袁雙 苑軼 王強

摘 要：教師是高校中最重要的人力資源，其主要任務是教學與科研工作。但隨著當代大學教師科研的變遷，當代大學教師們的科研工作日益繁重，有時甚至對學生的教學工作造成了嚴重的影響。本文從高校學生培養(yǎng)成本的角度，探討了教學和科研的平衡方式，并結合了我國大學的實際辦學特征，指出了該問題在當前階段的特殊性，通過理論研究，提出可行的、兼顧教學研究和教學研究的解決辦法和對策。

關鍵詞：高校教師;教學;科研;平衡

1 現(xiàn)代大學的教學與科研

教學與科研一直是大學的兩項核心工作，21世紀以來，隨著世界大眾教育的推動，大學逐漸發(fā)展成為一所綜合性大學，但是教學和科研之間的關系也愈加復雜。隨著不同高校的競爭越來越激烈，各國大學都陷于一流名校的熱潮中，并伴隨著高等教育的全球化而席卷全世界。所謂“一流”，是一種通用的等級標準，根據(jù)不同的內容對一流進行分類。同時，它也是一種績效指標，通過對大學質量進行量化評估，這一指標將大學內外的自我評估變成一種“會計學”。一流大學的理念也具有很強的普遍應用性，大學中的一切都能置于一流之下。但是，這個研究有什么意義，是否有益于學生，優(yōu)秀研究人員是否也是一名合格教師？這些問題一直沒有得到人們的重視。筆者不認為教師會因此中斷學習，只完成基礎的教學任務。作為大學的一部分，要激發(fā)教師從事學術研究活動，鼓勵教師積極展示成果。

2 高校教師教學與科研的平衡對策

2.1 改革評估機制

目前，大多數(shù)高校采用單一的評價制度，對所有老師進行評估。一般大學老師的評估包括三個指標：學術成果，工作質量和教學能力。其中，學術研究占主導地位。甚至許多學校，只要教師有科學研究成果，其他工作都可以忽視不計。每位老師在工作的內容和形式上都有自己的獨特之處，如果只是采用“一刀切”制度對教師進行評估，就不能對所有老師進行公正的考核。

筆者認為，教師工作要分類、建立多樣化的評估系統(tǒng)，要根據(jù)不同工作的差異，建立相應的評估體系，并對其進行評估。但目前，許多大學的評估體制主要是科研，而忽視了教學評估。因此，要建立一個完善的評估機制，必須將其納入教學評估。在評估教師在教學效果方面，不能只重視老師在教學工作中的表現(xiàn)，更應重視老師在教學中取得的進步和成就。在這個方面，美國著名大學的教學評估可以資鑒，它的評價不僅涉及到教師的教學行為和態(tài)度，還可以通過對學生在不同方面的評價和成績的評價，重視老師在教學過程中對學生的關心、尊敬和幫助。

此外，對某些薄弱環(huán)境進行鼓勵促進，設立教學補助基金，在一定程度上減少了科研和教學之間的矛盾。例如，斯坦福大學試圖建立教育獎勵和工資補助機構，建立專業(yè)的教育研究機構，完善晉升標準，建立多元化教師評估體系，促使所有人更多地談論教學，并尊敬和獎勵那些在這方面做出貢獻的人，使教學成為每位教師的責任。

2.2 建立調和機制

在不同的時期，轉移教師的工作重點或建立一個學術方向，既能夠體現(xiàn)職業(yè)道路個人差異、靈活性和功能整合的擴展，又能體現(xiàn)學術內容的新模式。例如，在《學術反思：教授工作的重點》一書中，博耶提出了“創(chuàng)造性契約”這個概念，根據(jù)該概念，每個老師都能自覺地將工作中心轉移到一定的時間，并合理地分配研究和教學時間;而且老師還能將工作重點轉向應用與服務的方向。此外，在選擇工作的重心時，教師還可以根據(jù)自身的職業(yè)需要和興趣來選擇，促進教師的跨學科發(fā)展，嘗試各種學術類型的工作。

博耶簽訂的合同是為了使教師多產，提高工作效率，他認為教師在整個職業(yè)生涯中，會經歷不同的階段。因此，各高校根據(jù)不同的學科多產期，可以對教師工作的重點科學有效地分配，促使學校降低教育費用，提高教師工作效率?；蛘吒鶕?jù)自身的情況，由教師自己向學院申請計劃。并成立了教師分配工作任務委員會，根據(jù)申請情況，結合該學院科研工作項目，制定教師的工作計劃。當然，教師也可以對小組分配計劃發(fā)出異議，并對其進行適當?shù)恼{整。這種雙向互動將大大提高教師的工作效率，降低了學校教育費用。

2.3 推動教師多樣化發(fā)展

高校教師要緊跟著多元化時代的步伐，不斷改革教學方案，使教育更加多樣化。教師不斷對新知識的探索和發(fā)現(xiàn)，把所有的教師限制在研究教學范圍之內，對知識自由的探索必然是有限制的。學校應采取相應的鼓勵措施，鼓勵老師向不同方向發(fā)展，不再把教師定為“科研型教師”或“教學型教師”，不再把教師的數(shù)量或教學質量定為“科研型教師”，而不再把教師的數(shù)量或教學質量定為“教學型教師”。學校還可以頒發(fā)各種獎勵，鼓勵教師多方位的發(fā)展，跨學科的發(fā)展。教師多元化的發(fā)展，一方面在促進課堂的教學、提高教師的教學水平方面起著積極的作用，另一方面也可起到教師之間的資源分享、學科的交叉和優(yōu)勢的互補作用。這樣，教師展示才華的平臺就會更加廣闊，學生也會從這里得到更多收益。

3 結束語

現(xiàn)代高校教師的教學及科研工作越來越沉重，尤其是近年來，科研和教學失衡對學生教學的影響已經很大。隨著大學費用的不斷增加，教學研究的投資成本將受到人們的關注。合理、有效分配教研，建立多樣化的評估體制和調整機制，對提高教師工作效率具有積極的意義。同時，教師多元化的發(fā)展，新技術和新知識的運用對教師發(fā)展、共建和諧校園的意義十分重要。

參考文獻

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