金珠 田金梅

【摘 要】幼兒園實(shí)施早期教育既可以開發(fā)幼兒智力，也能夠使他們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)，培養(yǎng)他們良好的個(gè)性，促進(jìn)他們語(yǔ)言發(fā)展。我們以《指南》為向?qū)н\(yùn)用符合不同年齡階段幼兒的心理特征和早期閱讀規(guī)律的教育策略，引導(dǎo)幼兒在教師和家長(zhǎng)的講述中通過(guò)繪本插圖以及簡(jiǎn)單的文字自主理解讀本內(nèi)容，感受閱讀的魅力，促使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。對(duì)此本文結(jié)合教育實(shí)踐進(jìn)行了詳細(xì)闡述，提出了具有可操作性的早期閱讀能力培養(yǎng)的策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒早期閱讀能力策略

在幼兒園早期教育實(shí)施的過(guò)程中我們學(xué)習(xí)《指南》和《綱要》精神有效地組織和開展早期閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，幫助他們掌握前閱讀和前書寫技能。對(duì)此我們也開展了大量的教育實(shí)踐，通過(guò)探索和嘗試取得了一些有益的經(jīng)驗(yàn)。我們認(rèn)為開展幼兒早期閱讀活動(dòng)，重在培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，為他們今后進(jìn)入小學(xué)進(jìn)行正式的書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)此本文將結(jié)合教育實(shí)踐進(jìn)行分析與探討，提出有效地實(shí)施早期閱讀教育培養(yǎng)幼兒閱讀能力的策略。

一、滿足幼兒好奇心，豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn)

幼兒時(shí)期對(duì)周圍的一切都充滿了好奇心，他們擁有強(qiáng)烈的求知欲，那么在組織和開展早期閱讀活動(dòng)時(shí)，我們就應(yīng)該抓住他們的這一心理特點(diǎn)，由此出發(fā)選擇他們感興趣的閱讀材料，以滿足他們的好奇心和求知欲。幼兒時(shí)期正處在具體形象思維的階段。他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展是建立在直接經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，所以我們?cè)趧?chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，一定要有利于他們進(jìn)行直接感知和動(dòng)手操作，使他們能夠快速的理解閱讀材料中的知識(shí)和內(nèi)容，而教師也要耐心細(xì)致的與幼兒共同討論問(wèn)題，解決他們產(chǎn)生的各種疑難問(wèn)題，在自然而然中使他們產(chǎn)生閱讀的興趣，對(duì)書籍產(chǎn)生喜愛之情。

例如，圍繞《猴子撈月亮》組織與開展早期閱讀活動(dòng)時(shí)，我們?cè)陂喿x活動(dòng)開展前期設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)倒影的活動(dòng)，讓幼兒有機(jī)會(huì)觀察倒影現(xiàn)象，并在親身體驗(yàn)當(dāng)中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，這對(duì)于他們理解故事的內(nèi)容具有重要的意義，也為順利地開展繪本閱讀活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)?？傊?，在組織和開展早期閱讀活動(dòng)時(shí)，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸獛椭變翰粩嗟刎S富感性的經(jīng)驗(yàn)，積累感情知識(shí)，這樣可以使早期閱讀活動(dòng)受到事半功倍的教育效果。

二、多元的閱讀形式，培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣

由于閱讀材料的多元化，導(dǎo)致我們必須采用多元的閱讀形式來(lái)滿足閱讀需求，提高閱讀的效果。

例如，幼兒特別喜歡聽故事，一方面是因?yàn)樗麄儾徽J(rèn)識(shí)漢字另一方面是因?yàn)榻處熁蚣议L(zhǎng)參與到閱讀活動(dòng)中來(lái)，也使他們感覺到閱讀的意義，進(jìn)而促使他們樂(lè)意傾聽。在教師講述故事的過(guò)程中也可以設(shè)置續(xù)編故事的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，使幼兒在閱讀過(guò)程中能夠不斷思考，促進(jìn)他們思維的發(fā)展。又如隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的低幼讀物走進(jìn)了我們的事業(yè)，這些內(nèi)容既包括繪本圖書，也包括動(dòng)畫片，由于這些早期閱讀材料為幼兒提供了強(qiáng)烈的視覺刺激，有效地吸引了他們的注意力。同時(shí)也擴(kuò)大了他們的視野，增長(zhǎng)了知識(shí)。我們還要鼓勵(lì)幼兒多看繪本故事，不同年齡階段的幼兒要選擇不同的繪本故事，比如：小班的幼兒可以閱讀《小熊不刷牙》等更具生活化的題材的繪本，而中班的幼兒則可以閱讀《小豬稀里呼?！返仍缙陂喿x材料，大班的幼兒則可以發(fā)展到閱讀《寶葫蘆的秘密》等繪本。幼兒還可以通過(guò)觀看自己喜歡的動(dòng)畫片，獲取一些信息，培養(yǎng)他們閱讀的習(xí)慣。當(dāng)然，教師還要通過(guò)引導(dǎo)的閱讀方式，讓幼兒自編故事并為小伙伴講述自己喜歡的故事，對(duì)每一名幼兒在這方面所取得的進(jìn)步，教師都要給予積極的肯定，這樣不但能夠促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展，還能夠加深他們對(duì)閱讀材料的理解有利于培養(yǎng)他們的想象力和推測(cè)能力，使他們掌握了初步的閱讀技能。

三、創(chuàng)設(shè)多維閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀興趣

環(huán)境以及環(huán)境的創(chuàng)設(shè)都是重要的教育資源，在實(shí)施早期閱讀教育時(shí)我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了良好的閱讀教育環(huán)境。重視他們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中的參與度。

例如，為了激發(fā)幼兒閱讀的興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，我們根據(jù)課程游戲化教育改革的要求，專門設(shè)置了圖書閱讀區(qū)設(shè)置了小書架，提供了豐富的閱讀材料，引導(dǎo)幼兒自主選擇閱讀素材，并為他們提供充足的閱讀時(shí)間，如我們利用自由活動(dòng)以及離園和入園活動(dòng)中的時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒到閱讀區(qū)閱讀書籍，根據(jù)自己的興趣愛好做出自主選擇。在布置閱讀環(huán)境時(shí)，我們也會(huì)鼓勵(lì)幼兒參與其中，讓他們根據(jù)閱讀活動(dòng)的主題創(chuàng)作繪畫作品并配上文字，自制一本大書擺放在閱讀區(qū)最顯眼的地方，鼓勵(lì)他們把這些大書的內(nèi)容講述給小伙伴聽，這樣的活動(dòng)形式，提高了幼兒的參與度，使幼兒的動(dòng)手操作能力得到了有效地發(fā)展，由于幼兒擁有了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)獲得了親身的體驗(yàn)，因此他們參與閱讀活動(dòng)的興趣更加濃厚了。總之，在幼兒園閱讀教育中我們一定要充分利用環(huán)境和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)營(yíng)造多維的閱讀教育環(huán)境，使幼兒感受到閱讀的樂(lè)趣，幫助他們輕松閱讀，有效地增強(qiáng)他們的閱讀興趣。

綜上所述，在早期閱讀教育中我們一定要通過(guò)多種途徑和有效策略的運(yùn)用，為幼兒提供直接感知和親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使他們感受閱讀的魅力，培養(yǎng)他們的早期閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，為他們今后的書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，本文是對(duì)近年來(lái)組織和開展幼兒早期閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，在今后的工作中，我們還將持續(xù)開展早期閱讀活動(dòng)，找到更多更有效地教學(xué)策略不斷拓寬開展早期閱讀活動(dòng)的途徑，真正促進(jìn)幼兒發(fā)展。

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