楊芳

大到大政方針，小到茶余飯后，甚至一些“網(wǎng)紅”議題都可成為生活中的“熱點(diǎn)”。“熱點(diǎn)”反映生活的本來(lái)面目，引人注目，鮮活生動(dòng)。校長(zhǎng)是學(xué)校的引領(lǐng)者，其言語(yǔ)傳遞的是一種價(jià)值理念。校長(zhǎng)要講好“熱點(diǎn)”，去營(yíng)造好師生的生態(tài)場(chǎng)，讓學(xué)校生活充滿正能量。

一、校長(zhǎng)要看到“熱點(diǎn)”

今年有句話很熱：“你的樣子，就是中國(guó)的樣子?！蹦敲?，“校長(zhǎng)的模樣，便是學(xué)校的模樣”了。當(dāng)今社會(huì)，國(guó)民素養(yǎng)整體提升，人工智能高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)不容忽視。學(xué)校不是象牙塔，作為校長(zhǎng)，要扎根在時(shí)代生活中，將教育視野拓寬到更廣闊之境，既要成為教育教學(xué)的行家里手，也要廣泛涉獵，融通社會(huì)萬(wàn)象。校長(zhǎng)不僅要自己關(guān)注“熱點(diǎn)”，還要引領(lǐng)教師時(shí)時(shí)關(guān)注，汲取鮮活的教育因素，保持思想和語(yǔ)言的新鮮度，從而成為先進(jìn)教育價(jià)值觀和理念的轉(zhuǎn)化者。

如最近的《哪吒之魔童降世》《無(wú)問(wèn)西東》《后浪》等作品，極具“熱點(diǎn)”又蘊(yùn)含教育意義，如果校長(zhǎng)開(kāi)會(huì)鼓勵(lì)大家時(shí)來(lái)一句“無(wú)問(wèn)西東”“我命由我不由天”“奔涌吧，后浪”等，可能比說(shuō)一堆套話更有畫面感，更能引發(fā)共鳴。但追“熱點(diǎn)”不是目的，目的是讓“熱點(diǎn)”服務(wù)于學(xué)校和教師發(fā)展。校長(zhǎng)要主動(dòng)思考“熱點(diǎn)”背后的智慧和教育價(jià)值，以時(shí)代性的信息優(yōu)化學(xué)校文化。

二、將“熱點(diǎn)”講好并落地

清華大學(xué)老校長(zhǎng)梅貽琦曾說(shuō)：“學(xué)校猶水也，師生猶魚(yú)也，其行動(dòng)猶游泳也。大魚(yú)前導(dǎo)，小魚(yú)尾隨，是從游也。從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成?！毙ｉL(zhǎng)，正是這一泓清泉的挖掘者，若校長(zhǎng)善于啟發(fā)，則能營(yíng)造一個(gè)和諧綠色的生態(tài)環(huán)境，讓教育突破藩籬，開(kāi)出鮮艷艷的花，養(yǎng)出活潑潑的人。

校長(zhǎng)要尊重教師的感受，研究教師的心理。每一位教師對(duì)教育教學(xué)都有自己的理解，都是講道理的高手。若校長(zhǎng)講話生硬，那么道理講得再明白，教師也不見(jiàn)得聽(tīng)進(jìn)去。如“鐘美美模仿老師”視頻網(wǎng)上點(diǎn)播量過(guò)億，我就請(qǐng)教師也追追這個(gè)“熱點(diǎn)”，在爆笑之余品品苦澀，在視頻中找找自己的影子。看到學(xué)生對(duì)教師行為的解讀和描述，發(fā)現(xiàn)一些我們習(xí)以為常的言行若放大來(lái)看多少就有些戲劇化了。教師是不是該在一個(gè)個(gè)有思想、有靈氣的生命面前再多些敬畏？很多道理不必講，站在旁觀者的角度去審視，其理其意不言自明。

同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注和挖掘身邊的“熱點(diǎn)”，有意識(shí)鼓勵(lì)教師觀察身邊的人和事，進(jìn)行微故事分享，將大道理轉(zhuǎn)化為小事例。如2020年1月光明網(wǎng)和今日頭條以《“班主任發(fā)紅包”蘊(yùn)含教書育人的“精神富礦”》為題，報(bào)道了我校教師張斗艷的教育故事，網(wǎng)友們紛紛留言點(diǎn)贊，引發(fā)熱議和好評(píng)。

校長(zhǎng)講“熱點(diǎn)”的意義不在講，而在做，要注重以“熱點(diǎn)”來(lái)啟發(fā)思考和行動(dòng)。如我校數(shù)年來(lái)對(duì)“課程”這一“熱點(diǎn)”的探索，教師從開(kāi)始時(shí)對(duì)校本課程的不理解、不接受，到后來(lái)主動(dòng)參與、樂(lè)在其中，再到后來(lái)的創(chuàng)新性開(kāi)展，師生和家長(zhǎng)結(jié)為共同發(fā)展體，享受教育的快樂(lè)。這么多年，我努力在一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)中滲透自己的教育主張，慢慢打造學(xué)校文化，通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例使教師感受到：教育無(wú)處不在，教育崇尚行動(dòng)。

（責(zé) 編 莫 荻）