廖心爽

摘? 要：幼兒時(shí)期是小朋友們成長(zhǎng)的重要時(shí)期，同時(shí)也是培養(yǎng)其良好性格、塑造其優(yōu)質(zhì)人格的重要時(shí)期。在這一時(shí)期對(duì)小朋友們開展高質(zhì)量的德育教育勢(shì)在必行，也不可或缺。就此，本文主要從踐行活動(dòng)、繪本引入、家園合作三方面入手，簡(jiǎn)要探析幼兒園德育教育的有效策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;德育教育;德育意識(shí);繪本;家園合作

“國(guó)家未來的興旺和發(fā)展必然要依靠其未來的主人——幼兒”，進(jìn)而在開展幼兒教育時(shí)，我們不僅要做好對(duì)小朋友們的科學(xué)文化知識(shí)啟蒙教育工作，還要進(jìn)一步強(qiáng)化德育教育在幼兒教育中的“地位”，使其不僅能夠完善幼兒教育內(nèi)容，助力幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展，還能在無形中培養(yǎng)小朋友們良好的性格、健全的人格、積極的心態(tài)、正確的價(jià)值觀……基于此，本文作者立足自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何有效開展幼兒園德育教育進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述如下，以供各位一線幼教同仁參考、交流，以期推動(dòng)幼兒教育事業(yè)的高質(zhì)量開展。

一、踐行活動(dòng)，強(qiáng)化幼兒德育意識(shí)

口頭說教是傳統(tǒng)幼兒德育教育中的主要形式，但是這種德育教育形式對(duì)于好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，正處于形象思維階段的幼兒來講，很難達(dá)成預(yù)期的教學(xué)效果。進(jìn)而，我們就可以立足小朋友們的身心特點(diǎn)，根據(jù)德育教育內(nèi)容為其創(chuàng)設(shè)豐富多彩的踐行活動(dòng)。在具體的活動(dòng)參與過程中引領(lǐng)小朋友們感受德育內(nèi)容、踐行德育行為，不斷強(qiáng)化其德育意識(shí)的同時(shí)，促成德育教學(xué)的有序開展。

例如，在國(guó)慶節(jié)來臨之際，我們幼兒園組織全園教職工和幼兒開展了以“我和我的祖國(guó)”為主題的愛國(guó)主義教育活動(dòng)，要求各班級(jí)都要準(zhǔn)備一項(xiàng)能夠有效展現(xiàn)愛國(guó)主義內(nèi)容的表演活動(dòng)。就此，我們班便組織小朋友們排練了《少年中國(guó)說》的集體演講活動(dòng)。“少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)……故今日之責(zé)任不在他人，而全在我少年?！焙⒆觽兊闹捎茁曇艟渚湔鸷橙诵?、鏗鏘有力，每一個(gè)動(dòng)作無不展現(xiàn)了當(dāng)代中國(guó)少兒的朝氣蓬勃和渾身的正能量。在引導(dǎo)小朋友們?yōu)樽鎳?guó)媽媽慶祝生日的同時(shí)，促成愛國(guó)主義教育在幼兒園的高質(zhì)量開展，進(jìn)而既能夠有效激發(fā)小朋友們的愛國(guó)熱情，還能幫助其初步建立愛國(guó)主義信念。

二、繪本引入，豐富德育教育方式

繪本是當(dāng)今比較流行且比較符合幼兒思維方式的一類兒童讀物，將其應(yīng)用于幼兒園德育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，不僅能夠豐富德育教育內(nèi)容、優(yōu)化德育教育方式，還能在故事的引領(lǐng)之下有效調(diào)動(dòng)小朋友們的德育活動(dòng)參與積極性，使其在主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，獲得德育知識(shí)的積累，促成德育教育活動(dòng)教學(xué)效果的事半功倍。

例如，在某次的德育教學(xué)活動(dòng)中，我給小朋友們帶來了《大衛(wèi)，不可以！》這本兒童繪本。孩子們一看到鮮艷的圖畫內(nèi)容就來了興趣，一個(gè)個(gè)都坐好等待教師的講解。進(jìn)而我就引導(dǎo)小朋友們認(rèn)識(shí)了故事中調(diào)皮的“大衛(wèi)”，并給小朋友們講述大衛(wèi)各種不聽話行為：站在椅子上夠糖罐、帶著滿臉的污泥回家踩臟了地毯、在浴缸里“翻江倒海”、敲餐具、玩食物……的同時(shí)，引導(dǎo)小朋友們根據(jù)圖畫內(nèi)容聯(lián)想大衛(wèi)的這種行為可能會(huì)發(fā)生哪些后果，引導(dǎo)小朋友們思考為什么媽媽總是說不可以。進(jìn)而使其明白媽媽所做的一切都是出于對(duì)孩子的關(guān)心和愛，使小朋友們能夠不斷規(guī)范和改正自己的不良行為，少讓媽媽擔(dān)心，并明白即使自己做很多措施，媽媽依然愛我們。

三、家園合作，優(yōu)化德育教育效果

幼兒教育是需要我們幼兒園、教師、家庭三方面協(xié)同合作、相互支持才能夠成功完成的“事業(yè)”。在開展德育教育的過程中，同樣也要注重家庭教育的影響，引導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的家庭德育教育環(huán)境，使小朋友們接觸的第一環(huán)境就是積極的、健康的。實(shí)現(xiàn)德育教育向家庭教育的延伸，共同促成小朋友們良好個(gè)性、品格的發(fā)展。

例如，在引導(dǎo)家長(zhǎng)們參與幼兒園德育教育的過程中，除了引導(dǎo)家長(zhǎng)們不斷規(guī)范自身的行為，說文明話、辦文明事，團(tuán)結(jié)鄰里、尊老愛幼……為小朋友們構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的家庭德育教育環(huán)境之外，我們還會(huì)不定期組織家園共育活動(dòng)。比如，在“九九重陽節(jié)”時(shí)，我園會(huì)組織家長(zhǎng)和小朋友們一起到幼兒園附近的敬老院開展“敬老、愛老”活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)和小朋友們一起為老人們做一些力所能及的事;在母親節(jié)/父親節(jié)來臨之際，組織家長(zhǎng)們來園參加以“感恩”等為主題的親子教育活動(dòng);在“讀書月”指導(dǎo)家長(zhǎng)們每天和孩子堅(jiān)持進(jìn)行“親子共讀”活動(dòng)……借助一系列親子活動(dòng)的開展，既能夠促成家長(zhǎng)對(duì)幼兒的德育行為引領(lǐng)作用，又能夠有效增進(jìn)家庭親子關(guān)系，促成幼兒與家長(zhǎng)的共同成長(zhǎng)。

綜上所述，小朋友們道德品格的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的、不斷發(fā)展并且連續(xù)的過程。作為新時(shí)期的幼兒教師，我們不僅要重視開展對(duì)幼兒的德育教育，還要有意識(shí)、有計(jì)劃的優(yōu)化德育教育的策略，真正從小事做起、從娃娃抓起，從根本上強(qiáng)化幼兒的德育意識(shí)。并在豐富德育教育方式的同時(shí)，努力構(gòu)建家園共育合力，共助幼兒德育教育的高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展，使其真正推動(dòng)小朋友們的全面、正向成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

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