鍛煉方式，如太極、八段錦等，這樣更容易達到修身養(yǎng)性、治標(biāo)更治本的目的，搭建中醫(yī)藥文化傳播平臺。

（一）中醫(yī)藥文化角

在中小學(xué)建立“中醫(yī)藥文化角”，讓學(xué)生體驗針灸推拿的奧妙，親自摸摸神奇的穴位，聞聞中藥材的奇香。以領(lǐng)略中醫(yī)藥文化氛圍，呼吸中醫(yī)藥氣息，這些奇妙的體驗都能激發(fā)中小學(xué)生的興趣和對中醫(yī)藥文化的熱愛。

（二）中醫(yī)藥文化墻

在操場、教室走廊等醒目的地方張貼中醫(yī)藥文化知識，營造中醫(yī)文化氛圍，普及中醫(yī)藥文化知識。中醫(yī)文化源遠流長，博大精深。古代中醫(yī)經(jīng)典著作、中醫(yī)名家經(jīng)典名句、中醫(yī)養(yǎng)生、古代名醫(yī)故事等內(nèi)容都可作為文化墻的素材。

（三）黑板報、學(xué)習(xí)園地

中小學(xué)學(xué)生自己動手辦黑板報、創(chuàng)辦學(xué)習(xí)園地，更深入地認(rèn)識了中醫(yī)藥文化，了解了中醫(yī)藥文化，感受了中醫(yī)藥文化。學(xué)生表示，這樣的活動讓他們感覺到中醫(yī)藥文化真正走進了課堂，融入了自己的生活當(dāng)中，也感受到了中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的魅力。

總之，教師通過建設(shè)中醫(yī)藥文化推廣平臺，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的快速傳播功能，推進中醫(yī)藥文化融入中小學(xué)課堂教學(xué)。加強中醫(yī)藥文化宣傳，大力弘揚中醫(yī)藥文化，把中醫(yī)藥文化融入中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中。在青少年群體中播撒中醫(yī)藥文化種子，為中醫(yī)藥文化的傳承、發(fā)展儲備后續(xù)力量。

注：本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題“傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化融入中小學(xué)課堂教學(xué)的探究”（課題編號：GS[2018]GHB0956）研究成果。

參考文獻：

[1]張清林，張洪雷.傳承傳統(tǒng)文化的有益嘗試——談中醫(yī)藥文化進中小學(xué)課堂[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2018（04）.

[2]汪立亮.中醫(yī)文化進課堂進教材融合出版的可行性分析與探索[J].科技與出版，2020（02）.

作者簡介：何芳琴（1980-），女，漢族，甘肅省隴西人，本科，一級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。

金鳳霞（1984-），女，漢族，甘肅省臨洮人，本科，二級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。

（責(zé)編 ?侯 芳）