何小康

摘 要： 作為國家教育體系當中最重要的組成部分之一，職業(yè)教育院校對于我國的發(fā)展而言有著十分重要的作用。因此，針對當前的教育改革需求來看，為了確保在實際教學的過程中，能夠使職業(yè)院校在培養(yǎng)技術型人才的同時，可以真正實現(xiàn)打造出適用于社會發(fā)展的應用型人才，則需要確保中國共產黨黨史教育的工作能夠具體落實，這樣才能夠確保高職院校的畢業(yè)生在面臨社會選擇的過程中，能夠更加具備社會所需求的個人特質。但是，由于當前高職院校當中中共黨史教學活動的開展并不能夠滿足學生的實際發(fā)展需求，則需對其進行有效處理，從而才能確保高職院校的學生在畢業(yè)后，可以更加具備社會所需求的特性。

關鍵詞： 高職院校;黨史教育;問題;策略

【中圖分類號】G641 ? ? 【文獻標識碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.33.202

前言：由于職業(yè)院校更加偏向于培養(yǎng)職業(yè)技能型的人才，因此在進行學科學習的過程中，也更加偏向于實踐性學科，所以這或多或少會導致在進行其他科目學習的過程中，并不能夠落實其基本政策，而且也會導致學生在實際就業(yè)時，由于綜合能力的欠缺，而不適用于社會的實際發(fā)展需求。黨史教育作為高職院校當中的重點科目之一，它能夠有效確保學生在學習的過程中樹立信仰，并遵循國家的意志，這樣就能確保學生在走向社會后，可以始終保持對我黨的忠誠與熱愛，從而在自我品質發(fā)散的過程中，就能夠為自身在求職的同時獲得更多的助益。對此，在當前階段，解決高職院校黨史教育工作當中的問題，并通過有效對策的應用來實現(xiàn)推動其教育改革工作的落實則是當前高職院校教育工作當中的重點內容。

1 高職院校黨史教育存在的問題

1.1 重技術而輕理論

由于高職院校在培養(yǎng)學生的過程中更加偏向于綜合實踐型的社會人才，這也導致在進行教學時，教師往往會更加注重職業(yè)技能的教育，從而就缺乏了對理論知識的有效講解，而這也使得高職院校在進行黨史教育工作開展的過程中，就存在著執(zhí)行力和重視程度不足的問題，同時也使得高職教育工作在開展時，并不能夠真正落實黨史教育工作的需求。并且，在職業(yè)教育工作開展的同時，改造客觀世界并直接聯(lián)系自然學科的目的占據(jù)了首要地位，這也使文科教育活動的開展處于末等位置，因此這種教育體系的建立就導致了黨史教學工作存在著邊緣化的問題[1]。此外，學生對于自身在未來發(fā)展的持續(xù)需求中，也不能夠將技能知識與理論知識進行有效結合，這也導致大部分學生在學習的過程中，由于這種一邊倒的學習方式而使自身的發(fā)展存在著不健全性。

1.2 重知識而輕信仰

隨著當前素質教育的不斷普及以及文科教學活動在改革潮流的推動下，實現(xiàn)了提高自我的地位，但是這種重視程度和關注度卻不能夠真正實現(xiàn)推動黨史教育工作的全面落實。因為，在當前階段，不管是政治教學還是黨史教學，仍然以單純的知識教學為主，而這并不能夠發(fā)揮其自身的作用，畢竟黨史教育其實是一門信仰教育，它是對我黨在建國后所有工作的反思與發(fā)展所建設的課程，而且在實際學習的過程中，可以通過對內容的敘述，幫助學生體會到社會主義在建設的過程中，其蘊含的原理以及應當樹立的意識，這樣通過這種意識的驅動和指引，就能使學生更加努力的學習學科知識，從而真正實現(xiàn)由知識信仰來帶動職業(yè)技能的成長，以此才能夠實現(xiàn)當學生走入社會后，可以通過自我職能的發(fā)揮來體現(xiàn)出自身的社會價值[2]。盡管黨史教育能夠真正實現(xiàn)幫助學生獲得全面性的發(fā)展，但大多數(shù)高職院校僅僅停留在知識教學，而并沒有認識到其中信仰教學的內涵，而這也使黨史教學工作的開展缺乏了內在精神。

1.3 沒有相應的考核機制

在當前階段，黨史教學工作的開展缺乏了相應的考核機制，這也使得在應試教育中，并不能夠真正實現(xiàn)對黨史內容的有效考核。并且，部分職業(yè)院校當中也存在著黨史學科沒有考試的現(xiàn)象，這也會導致學生在學習此科目的過程中存在重視度不足的問題。對此，針對黨史的知識、理念等精髓內容，則必須要確保通過考核來使學生進行有效了解，這樣才能夠幫助部分領悟力不足的學生進行全面認真的探索，進而才能夠實現(xiàn)幫助學生對我黨相關知識內容進行有效吸收。

2 高職院校黨史教育存在問題的應對策略

2.1 提高黨校史的教學地位

為了解決當前高職院校當黨史教育工作中所存在的問題，則需要改革當前的教學體制，這樣才能夠使高職院校在進行教學的過程中，可以解決重技術、輕理論的問題。而且，在實際開展教育活動的過程中，也必須要確保能夠提高黨史教育在學科當中的地位，這樣才能夠實現(xiàn)在開展教學活動時，可以通過黨史內涵的宣傳來使學生能夠有效認知黨史的作用，這樣才能夠幫助學生在學習的同時，真正為學生未來的發(fā)展指出明確的方向[3]。

2.2 將信仰教學立于知識教學之上

高職院校在教育工作開展的過程中，由于考核層面存在著降低文科內容的問題，這也導致在進行教學的過程中，教師會將知識教學建立在信仰教學之上。因此，在當前階段，則可以通過對信仰教學模式的不斷升級來化被動為主動，從而實現(xiàn)對高職院校學生精神信仰的全面提升，這樣也能確保在學生走入職場前，可以通過職業(yè)教育和革命精神的有效融合來真正做到幫助學生體會當前社會主義精神的內涵，以此才能夠實現(xiàn)幫助學生獲得自我全面成長的同時，可以真正體會到信仰的力量。

2.3 建立完善的黨史考核機制

黨史考核機制的缺失導致了高職院校在進行黨史教學的過程中，并不能夠針對其內涵進行有效解讀，同時也加劇了學生不重視該學科的問題。因此，在當前階段則需要通過有效機制的建立來確保提高黨史考核的力度，從而才能夠將技術教學與理論教學相結合，并真正實現(xiàn)幫助學生在學習的過程中，可以體會到黨史精神的內涵，然后通過培養(yǎng)學生學習黨史、領悟黨史的能力，實現(xiàn)引導學生在學習的過程中可以拓寬人生發(fā)展的渠道，這樣才能滿足學生的全面發(fā)展。

總結：黨史教育不僅僅是一門學科的教育，更是政治層面需要解決的問題，所以在職業(yè)院校開展教學活動的過程中，則必須要針對現(xiàn)存問題進行有效解決，這樣才能確保學生的發(fā)展與國家的需求相一致。

參考文獻

[1] 陳艷艷.高職院校大學生黨史教育現(xiàn)狀及對策探究[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2019（10）：229-230.

[2] 宋歌.高職院校學生黨史教育面臨的難題與對策[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2014（10）：3-5.

[3] 李星.新時期高職院校加強黨史教育的意義及對策[J].職教論壇，2013（35）：82-84.