石海峰

【摘? ?要】小學(xué)時(shí)期的學(xué)生正處于培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及各項(xiàng)能力的黃金時(shí)期，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中要注重采用各種專業(yè)化的手段提升教學(xué)的有效性。因此，本文將圍繞提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略展開分析，通過詳細(xì)了解提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的價(jià)值和作用，再提出有利于提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的可行性對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】提高;小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué);有效性;策略

中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-7485（2020）27-0160-02

【Abstract】Primary school students are in the golden age of cultivating good study habits and various abilities. Therefore， in the primary school Chinese teaching work， we must pay attention to the use of various professional methods to improve the effectiveness of teaching. Therefore， this article will focus on the analysis of strategies to improve the effectiveness of primary Chinese classroom teaching， and through detailed understanding of the value and role of improving the effectiveness of primary Chinese classroom teaching， and then propose feasible countermeasures that are conducive to improving the effectiveness of primary Chinese classroom teaching.

【Keywords】Improve; Primary school Chinese classroom teaching; Effectiveness; Strategy

一、針對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中采用故事教學(xué)法提升教學(xué)有效性的探究

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中為了提升教學(xué)有效性，教師應(yīng)注重采用故事教學(xué)法授課，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，很難保持注意力集中，所以要想在一堂課中為學(xué)生傳輸更多專業(yè)知識(shí)，確保教學(xué)效率最優(yōu)化是很困難的，而落實(shí)采用故事教學(xué)法將有利于吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)融入學(xué)習(xí)過程中，獲得良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)。小學(xué)語(yǔ)文教材中故事類型的文章占據(jù)比重較大，并且故事也是一種具有特殊性的閱讀教材，在為學(xué)生開展關(guān)于故事類的文章教學(xué)時(shí)，教師要避免采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式

二、針對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中采用情境游戲法提升教學(xué)有效性的探究

在新課程改革不斷深入的背景下，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)工作要注重采用多樣化的教學(xué)手段提升教學(xué)有效性，其中情景游戲法的應(yīng)用會(huì)讓學(xué)生在產(chǎn)生共鳴的同時(shí)，獲得理想學(xué)習(xí)效果，在枯燥的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中融入具有趣味性的游戲，讓學(xué)生開展專業(yè)學(xué)習(xí)。為了顯著提升教學(xué)效率和有效性，教師也可以適當(dāng)安排小組競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中游戲教學(xué)法是較為常見的，也是具有教育意義的，但是依然有部分教師存在教學(xué)誤區(qū)，認(rèn)為處于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生和幼兒時(shí)期的孩子不同，應(yīng)將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在對(duì)各種專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，以為游戲教學(xué)法具有較強(qiáng)的娛樂性，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，而且還會(huì)導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂。所以，這就要求教師順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，跟上社會(huì)發(fā)展的潮流，提升思想認(rèn)識(shí)，發(fā)揮游戲教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)手段的創(chuàng)新和優(yōu)化，提升教學(xué)有效性。

三、針對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中聯(lián)系生活實(shí)際提升教學(xué)有效性的探究

在新課程改革不斷深入的背景下，要求處于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生注重提升自身寫作能力，而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中就應(yīng)聯(lián)系實(shí)生活實(shí)際，提升教學(xué)有效性，確保學(xué)生形成良好的寫作能力。當(dāng)學(xué)生具備良好的寫作能力時(shí)，則會(huì)形成良好的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。教師在為學(xué)生開展寫作教學(xué)工作時(shí)，要根據(jù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容融入日常生活，讓學(xué)生了解到語(yǔ)文教學(xué)工作和日常生活之間的聯(lián)系，提升寫作意識(shí)，積累更多生活寫作素材。而注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣是至關(guān)重要的，教師可以讓每位學(xué)生準(zhǔn)備日記本以及摘抄本，在日常學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生善于積累優(yōu)美詞語(yǔ)，在經(jīng)過一段時(shí)間后讓學(xué)生積累豐富的詞匯量，在寫日記時(shí)融入各種素材，在表達(dá)自身想法的同時(shí)提升寫作能力。需要注意的是，要想獲得理想的教學(xué)效果并不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)交流，促使學(xué)生具備一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在生活中收集素材，實(shí)現(xiàn)在這一潛移默化的過程中提升自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

四、針對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中加強(qiáng)和學(xué)生互動(dòng)交流提升教學(xué)有效性的探究

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中教師應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)交流提升教學(xué)有效性，教師要意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的順利開展，并不是單純依靠教師自身得以實(shí)現(xiàn)的，而是落實(shí)在各教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)和學(xué)生的交流和溝通。雖然小學(xué)時(shí)期的學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，思維很難一直保持集中，但是如果教師善于和學(xué)生交流溝通，產(chǎn)生情感上的共鳴，將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向發(fā)展和學(xué)習(xí)，提升教學(xué)的有效性。而且小學(xué)時(shí)期的學(xué)生難免會(huì)存在一些叛逆心理，像有的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教師反感，就不會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科。因此教師要改變自身教學(xué)態(tài)度，尊重學(xué)生的主體地位，拉近和學(xué)生之間的距離，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中善于采用問答的形式加強(qiáng)師生溝通，也可以深入學(xué)生群體中，和學(xué)生共同研究討論某一問題，讓其感受到親切感，促使學(xué)生認(rèn)可教師，從而主動(dòng)融入學(xué)習(xí)過程中，跟上教師的授課節(jié)奏，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

通過上述問題分析，我們充分意識(shí)到采用多樣化手段提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的重要性和必要性，這就要求教師能以一種正確的眼光看待小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中存在的問題，并在綜合考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力的背景下采用多樣化手段開展語(yǔ)文教學(xué)工作，落實(shí)在后續(xù)語(yǔ)文教學(xué)工作中采用故事教學(xué)法、情景游戲法、聯(lián)系生活實(shí)際以及夯實(shí)識(shí)字和閱讀基礎(chǔ)，提升語(yǔ)文教學(xué)有效性，確保學(xué)生接受更加專業(yè)的教育。而教師也要自備一種終身學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)反思以及總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新型教學(xué)手段掌握并發(fā)揮出其應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，為促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的顯著提升以及學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]舒義庭.如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性[J].散文百家（下），2019（08）.

（責(zé)編? 吳 娟）