吳向玲

摘 要：著名教育家陶行知曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。在素質(zhì)教育體制改革措施實(shí)施的推動(dòng)下，教育工作者在日常教育教學(xué)工作中也越來越重視興趣這一非智力因素對(duì)教學(xué)成果產(chǎn)生的影響。所以，加大地理教學(xué)中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的力度，對(duì)于地理學(xué)科教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新有著極為重要的意義。

關(guān)鍵詞：地理學(xué)習(xí);教學(xué)載體;興趣培養(yǎng);課堂教學(xué)藝術(shù)

一、課堂教學(xué)引言的精心設(shè)計(jì)

地理教師在開展地理學(xué)科教學(xué)時(shí)，不僅要充分重視新課導(dǎo)言運(yùn)用的藝術(shù)性，同時(shí)還應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法，將地理知識(shí)融入課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在地理課堂上，可以通過玩一些地理性的游戲，使學(xué)生從旁觀狀態(tài)融入課堂;把地理名詞地名等復(fù)雜的詞語變成順口溜或者改編成說唱歌詞即興演唱，這樣學(xué)生能夠?qū)Φ乩碚n堂知識(shí)更加感興趣，進(jìn)而取得地理知識(shí)學(xué)習(xí)效果的穩(wěn)步提高。

二、直觀教學(xué)手段的充分利用

1.充分利用課本插圖

地圖不但是地理教學(xué)中最常用的教學(xué)工具，同時(shí)也是一種特殊的地理教科書，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過程中，可以通過地圖獲取很多自己以往不知道的地理知識(shí)，其作為地理教學(xué)中的第二語言，在地理教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。中學(xué)地理課本中的插圖，大多來源于權(quán)威地理研究部門，其內(nèi)容有很強(qiáng)的專業(yè)性，準(zhǔn)確度高，且一些設(shè)計(jì)地質(zhì)景觀的圖片十分精美，這些圖片能夠最直觀形象地把學(xué)生帶入地理教學(xué)的環(huán)境中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分闡釋。并且以此為據(jù)教師還可以延伸至圖片來源及其相關(guān)聯(lián)的課外圖片中去，讓學(xué)生能夠體會(huì)到地理學(xué)習(xí)的樂趣，為學(xué)生以后的地理學(xué)習(xí)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解。

2.做好地理略圖備課

教師在課前備案時(shí)，提前準(zhǔn)備好該節(jié)課相關(guān)的地理略圖，在課題教學(xué)時(shí)既能讓學(xué)生迅速了解相關(guān)課堂知識(shí)，又能加強(qiáng)學(xué)生的畫圖能力，在課堂上學(xué)生親自畫出地圖是對(duì)教師所講授知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，是一種即時(shí)的輸出能力，這對(duì)學(xué)生的記憶能力和理解能力有很大的提升。在這一過程中，學(xué)生的注意力在教師筆觸和語言的引導(dǎo)下自然地轉(zhuǎn)移，真正做到了視聽結(jié)合、頭腦并用，對(duì)于學(xué)生對(duì)地理課堂的喜愛有很大的幫助，提升了學(xué)習(xí)效果，自動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的興致，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效提升。

3.充分利用電化手段

如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣是當(dāng)前地理教師必須予以充分重視的問題。而電化教育手段作為現(xiàn)代化教育的重要手段之一，借助電化教育手段，不僅有助于課堂教學(xué)效果的優(yōu)化，同時(shí)對(duì)于課堂有效性的提升也有著極大的促進(jìn)作用。比如，地理課堂教學(xué)中常用的投影儀，把地理課的內(nèi)容從小書本放大延伸到大屏幕，用另外一種視聽語言展現(xiàn)給學(xué)生，讓地理知識(shí)更加立體、具象、生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，確保地理課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。隨著越來越多直觀、實(shí)用且形象的地理教學(xué)軟件在地理課堂教學(xué)中的推廣和應(yīng)用，不但徹底解決了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式無法解決的問題，同時(shí)也促進(jìn)了教學(xué)效果的穩(wěn)步提高。

三、積極開展第二課堂活動(dòng)

第二地理課堂在地理教學(xué)中主要發(fā)揮著延伸和輔助第一課堂的積極作用，教師通過帶學(xué)生走出去，近距離帶學(xué)生接觸鄉(xiāng)土地理，通過調(diào)查研究的方式，讓學(xué)生參與并進(jìn)行學(xué)術(shù)探討，不僅僅是出去玩，而是帶著任務(wù)出發(fā)。通過開展體驗(yàn)地理調(diào)查的方式，引導(dǎo)學(xué)生將鄉(xiāng)土地理實(shí)例與地理課本的知識(shí)結(jié)合在一起，學(xué)生不僅更加深刻地了解了家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，同時(shí)也達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境觀、道德觀的目的，促進(jìn)了學(xué)生生態(tài)意識(shí)和環(huán)境意識(shí)的全面提升。

四、巧妙運(yùn)用各種語言形式

語言是教師向?qū)W生傳授地理知識(shí)以及確保教學(xué)任務(wù)順利完成的不可或缺的教學(xué)工具。教師在地理課堂教學(xué)中適當(dāng)引用趣味性的語言，為學(xué)生營造妙趣橫生的地理課堂教學(xué)氛圍，那么學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的效果自然也會(huì)隨之提高。

1.諺語的妙用

諺語作為人們長期觀察自然環(huán)境過程中形成的智慧結(jié)晶，其不僅具有一定的哲理，同時(shí)也非常有趣。教師在地理課堂教學(xué)中合理運(yùn)用諺語，不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)這種形象生動(dòng)、且富有感染力的教學(xué)手段，與傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)手段相比，學(xué)生也更容易接受。

2.巧借古詩文教學(xué)

古詩中優(yōu)美詩句與地理課堂教學(xué)的相互結(jié)合，不僅給學(xué)生一種耳目一新的感覺，把這種美感帶入地理學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生一種愛。教師在地理課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用優(yōu)美的古詩詞為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的課堂學(xué)習(xí)氛圍，不僅確保了課堂教學(xué)任務(wù)的順利完成，同時(shí)也為地理課堂增添了與眾不同的樂趣，促進(jìn)了地理課堂教學(xué)效果的有效提升。

3.歌曲的借用

歌曲在地理課堂教學(xué)中的適時(shí)引入，既可以把原本枯燥的地理課堂搞“活”，而且能夠加深記憶讓學(xué)生迅速記住地理知識(shí)、印象深刻。通過引入歌曲，教師很自然的也就將知識(shí)引入課堂教學(xué)中。

總而言之，隨著新課程改革的實(shí)施，地理教師在日常教學(xué)過程中，不但要積極進(jìn)行地理學(xué)科教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，同時(shí)還應(yīng)充分重視培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的重要性，積極地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與到地理課堂教學(xué)中，感受學(xué)習(xí)的樂趣和成功，將以往被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣才能在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性和主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，形成和諧的地理知識(shí)教學(xué)氛圍，確保地理教學(xué)內(nèi)容的順利完成。

參考文獻(xiàn)：

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