殷萍

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！庇變簣@每學(xué)期的家長會是教師和家長溝通的有效形式，但往往教師是主角，家長只是配合。如何改變傳統(tǒng)的家長會模式，充分調(diào)動家長的主動性、積極性、參與性？本文將通過案例具體說明。新穎的互動式家長會，可以拉近家長與教師、家長與家長間的距離，真正實現(xiàn)家園共育。

◆實際案例◆

如何看待孩子看動畫片？

班上的優(yōu)優(yōu)奶奶向我反映：“每天接優(yōu)優(yōu)回家后，他就打開電視看動畫片，到了吃晚飯的時間也要邊吃邊看。特別是到了休息日，如果家長不管，優(yōu)優(yōu)一看就是半天，真讓人頭疼。”其他家長也紛紛表示有同樣的困擾。針對家長們的問題和困惑，我決定以“如何看待孩子看動畫片”為主題召開一次家長會。

家長會前，周秉毅媽媽站在門口給進(jìn)來的每位家長發(fā)放了一張紙片，家長們伴隨著輕柔的鋼琴曲，自由選擇位置坐下。本次家長會由唐樂瑤媽媽主持，開場游戲是請家長相互合作，根據(jù)剛才發(fā)放的紙片顏色自動分組，將黑板上呈現(xiàn)的漢字拼出，比一比哪組速度最快。家長們積極地參與到游戲中，很快將所有的漢字都拼了出來——溝通、交流、合作、家園共育。此時唐樂瑤媽媽詢問大家剛才玩游戲的感受是什么？大家一致認(rèn)為小游戲蘊(yùn)含著今天家長會的主題，也是今天召開家長會的重要意義所在。

主持人圍繞“如何看待孩子看動畫片”這一話題，請家長們積極發(fā)表自己的意見。有的家長表示贊同，因為動畫片符合孩子的年齡特征和心理特征，孩子可以通過觀看動畫片學(xué)到很多有益的知識。但也有不少家長提出反對意見，他們擔(dān)心孩子看動畫片時間久了會上癮，眼睛受到傷害。這時教師提出問題：“看來，動畫片是把雙刃劍，既有好處，也有壞處。作為家長，既不能放任不管，也不能嚴(yán)厲壓制，那應(yīng)該如何引導(dǎo)呢？”家長們針對這一問題又開始了熱烈的討論，最終達(dá)成了一致意見：要注意把握觀看的時間、內(nèi)容的選擇以及規(guī)則意識的養(yǎng)成，另外家長還要以身作則，多陪伴幼兒進(jìn)行親子活動，充實幼兒的家庭生活。如果幼兒長時間觀看，且不愿意停止時，家長還可以采用“注意力遷移法”對幼兒加以引導(dǎo)。

最后，教師將本次家長會梳理的做法分享在家園聯(lián)系欄及班級網(wǎng)站上，以供其他班的家長及教師參考。

◆案例分析◆

1.圍繞主題，引導(dǎo)家長積極參與

家長會的成功與否，在于能否幫助家長解決最關(guān)心的問題。案例中，教師以家長關(guān)心的問題為切入點，組織召開家長會。但在家長會中，問題由家長提出，最終也由家長討論解決。教師作為引導(dǎo)者，充分調(diào)動家長參與討論的積極性，讓家長不再是被動受教育的角色，進(jìn)而真正全身心地投入到孩子的教育中來。

2.營造氛圍，促使家長樂于參與

案例中，在家長進(jìn)班時，教師播放輕柔的音樂，并改變了以往固定座位的形式，讓家長自由選擇座位。平時結(jié)伴玩耍成為好朋友的幼兒家長圍坐在一起，這樣更便于家長在之后的問題討論中暢所欲言，也使家長們在輕松愉悅的氛圍中更樂于并敢于參與活動。

3.游戲互動，活躍氣氛點明主題

家長會開場以游戲的形式導(dǎo)入，不僅活躍了氣氛，也讓家長通過自己的親身參與，從小游戲中了解家園共育的意義。這樣的形式不僅改變了說教式家長會的枯燥乏味，更重要的是調(diào)動了家長的積極性。

4.家長主持，真正體現(xiàn)主人翁意識

案例中，唐樂瑤媽媽是主持人，周秉毅媽媽是家長志愿者，他們都是班級家委會成員的代表，有很強(qiáng)的組織、策劃、號召能力。他們的加入，充分體現(xiàn)了家長也是班級的主人翁，而且還使討論氛圍變得更加輕松，利于家長們暢所欲言、集思廣益。

5.提升經(jīng)驗，有效實現(xiàn)資源共享

本次家長會中，家長是主角，教師是配角。家長自由發(fā)表意見，提出想法、進(jìn)行討論和總結(jié)，解決自己在育兒過程中遇到的問題。教師只是在討論過程中適時提出問題進(jìn)行引導(dǎo)，起到“穿針引線”的作用。最后教師將家長梳理好的對策分享在家園聯(lián)系欄及班級網(wǎng)站上，增強(qiáng)了家長參與的成就感。

◆案例反思◆

1.改變形式

本次家長會形式推陳出新，且效果較好。家長會還可以融入游戲的形式開展，如：擊鼓傳花介紹育兒經(jīng)驗、搶答互動爭做超級家長、好書推薦共同閱讀等，活躍現(xiàn)場氣氛，也讓家長不再只是聽眾，真正成為孩子教育的參與者，在游戲與交流中體會到家園合作的重要性。

2.改變內(nèi)容

作為教師，應(yīng)把握好方向，提出家長感興趣且幼兒又普遍存在的問題，引導(dǎo)家長們共同探討。如：家長非常關(guān)心的進(jìn)餐習(xí)慣、孩子交往等問題，根據(jù)共性問題開展辨析式討論會，讓家長在辯論和分享中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提升教育能力。

3.改變主體

家長之間的溝通更容易使家長接受。本次家長會中，家委會成員作為組織者及主要的引導(dǎo)者，幫助全體家長了解了家長會的計劃、要求，溝通、協(xié)調(diào)了家園關(guān)系，充分發(fā)揮了班級家委會在家園溝通中的橋梁作用。

4.總結(jié)反饋

家長會后，還應(yīng)進(jìn)行及時的總結(jié)與反思，了解家長在心理特點、教育觀念、教育行為上的變化，以及對家長會的滿意程度，進(jìn)一步分析如何更好地激發(fā)家長興趣、引發(fā)家長共鳴，如何使家長更大程度上的參與家園互動，進(jìn)而拓展家長工作的思路，增強(qiáng)家園教育的合力。

總之，互動式家長會可以使家長從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者，能夠促進(jìn)家長與教師共同探討教育方法，形成良好的互動新模式。如果說孩子是一個個快樂的小音符，那家庭和幼兒園就是彈奏快樂音符的雙手，只有共同合奏，默契配合，才能奏出美妙的新樂曲。