徐佳

【摘 要】“核心素養(yǎng)”是立德樹人的重要舉措，是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的形勢(shì)和要求。然而，核心素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)需要依靠具體的學(xué)科教學(xué)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)，而初中英語(yǔ)課堂教學(xué)是實(shí)施和培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要陣地。有鑒于此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的科學(xué)方法和基本策略，從突出學(xué)生主體地位、科學(xué)組織合作活動(dòng)、巧妙設(shè)置教學(xué)問(wèn)題、充分融入生活元素四個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)分析。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語(yǔ)課堂教學(xué)

核心素養(yǎng)在新課改出現(xiàn)后一直以來(lái)被放在極為重要的位置上，也是全體的學(xué)生理應(yīng)具備的一種素養(yǎng)。學(xué)生要懂得英語(yǔ)學(xué)習(xí)所追求的絕非一個(gè)刻板的結(jié)果，更為重要的是在學(xué)習(xí)過(guò)程中所養(yǎng)成的卓絕的能力。換言之，學(xué)生要在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)更好地鍛煉本人的核心素養(yǎng)，具備強(qiáng)大的思維能力、語(yǔ)言能力，由此能在學(xué)習(xí)道路上具備更為深厚的素養(yǎng)，由此讓自己的未來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)得到強(qiáng)有力的保障。教師要打造出更好的教學(xué)平臺(tái)，由此推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步。

一、突出學(xué)生主體地位，給予學(xué)生學(xué)習(xí)空間

教師在以往的課程體系中存在著刻板、乏味、過(guò)于嚴(yán)肅等等問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在和衍生對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展和核心素養(yǎng)的提高無(wú)法構(gòu)成積極的、證明的作用，這也是教師要加以改變的點(diǎn)。教師要讓學(xué)生能具備極高的學(xué)習(xí)熱情，用心地研究和探索相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在分析和探究后，不斷消除數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)阻隔，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能得到更大的突破。把學(xué)習(xí)的權(quán)利交還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主人，更加主動(dòng)地去發(fā)表觀點(diǎn)和意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)全面的課堂參與。

舉例來(lái)說(shuō)，在教授“Know yourself”這一課時(shí)，筆者主動(dòng)創(chuàng)新了教學(xué)理念，把學(xué)生作為教學(xué)中心。如：在課堂上，筆者會(huì)與學(xué)生主動(dòng)溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，如“students，what is your personality？What job do you want to do？Do you think your personality is suitable for the job？”通過(guò)這種問(wèn)題和對(duì)話的方式，筆者可以了解到學(xué)生們的個(gè)性，和想要做的事情，并讓學(xué)生更好地了解自己，從而為本節(jié)課程的開展進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

二、科學(xué)組織合作活動(dòng)，提高學(xué)生參與程度

活動(dòng)是課堂教學(xué)的基本組織形式，而作為優(yōu)化結(jié)構(gòu)體系、改變學(xué)生關(guān)系狀態(tài)的一種教學(xué)方式，是推進(jìn)高效課堂建設(shè)的直接途徑。為此，初中英語(yǔ)教師要徹底改變以往統(tǒng)一的課堂教學(xué)形式，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則，將學(xué)生分成4-6個(gè)小組，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與和展示自己;二是以提問(wèn)或任務(wù)為動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生合作的動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行小組討論、交流、互動(dòng)，達(dá)到思維碰撞、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的目的，提高學(xué)生參與的程度和范圍。

比如，在教授“Teenage problems”這一課時(shí)，筆者采用小組合作探究的方式進(jìn)行教學(xué)，首先利用預(yù)習(xí)時(shí)間把學(xué)生分成8組，每組5人，分組后再圍繞課程內(nèi)容為學(xué)生布置探究任務(wù)。接著，筆者將在課堂上進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)討論的方式讓學(xué)生了解本課程的內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中，筆者會(huì)參與到每一組的討論過(guò)程當(dāng)中，觀察學(xué)生的討論情況。當(dāng)學(xué)生們思維受阻而討論中斷時(shí)，筆者會(huì)耐心地給予指導(dǎo)，以此來(lái)保證合作教學(xué)的效率與效果。

三、巧妙設(shè)置教學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生自主探究

目前學(xué)生存在著的另一個(gè)重大問(wèn)題在于：教師熱衷于把一些機(jī)械性的、刻板乏味的問(wèn)題推薦給學(xué)生，無(wú)法讓學(xué)生在平和的狀態(tài)中更好地處理問(wèn)題，同時(shí)無(wú)法讓學(xué)生在完成探索類的任務(wù)后提高本人的知識(shí)綜合運(yùn)用能力。上述的問(wèn)題存在時(shí)間是由來(lái)已久的了，教師要讓更多的學(xué)生能保持一種平和的狀態(tài)去認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、解讀英語(yǔ)問(wèn)題，讓本人的思考能力、動(dòng)手能力、學(xué)以致用能力都實(shí)現(xiàn)更大的提高。

比如，在講授“Growing up”這一課時(shí)，筆者首先會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)不定式的形式、功能和用法，進(jìn)而提煉教材中的問(wèn)題，通過(guò)提問(wèn)激活學(xué)生的思維。給學(xué)生搭建起相應(yīng)的學(xué)習(xí)體系，讓學(xué)生能能克服大量的學(xué)思結(jié)合的問(wèn)題，教師要讓學(xué)生搜尋大量的資料，更加懂得運(yùn)用不定式的相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)。學(xué)生要在教師的幫助下化解對(duì)于英語(yǔ)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，由此也能更好地成長(zhǎng)，且能提高學(xué)習(xí)效率。

四、充分融入生活元素，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力

英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，若能在教學(xué)過(guò)程中融入生活元素，可直接有效地縮短學(xué)生與英語(yǔ)的距離，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，英語(yǔ)教師要深刻地懂得創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)氛圍的重大意義，并且讓學(xué)生能結(jié)合生活情境和生平經(jīng)歷去理解英語(yǔ)知識(shí)和問(wèn)題。比如，在“Films”這一課教授中，筆者考慮到電影是與我們現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的，所以筆者會(huì)圍繞生活元素進(jìn)行教學(xué)。如，讓學(xué)生說(shuō)出自己所看過(guò)的外國(guó)電影，并為大家講一講這部電影的基本故事情節(jié)。通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃，這時(shí)筆者會(huì)與本節(jié)課程知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生去深入了解關(guān)于電影的相關(guān)知識(shí)，并選取經(jīng)典電影的片段，額讓學(xué)生角色扮演進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

總而言之，教師需要秉持著更加合理的教學(xué)姿態(tài)去幫助學(xué)生處理大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生更加懂得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義和樂(lè)趣。教師要運(yùn)用自己的智慧去驅(qū)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步，使其能對(duì)于核心素養(yǎng)產(chǎn)生更為深入的分析，又能讓學(xué)生在積極鍛煉后，具備更為出色的學(xué)習(xí)頭腦。教師要讓自己具備足夠的智慧，打造出立體的課程體系，讓學(xué)生在不急不徐之間成為更出色的學(xué)習(xí)者。教師要秉持著務(wù)實(shí)的、真誠(chéng)的狀態(tài)來(lái)幫助學(xué)生，使其逐步克服學(xué)習(xí)迷思，收獲進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]王華.淺析初中英語(yǔ)課堂教學(xué)如何落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)[J].英語(yǔ)教師，2019，19（22）：44-47.

[2]蘇元鍵.有效開展初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)的途徑探索[J].英語(yǔ)教師，2019，19（22）：55-57.