李舒

【摘? ?要】現(xiàn)代社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展對我國教育工作提出了更高的要求。幼兒園是幼兒個體成長的啟蒙階段，教育教學(xué)活動的有效開展對幼兒未來發(fā)展具有極其重要的價值，教師需要對其進行深入研究，合理開發(fā)游戲化課程資源。本文分別從區(qū)域資源、教學(xué)課程、生活游戲、教師專業(yè)素質(zhì)和資源開發(fā)應(yīng)用策略五個方面綜合探究課程資源開發(fā)與利用的具體策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;游戲化課程;課程資源;開發(fā)利用

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2020）27-0073-02

【Abstract】The continuous development of modern society and economy has put forward higher requirements for Chinas educational work. Kindergarten is the enlightenment stage of the growth of individual children，the effective development of education and teaching activities is extremely important for the future development of children，teachers need to deepen its research and rationally develop gamified course resources. This article comprehensively explores the specific strategies of curriculum resource development and utilization from five aspects： regional resources， teaching courses， life games， teachers' professional qualities and resource development and application strategies.

【Keywords】Kindergarten; Gamification courses; Course resources; Development and utilization

一、深入挖掘區(qū)域資源

在幼兒園進行管理工作時，教育人員必須嚴格遵循幼兒成長規(guī)律。在開展具體工作時，需要與當(dāng)?shù)貐^(qū)域特點和環(huán)境優(yōu)勢有效結(jié)合。在日常工作中，具體進行教育工作需要深入研究學(xué)前教育理論和教育實踐，對其相關(guān)資源進行有效整合，確保幼兒園管理者能更為科學(xué)地管理和應(yīng)用課程資源。在具體進行幼兒園教學(xué)時，需要定期進行專業(yè)培訓(xùn)，確保幼兒園教師能更為科學(xué)地開發(fā)和利用課程資源。進一步明確學(xué)前教育的教育規(guī)律、現(xiàn)實需求和時代特色，確保在具體開展學(xué)前教育教學(xué)活動中能有效結(jié)合社區(qū)教育、家庭教育和認知教育，實現(xiàn)學(xué)前教育一體化的有效形成。

二、科學(xué)改進教學(xué)課程

教育人員需要通過游戲組織開展教學(xué)活動，為幼兒創(chuàng)建一個更為舒適的學(xué)習(xí)空間。在具體進行教育教學(xué)活動時，教師需要科學(xué)改進傳統(tǒng)教學(xué)理念，有效提升課堂教學(xué)效果。在具體開發(fā)游戲化課程時，教育人員需要科學(xué)構(gòu)建良好的教學(xué)情境，確保幼兒在學(xué)習(xí)過程中能集中注意力，為其營造良好學(xué)習(xí)氛圍的合理節(jié)奏。

與此同時，教育人員還需要確保游戲活動的趣味性，保證幼兒在具體參與游戲活動過程中能有效調(diào)動多種感官，以此為基礎(chǔ)，能確保幼兒更為積極地參與游戲活動。

三、創(chuàng)新幼兒生活游戲

在開展幼兒課程過程中，生活是其極其重要的一項資源，教師在具體開發(fā)和利用游戲化課程時，需要基于游戲的優(yōu)勢和特點，更為科學(xué)地開展生活活動。在具體進行教學(xué)活動時，教師需要對幼兒游戲體驗進行合理強化，科學(xué)培養(yǎng)幼兒一些良好生活習(xí)慣。在幼兒成長過程中，洗手、用餐、午睡是其日常生活中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，教育人員需要充分聯(lián)系相關(guān)生活體驗細節(jié)，進行游戲的合理開發(fā)，確保幼兒在日常生活中能不斷提升個人能力。

四、提升教師專業(yè)素質(zhì)

首先需要在每學(xué)期科學(xué)制訂開發(fā)和利用課程資源的基本計劃，使幼兒園形成良好的研究氛圍。其次，幼兒園還需要基于教學(xué)過程需求和教學(xué)計劃，組織教師開展相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、研討和學(xué)術(shù)交流活動。通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)，能使教師進一步明確開發(fā)和利用幼兒課程資源的研究特點和發(fā)展現(xiàn)狀，使其能進一步感受到科學(xué)開發(fā)幼兒課程是我國現(xiàn)代教育教學(xué)改革的重要條件，進而在日常開展教學(xué)活動時，能對其教育資源開發(fā)加強重視，確保教育人員在幼兒課堂教學(xué)過程中能對課程資源進行更為高效的應(yīng)用。與此同時，還需要進一步提升教師溝通能力，再具體開發(fā)利用課程資源，教師需要和家長、社區(qū)、社會等多方教學(xué)對象進行深入交流，明確相關(guān)人員的心理反應(yīng)和生活狀態(tài)，了解其他教學(xué)對象對學(xué)前教育的反饋建議和想法，以此為基礎(chǔ)，積極探尋對改進學(xué)前教育有價值的信息，確保在開發(fā)和利用課程資源時能做到有的放矢。最后，教師在開發(fā)課程資源時，還需要對其觀察力進行科學(xué)培養(yǎng)，在此過程中，教師需要對幼兒園所處環(huán)境內(nèi)的社會風(fēng)俗、生活習(xí)慣和地區(qū)文化進行長期觀察，確保在開發(fā)利用課程資源時，能不斷獲得豐富的新想法、新資源和新信息。

五、優(yōu)化資源開發(fā)策略

首先，課程開發(fā)主體必須確保高度重視課程資源的應(yīng)用價值，課程開發(fā)主體還需要全面了解課程資源，通常情況下，課程資源不僅是幼兒教學(xué)文本，同時還包括幼兒日常生活中的想法和具體需求?；诖?，開發(fā)者在開發(fā)和利用教學(xué)資源時，必須深入了解相關(guān)概念，確保能更為高效地開發(fā)和利用課程。

其次，還需要擴充開發(fā)主體，確保其多元化，教師是實施課程活動的重要主體，需要積極參與課程資源開發(fā)的具體工作，與此同時，還需要基于個人專業(yè)素質(zhì)代表周邊其他開發(fā)主體，為幼兒開發(fā)更為豐富的課程資源。

六、結(jié)語

總而言之，通過深入挖掘區(qū)域資源、科學(xué)改進教學(xué)課程、創(chuàng)新幼兒生活游戲、提升教師專業(yè)素質(zhì)、優(yōu)化資源開發(fā)策略，能確保在幼兒園在開展教育教學(xué)活動中更為科學(xué)地開發(fā)和利用游戲化課程資源，有效提升課堂教學(xué)效果，確保幼兒能更為積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)，推進我國現(xiàn)代教育事業(yè)的進一步發(fā)展，使其滿足現(xiàn)代社會經(jīng)濟建設(shè)對教育工作提出的最新要求。

參考文獻：

[1]孫思雨.試論幼兒園游戲化課程資源的開發(fā)與利用[J].成才之路，2018（25）.

[2]唐兆琴.幼兒園游戲化課程資源的開發(fā)與利用[J].新智慧，2018（27）.

（責(zé)編? 黃 艷）