摘要：高校是培養(yǎng)人才的搖籃，是國家教育現(xiàn)代化和民族未來的希望，也是青年人思想培育的重要時期，高校的思想政治教育至關(guān)重要。高校思想政治工作要時時牢記習(xí)近平總書記提出的“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”三個問題，塑造高校學(xué)生正確的“三觀”，在《土木工程施工》課程中開展課程思政，對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的意義，探索《土木工程施工》課程思政的教學(xué)改革與實(shí)踐，以期對土木工程專業(yè)課程教學(xué)改革有所借鑒。

關(guān)鍵詞：課程思政;土木工程施工;教學(xué)改革;立德樹人;工匠精神

一、“課程思政”的實(shí)施背景

教育興則人才興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。2016年 12月習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上對高校人才培養(yǎng)高度重視，提出“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”[1]三個高校人才培養(yǎng)的根本問題，并在講話中強(qiáng)調(diào)“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[1]。國家對高校課程思政高度關(guān)注，《土木工程施工》課程作為培養(yǎng)工程師的土木工程專業(yè)的核心課程，融入思政教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)是十分必要的。

二、《土木工程施工》課程的思政教育目標(biāo)

土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的思想品質(zhì)、職業(yè)道德與文化素養(yǎng)，掌握力學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計、工程施工等方面的基本理論知識，具備結(jié)構(gòu)設(shè)計能力、工程施工能力，能在土木工程及相關(guān)領(lǐng)域從事結(jié)構(gòu)設(shè)計，施工技術(shù)和施工管理等方面工作的具有社會責(zé)任感和人文素養(yǎng)的高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才?！锻聊竟こ淌┕ぁ氛n程是土木工程專業(yè)的核心課程之一，也是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程。將“思政教育”融入《土木工程施工》課程，才能真正實(shí)現(xiàn)高等教育立德樹人的教育理念，實(shí)現(xiàn)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

結(jié)合土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和《土木工程施工》課程的特點(diǎn)，將《土木工程施工》課程的思政教育目標(biāo)設(shè)定為以下幾個方面：

1.??? 激發(fā)愛國情感。激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感、和社會主義道路自信的意識，培育集體主義精神和團(tuán)隊協(xié)作能力;

2.??? 塑造工程思維。培養(yǎng)學(xué)生的土木工程思維和施工的安全意識，鼓勵學(xué)生運(yùn)用工匠精神進(jìn)行土木工程施工，運(yùn)用創(chuàng)新思維進(jìn)行實(shí)踐。

3.??? 培育職業(yè)精神。樹立學(xué)生“愛崗敬業(yè)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的職業(yè)精神，具有良好的職業(yè)道德和法律意識。

三、《土木工程施工》“課程思政”教學(xué)改革實(shí)踐的實(shí)施路徑

1《.土木工程施工》課程教學(xué)目標(biāo)的價值引導(dǎo)

首先，《土木工程施工》進(jìn)行課程思政需要按照土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時結(jié)合課程思政的要求，進(jìn)行《土木工程施工》課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時不僅要將土木工程的專業(yè)理論知識和技能培養(yǎng)進(jìn)行傳授，也要講思想政治教育與社會責(zé)任感有機(jī)結(jié)合，將專業(yè)技能與思想教育有效結(jié)合于課程的學(xué)習(xí)中[2];其次，在課程學(xué)習(xí)的同時要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，關(guān)心國家大事，有主人翁精神，堅定社會主義信念，做新時代有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)拇髮W(xué)生;最后，在《土木工程施工》課程的理論和實(shí)踐教學(xué)中都要進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。

2《.土木工程施工》課程教學(xué)內(nèi)容的價值貫穿

在《土木工程施工》課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和安排上，要注意每一章知識的講解和案例都可以將專業(yè)理論與課程思政內(nèi)容進(jìn)行有效銜接。比如對于課程總體介紹時可以從歷史角度介紹我國土木工程的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解成績我國土木工程事業(yè)成就的先輩和工程師，同時為我國現(xiàn)在土木工程的新面貌而自豪;在介紹土方工程、地基與基建工程、砌體工程、混凝土經(jīng)構(gòu)工程、結(jié)構(gòu)安裝工程、裝飾裝修工程、路面工程施工、橋梁結(jié)構(gòu)工程施工等具體章節(jié)知識理論和施工技術(shù)時，可以結(jié)合我國著名的建筑或橋梁作為案例來進(jìn)行介紹，同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時了解我國著名項目工程的施工標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)工程師的工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，注入土木工程學(xué)生潛心研究和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的源動力。

3《.土木工程施工》課程教學(xué)方法思維的思政融合

在《土木工程施工》課程具有較強(qiáng)的理論性、工程性和實(shí)踐性特征，教學(xué)過程中的教學(xué)方法可以結(jié)合思想政治教育課程的學(xué)科思維，融專業(yè)思維和思政思維為一體的新型教學(xué)方法，在專業(yè)教育的同時進(jìn)行思想引導(dǎo)[3]?? 。目前在《土木工程施工》課程可以實(shí)施的教學(xué)手段有傳統(tǒng)理論課堂、慕課、微課、多媒體視頻等，在教學(xué)中可以有效利用互聯(lián)網(wǎng)+ 的線上線下相結(jié)合的混合教學(xué)方法，同時，嵌入正向的價值觀引導(dǎo)和道德倫理。不管是在教室上課還是在實(shí)驗室技能操作，還是工程施工項目實(shí)習(xí)，教師們都可以運(yùn)用專業(yè)理論知識和思政教育相結(jié)合的教學(xué)方法來提升教書育人的效果。

4《.土木工程施工》課程教學(xué)案例的思政嵌入

《土木工程施工》課程可以選用我國土木工程行業(yè)的著名優(yōu)秀工程作為課程思政的教學(xué)案例，提升學(xué)生的理論知識水平，同時增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)自信和民族自豪感。比如都江堰、港珠澳大橋、膠州灣大橋、海底隧道、三峽工程等著名的項目，向?qū)W生講解施工的理論、實(shí)踐和觀看視頻資料，展示技術(shù)進(jìn)展，讓學(xué)生了解工程的施工過程，分析科學(xué)原理和工程，感受學(xué)科的博大精深和魅力，體會大國制造的工匠精神的同時掌握專業(yè)理論知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)自豪感，初步建立工程思維和創(chuàng)新意識;另一方面，也在課堂選用一些工程項目事故案例，比如塔科馬大橋的倒塌、上海軌道交通4 號線事故、長江口深水航道治理二期工程中的事故等事故案例，作為警示給學(xué)生看，了解劣質(zhì)工程對人民生命和財產(chǎn)的重大危害，介紹給分學(xué)生事故發(fā)生的原因，思考事故帶來的啟示，要求學(xué)生提高職業(yè)責(zé)任意識，重視工程質(zhì)量的重要性。

5《.土木工程施工》課程實(shí)踐工匠精神的榜樣力量

在土木工程行業(yè)有許多具有卓越精神、拼搏精神和工匠精神的杰出愛國工程師，在《土木工程施工》教學(xué)中，教師可以在課程中分享這些榜樣人物的人生故事和工匠精神。比如詹天佑是我國杰出的愛國工程師，不僅因為他設(shè)計出了“豎井開鑿法”和“‘人字形線路”，反映了他的創(chuàng)新精神和聰明才智，還因為他敢于在危險之際接受任務(wù)，頂住各方面的壓力和嘲諷，通過自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和吃苦耐勞的精神完成了京張鐵路的修建，增長了中國人的志氣。通過榜樣人物的力量，來促進(jìn)學(xué)生對職業(yè)精神和工匠精神的理解，更激勵他們形成強(qiáng)烈的愛國情感和塑造正確的職業(yè)道德素養(yǎng)，這對他們以后從事土木工程事業(yè)具有重要的價值影響。

四、結(jié)束語

《土木工程施工》課程結(jié)合思政教育的教學(xué)改革實(shí)踐，給課程的課堂增添了專業(yè)思想的內(nèi)涵和職業(yè)素養(yǎng)及價值的引導(dǎo)，在教學(xué)中做到了“知識傳授”和“價值引領(lǐng)”有機(jī)統(tǒng)一，在《土木工程施工》課程實(shí)現(xiàn)了土木工程專業(yè)教書育人和立德樹人的教育理念，有利于土木工程專業(yè)的學(xué)生在以后工作中樹立正確的“三觀”和形成優(yōu)秀的職業(yè)品格，也是教育強(qiáng)國理念對高校學(xué)生人才培養(yǎng)中的重要體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]? 習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[2]?? 彭亞萍，胡大柱，茍小泉，張小懿.土木工程概論課程思政教育改革與實(shí)踐[J].高教學(xué)刊，2019，（02）：128-129+132.

[3]?? 羅曉琴，李娜.高校“課程思政”建設(shè)的現(xiàn)狀及對策研究[J].法制與社會，2019（13）：192-193.

作者簡介：

李雪薇，女，1990年 11月出生，漢族，山東煙臺人，研究生，青島工學(xué)院建筑工程學(xué)院，研究方向：結(jié)構(gòu)工程設(shè)計與理論研究.

（項目課題：青島工學(xué)院—“建筑工程學(xué)院專業(yè)課程體系整體優(yōu)化和教學(xué)內(nèi)容改革”，項目編號：2018JY015）