施曉敏 汪焱軍

摘要：近年來藝術教育、素質(zhì)教育在我國各級各類教育中越來越受到重視，教育部指出藝術教育對于立德樹人具有獨特而重要的作用，學校藝術教育是實施美育的最主要的途徑和內(nèi)容，將學生的藝術素質(zhì)教育作為促進學校美育教學的核心。本文從藝術教育培養(yǎng)目標、指導思想、教育教學理論提升、課堂教學能力提升與專業(yè)核心技能提升等幾個方面，對高等職業(yè)院校藝術教育專業(yè)老師教學能力提升進行了探索。

關鍵詞：藝術教育;高等職業(yè)教育;技能提升

1???? 引言

近年來藝術素質(zhì)教育已成為美育教育的重要組成部分。據(jù)了解國家相關部門曾多次出臺相關文件，參考文獻（教體藝〔2014〕1號）、（教體藝〔2015〕5號）、國辦發(fā)〔2015〕71號，這些文件的出臺，意味著以往校園教育中不被重視的藝術教育學科終于在國家政策層面得到了肯定，美育教育的重要意義再一次得到凸顯和強調(diào)。與此同時，教育部還同步發(fā)布了《關于推進學校藝術教育發(fā)展的若干意見》，明確指出藝術教育對于立德樹人具有獨特而重要的作用，學校藝術教育是實施美育的最主要的途徑和內(nèi)容，將學生的藝術素質(zhì)教育作為促進學校美育教學的核心。

2???? 培養(yǎng)目標

藝術教育專業(yè)的培養(yǎng)目標是，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的能主動適應現(xiàn)代社會、經(jīng)濟、科技與教育發(fā)展需要的學前藝術教育師資以及從事學前藝術教育科學研究、學前藝術教育管理工作的專門人才，畢業(yè)后能在幼兒園、兒童藝術教育機構(gòu)和藝術教育管理部門從事藝術教學及藝術教育管理工作。

3???? 提升途徑

教師教學能力提升分教育教學理論提升、課堂教學能力提升與專業(yè)核心技能提升三個部分，使藝術教育專業(yè)具備學前教育理論修養(yǎng)與實踐的藝術教育技能人才培養(yǎng)特色。

（一）藝術教育專業(yè)教育教學理論的提升

所有教師通過集中學習與自學相結(jié)合，掌握高職教育教學理論、藝術教育理念、教育部下發(fā)的相關政策等理論知識，并參加教育教學理論考核，考核不合格需參加補測。

（二）藝術教育專業(yè)課堂教學能力的提升

1.??? 參加考核教師提交《課程整體設計》和《單元設計》;

2.??? 課程范圍為專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課;

3.??? 教師教學能力考核工作領導小組根據(jù)教師提交的《課程整體設計》，現(xiàn)場抽取考核內(nèi)容（模塊）;

4.??? 被考核教師根據(jù)被抽取內(nèi)容（模塊），完成現(xiàn)場模擬授課或說課一次。

5.??? 教師教學能力考核評審組對教師課堂教學能力進行評價。

（三）藝術教育專業(yè)核心技能的提升

1.??? 專業(yè)核心技能清單及考核要點，專業(yè)核心技能不得超過5 項。

2.??? 被考核教師自行選擇所授課程所屬專業(yè)的一項核心技能進行現(xiàn)場操作。

3.??? 教師教學能力考核評審組對教師專業(yè)核心技能進行評價并提問。

4.??? 藝術教育專業(yè)核心技能考核點如下：（1）兒童教學活動設計與試講考核要點

A.教學理論新穎;教學目標明確、具體、全面、科學性、操作性強，20分B.教學內(nèi)容準確，思路清晰;教學過程體現(xiàn)學前教育新理念，聯(lián)系幼兒

生活實際，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識和實踐動力能力，20分

C.教學方法靈活多樣，具有啟發(fā)性;能激動幼兒積極參與活動，20分D.教態(tài)、儀表及語言得體，恰當，20分

E.粉筆字板書書寫格式標準、規(guī)范，字跡清楚、優(yōu)美，10分F.合理利用多媒體教學手段，10分

G.時間20分鐘

（2）?? 兒童美術考核要點

（3）?? 兒童舞蹈考核要點

（4）?? 指定兒歌伴奏編配考核要點

利用柱式和弦、半分解和弦和全分解和弦，完成10首指定兒歌伴奏編配，和聲編配與音型織體符合歌曲風格，前奏與尾聲編配合理。每完成一首得10分。合計100分，用時45分鐘。

（5）?? 指定兒歌彈唱考核要點

完成10首指定兒歌自彈自唱，彈奏方法正確，歌唱音色音準好、吐字清晰，節(jié)奏穩(wěn)定。每完成一首得10分。合計100分，用時40分鐘。

4???? 提升要求

（一）理論考核

所有教師參加理論考核，因故未能參加考核或考核不合格需參加補測，有兩次補測機會。

（二）課堂教學能力考核

教學理論考核通過后，申請“課堂教學能力考核”?？己瞬煌ㄟ^者，給予一次補測機會。

（一）專業(yè)核心技能考核

教學理論考核通過后，申請“專業(yè)核心技能考核”?？己瞬煌ㄟ^者，給予一次補測機會。

（二）公平公正公開

測評活動嚴格堅持公平、公正、公開原則，活動的組織與實施過程對全體教師公開，自覺接受教師的監(jiān)督與檢查。

（四）結(jié)果運用

能力提升考核結(jié)果將記入教師業(yè)務檔案，作為今后教師培訓進修、評優(yōu)評先及職稱申報的重要參考。測評不合格和無故拒不參加測評的教師不得申報高一級技術職稱。同等條件下優(yōu)先聘任測評表現(xiàn)優(yōu)秀的教師任高一級技術職稱。

作者簡介：

施曉敏（1979-），女，湖北武漢人，講師，本科，從事藝術教育教學及研究。

通訊作者簡介：汪焱軍（1980-），男，湖北黃岡人，湖北生態(tài)工程職業(yè)技術學院講師，從事高校音樂等教學研究工作。