王丹 楊麗馨 譚音

摘要：各行各業(yè)都為了順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+的時代要求，針對自己的產(chǎn)品、自己的行業(yè)做出了調(diào)整，針對于中學(xué)下的數(shù)學(xué)課程，也要實施這一教育理念，從數(shù)學(xué)類課程思政的教學(xué)方向，教育目標(biāo)提出整體的教學(xué)思路，并分析中學(xué)對于這一舉措所實施的意義。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;課程思政;數(shù)學(xué)類課程

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，所以要著重培養(yǎng)，針對新時代的要求，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才，在中學(xué)教育中，不僅是在學(xué)科知識領(lǐng)域給予學(xué)生教育和幫助，還要在精神層面也要賦予學(xué)生更多地位。在現(xiàn)階段的互聯(lián)網(wǎng)普及的過程中，如何能借助互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的知識就是老師首要考慮到的問題，怎樣才能將思政教育更好的貫徹到教學(xué)中來？

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)學(xué)類課程思政的特點

在2015年李克強總理的講話中，首先提出互聯(lián)網(wǎng)+的行動計劃。當(dāng)下社會是一個互聯(lián)網(wǎng)的時代，互聯(lián)網(wǎng)作為信息化發(fā)展的核心，正在影響著整個教育事業(yè)。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)課堂的模式，讓老師和學(xué)生之間的距離減小。因為擁有互聯(lián)網(wǎng)，所以可以更便捷的掌握學(xué)習(xí)信息，整合更好的學(xué)習(xí)資源，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育使整個教育不再古板，而富有多樣化、生機以及時代性，在互聯(lián)網(wǎng)大背景的趨勢下，學(xué)生學(xué)習(xí)不再刻板，而是通過自己的興趣來組織學(xué)習(xí)，通過后臺大數(shù)據(jù)，針對不同的學(xué)生會使用不同的教學(xué)方案?；ヂ?lián)網(wǎng)加背景下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，主要就是應(yīng)用書本以外的知識對科學(xué)故事進行點評討論，在有限的課時情況下展開學(xué)習(xí)內(nèi)容[1]。這些內(nèi)容往往是較易引起學(xué)生的興趣，打開學(xué)生的好奇心，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助是非常大的，使得各門課程的操作性也是極高的，學(xué)生更容易接受，而且更具有親和力。

二、數(shù)學(xué)類課程思政的意義

在整個數(shù)學(xué)課堂中包括了正比例、反比例、一次函數(shù)等等一系列的數(shù)學(xué)問題，在課程中面對不同知識點，數(shù)學(xué)學(xué)科細分也有所不同，但在所有初中院校的課程中，這些課程大多與數(shù)學(xué)的知識息息相關(guān)，數(shù)學(xué)類課程的覆蓋率極其廣闊的，所以學(xué)生的受益群體也是非常龐大，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)直接影響到他們對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。

目前的數(shù)學(xué)課程是對其他學(xué)科的整合，對于內(nèi)容進行改造調(diào)整，這對于學(xué)習(xí)現(xiàn)代知識是不可缺少的，所有的地位也是不能被動搖的，在這些課程的教學(xué)中，要努力挖掘思政課程的意義，只有學(xué)好思政課程，才能引導(dǎo)學(xué)生有一個良好的科學(xué)價值觀。帶領(lǐng)著學(xué)生從辯證唯物主義的角度去思考，解決實際的問題。在面對課程的講解中，不僅要結(jié)合課本知識，也要根據(jù)身邊實例，以及國家歷史增強學(xué)習(xí)的興趣，同時也能培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才是學(xué)生對于國家的所作所為增強信心，增加自豪感[2]。在數(shù)學(xué)課程中不僅有過硬的理論知識，更重要的是它有一定的工程應(yīng)用背景

例如在學(xué)習(xí)一元一次不等式的課程中時，他們都歸屬于分析理論，面對這一強有力的理論來推進物理學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)研究，例如這一理論直接影響到物理學(xué)中的力學(xué)部分、杠桿摩擦力等等的知識。課本知識源于生活實際，例如在丟色子、觀天氣這些非常自然的實用性理念。

三、數(shù)學(xué)類課程思政的教學(xué)目標(biāo)

初中時期是人生學(xué)習(xí)的重要階段，在這一過程中可以塑造學(xué)生的全面發(fā)展，對培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀都有著必不可缺的意義，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)深造都是靜水樓臺先得月的，老師通過教學(xué)過程不僅能幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識，完全實現(xiàn)自我評價，還可以幫助學(xué)生拓展視野，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，以及自身的使命和責(zé)任感，要培養(yǎng)出對知識非?？释膶W(xué)生，而不是對此漠不關(guān)心的學(xué)生。

數(shù)學(xué)家愛因斯坦曾說過：“用專業(yè)知識來教育人是不夠的，通過專業(yè)知識教育出來的人才只是一個有用的機器，而不能成為一個有血有肉全面發(fā)展的個人。”在面對學(xué)生的教育教學(xué)時，也要著重考慮到這一現(xiàn)象。面對學(xué)生所學(xué)的課程，老師要積極引導(dǎo)，努力發(fā)掘課程，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。否則學(xué)生面對知識，就跟冰冷的武器一樣，只能去認識它，而不會去應(yīng)用它。

四、互聯(lián)網(wǎng)下數(shù)學(xué)類課程思政實踐及實效

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，要確定他們的課程切入點，針對所學(xué)的內(nèi)容，在課程中簡易的介紹我國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的過程，從大禹治水引出的直角三角形的概念，到三國時期吳國數(shù)學(xué)家趙爽發(fā)明出來的勾股定理，這些都是我國對于全世界在數(shù)學(xué)學(xué)科方面的成就。通過這些實例，讓學(xué)生對于我國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的造詣有自豪感。例如在介紹幾何定律的課程時，通過整式計算的前世今生，來培養(yǎng)學(xué)生對于歷史唯物主義的思想，用科學(xué)的眼光看待世界，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，引導(dǎo)學(xué)生認識事物的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀。針對我國多年以來在發(fā)展過程中取得的進步，告訴學(xué)生要不忘初心勉勵前行，學(xué)習(xí)古人刻苦的學(xué)習(xí)精神。數(shù)學(xué)類的課程一直以來都是非常抽象的，且邏輯思維很強，讓部分學(xué)生望而卻步，在老師的課程中應(yīng)該把復(fù)雜的知識分開來講，通俗易懂，把枯燥的數(shù)學(xué)知識用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)將數(shù)學(xué)演繹的淋漓盡致，這本身就是數(shù)學(xué)老師不斷提升自我修養(yǎng)的過程。在這個過程中，老師和學(xué)生是共同成長的。在思政教育和科學(xué)問題中，社會問題和課本知識如果能完美銜接，那么在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中將會非常輕松，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，將思政知識帶入到課堂中來，潛移默化的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，學(xué)生對于這種教學(xué)方式是普遍接受的，而且會給予積極的反饋。

結(jié)語：學(xué)校是人類進步的階梯，對于整個時代進步、民族發(fā)展以及人類進步都有著非常重要的基礎(chǔ)。培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)，為誰培養(yǎng)，這三個問題一直引導(dǎo)著教育工作者，在學(xué)習(xí)實踐中不斷去探索、去研究，雖然學(xué)校的知識學(xué)科繁多，但通過觀察還是發(fā)現(xiàn)有很多與傳統(tǒng)學(xué)科相似的地方，所以對于數(shù)學(xué)類課程，在探討思政教育過程中明確方向，同時這個方向這也是對未來整體教學(xué)的方向，所以要不斷去尋找。為國家培養(yǎng)出一代又一代人才而不懈奮斗。

參考文獻：

[1]羅萍， 馬菲菲. "互聯(lián)網(wǎng)+"背景下醫(yī)學(xué)高職院校課程思政路徑探析[J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育， 2020， 038（002）：42-44.

課題項目：

唐山市社會科學(xué)界聯(lián)合會2020年度課題（課程思政助推在線教育高質(zhì)量常態(tài)化發(fā)展研究） （課題編號：TSSKL2020-002）。