李宏

摘要：越來越多的新媒介技術(shù)伴隨著智媒體時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生。高等院校的大學(xué)生，特別是新聞與傳播學(xué)院的大學(xué)生在媒介素養(yǎng)的培育與實(shí)踐方面更應(yīng)緊跟時(shí)代步伐。作為高等院校的專業(yè)教師，也要從知識(shí)素養(yǎng)、專業(yè)技能素養(yǎng)、媒體意識(shí)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維素養(yǎng)等方面培育新聞傳播人才。

關(guān)鍵詞：智媒體;媒介素養(yǎng);培育與實(shí)踐

智媒體時(shí)代高等院校大學(xué)生，特別是是地方高校的本?？茖W(xué)生在接觸新事物、處理大數(shù)據(jù)內(nèi)容等方面變得能力更強(qiáng)，效率更高，創(chuàng)新性更強(qiáng)。“三微一端”的迅猛發(fā)展影響著高等院校大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面。針對(duì)新聞與傳播學(xué)院的學(xué)生，不僅僅要具有適應(yīng)媒體融合發(fā)展的必備能力，更要具有較強(qiáng)的媒介素養(yǎng)去指導(dǎo)實(shí)踐，用具有創(chuàng)造性的觀念和作品打動(dòng)人、影響人。

數(shù)字閱讀的普及，使得越來越多的公眾接受和使用數(shù)字媒介，媒介技術(shù)的日新月異助推著傳播內(nèi)容、傳播路徑及傳播效果的不斷發(fā)展和更新。我們?cè)谠摰仍盒Ｖ械男侣剛鞑フn程勢(shì)必要打破“紙上談兵”的傳統(tǒng)思維，特別近一學(xué)期的網(wǎng)課實(shí)踐，教學(xué)手段和方式方法的革新迫在眉睫。如何培育學(xué)生的媒介素養(yǎng)，讓他們的媒介素養(yǎng)在實(shí)踐中應(yīng)用和創(chuàng)新，是高等院校專業(yè)教師所面臨的重要課題。緊跟時(shí)代發(fā)展，更好地利用紙媒體所賦予的優(yōu)勢(shì)，順應(yīng)智媒體時(shí)代的媒介生態(tài)和發(fā)展革新，使得大學(xué)生在知識(shí)素養(yǎng)、媒介意識(shí)素養(yǎng)、專業(yè)技能素養(yǎng)、創(chuàng)新思維素養(yǎng)等方面扎實(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)新發(fā)展。

一、媒介素養(yǎng)的定義及培育方向

智媒體時(shí)代對(duì)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)要求越來越高，不僅要具有相應(yīng)的媒介素養(yǎng)，并且緊跟時(shí)代步伐，不斷發(fā)展和創(chuàng)新才會(huì)不斷提升媒介素養(yǎng)。有了基礎(chǔ)的媒介素養(yǎng)以后，作為高等院校的專業(yè)教師，我們應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，積極培育學(xué)生的媒介素養(yǎng)。

（一）媒介素養(yǎng)的定義

媒介素養(yǎng)是一個(gè)舶來品，主要包括能力模式、知識(shí)模式和理解能力。對(duì)于大學(xué)生而言，不僅要了解最基礎(chǔ)的媒介知識(shí)，學(xué)會(huì)使用媒介，還要具備判斷媒介信息的意義和價(jià)值，學(xué)會(huì)創(chuàng)造和傳播信息的知識(shí)和技巧。不僅如此，還要學(xué)會(huì)使用大眾傳媒去發(fā)展自己。

媒介素養(yǎng)不僅包括接受媒介產(chǎn)品的能力，而且包括用獨(dú)立的批判的眼光看傳播媒介的內(nèi)容和建設(shè)性地利用媒介的能力。媒介素養(yǎng)不僅是使用媒介的需要，還應(yīng)該是一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)公民素質(zhì)的一部分。所以，有部分專家學(xué)者提出：“媒介素養(yǎng)就是指人們正確地判斷和估價(jià)媒介信息的意義和作用，有效地創(chuàng)造和傳播信息的素養(yǎng)?！?/p>

（二）知識(shí)理論培育

對(duì)照國標(biāo)，高等院校中新聞與傳播學(xué)院的各個(gè)專業(yè)應(yīng)開設(shè)一定的通識(shí)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和選修課。這不僅是國標(biāo)要求，更是智媒體時(shí)代的與時(shí)俱進(jìn)，是未來的發(fā)展方向。

在具體的知識(shí)理論培育中，比如影像課程的開設(shè)。既然是高等院校課程培養(yǎng)里開設(shè)的影像課程，理論課程教授是不可缺少的。但現(xiàn)實(shí)情況是，不僅有很多學(xué)生覺得學(xué)習(xí)理論沒用，就連設(shè)計(jì)專業(yè)的相關(guān)課程培養(yǎng)計(jì)劃的教授人員也在大幅壓縮理論課程，覺得在實(shí)踐中能夠更好的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)。事實(shí)正好相反，“書上得來終覺淺，須知此事要躬行”是強(qiáng)調(diào)在書里得到的知識(shí)一定要通過檢驗(yàn)的，可是，腦袋里空空的如何去檢驗(yàn)？會(huì)使用器材了，拍什么？拍點(diǎn)什么？為什么要拍？用不用什么手法編輯？為何要用蒙太奇效果？一切都是建立在理論的基礎(chǔ)上的，所以一定要培養(yǎng)好學(xué)生的影像課程的理論學(xué)習(xí)意識(shí)。

影像課程如此，其他類型的課程也是這個(gè)道理。重視知識(shí)理論學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)是根本和基礎(chǔ)。

（三）實(shí)踐實(shí)操培育

2015年10月，由國家教育部、發(fā)改委、財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》文件中就明確指出，地方性高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，以為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展服務(wù)為主要目標(biāo)，以培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型為主的專業(yè)人才。

學(xué)生們?cè)谟跋裾n程里面學(xué)到的理論知識(shí)，不是聽聽、考試一下結(jié)束了，這樣的話我們的學(xué)生不會(huì)適應(yīng)融媒體時(shí)代的發(fā)展的。新聞與傳播學(xué)院很多專業(yè)課程都具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和實(shí)操性。它不僅包括了前期的理論認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，還有后期的策劃、拍攝、燈光、編輯剪輯等一些列工作。

只有讓學(xué)生分門別類的去實(shí)踐才能深入的理解新聞與傳播課程的重要性，未來才會(huì)成為行業(yè)里面的佼佼者，所以，作為新聞與傳播專業(yè)的教師培養(yǎng)學(xué)生在影像課程的實(shí)踐意識(shí)是重中之重。

（四）創(chuàng)新思維培育

創(chuàng)新人才是一個(gè)國家和民族發(fā)展的原動(dòng)力，中華民族的偉大復(fù)興必須有具備創(chuàng)新思維的人才。新時(shí)代新聞與傳播專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)更需要培育創(chuàng)新思維的素養(yǎng)。新時(shí)代媒體融合背景下，5G技術(shù)的慢慢普及、VR/AR的大量使用、移動(dòng)客戶端的APP開發(fā)等，都要求新聞傳播專業(yè)的學(xué)生緊跟時(shí)代，并且一定要具有創(chuàng)新思維的意識(shí)，作為培養(yǎng)新聞傳播人才的高等院校要注重創(chuàng)新思維素養(yǎng)的培養(yǎng)。

總書記指出：“人才是創(chuàng)新的根基，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是人才驅(qū)動(dòng)，誰擁有一流的創(chuàng)新人才，誰就擁有了科技創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)和主導(dǎo)權(quán)?！笨倳浶侣?dòng)^高度強(qiáng)調(diào)了黨的新聞?shì)浾摴ぷ鏖_展時(shí)對(duì)黨性原則的堅(jiān)持，要讓新聞?shì)浾摴ぷ髂軌蝮w現(xiàn)黨的意志，能夠宣傳黨的主張，能夠反映人民心聲，這才是黨的新聞?shì)浾搨鞑チΦ念}中之義。所以說，總書記新聞?dòng)^能夠切實(shí)提高黨的新聞?shì)浾摰膫鞑チΑ?/p>

（五）媒介素養(yǎng)培養(yǎng)

總書記敏銳地把握了新時(shí)代的脈搏，提出了“做好黨的新聞?shì)浾摴ぷ鳌边@一新使命?？倳浶侣勊枷爰仁菍?duì)我們黨新聞理論的繼承和創(chuàng)新，也是對(duì)我國改革開放實(shí)踐的總結(jié)，是做好新時(shí)代黨的新聞?shì)浾摴ぷ鞯目茖W(xué)指南，為新時(shí)代新聞?shì)浾摴ぷ髦该髁饲斑M(jìn)方向、提供了根本遵循，其所揭示的黨的新聞?shì)浾摴ぷ骰疽?guī)律和主要理論包括：一是突出強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持黨對(duì)新聞?shì)浾摴ぷ鞯念I(lǐng)導(dǎo);二是突出強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持新聞?shì)浾摴ぷ鞯娜嗣裥?三是突出強(qiáng)調(diào)遵循新聞?shì)浾摴ぷ鞯囊?guī)律性;四是突出強(qiáng)調(diào)新聞?shì)浾摴ぷ鞯膭?chuàng)新性;五是突出強(qiáng)調(diào)做好網(wǎng)絡(luò)新聞?shì)浾摴ぷ?六是突出強(qiáng)調(diào)推進(jìn)國際傳播能力建設(shè);七是突出強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)新聞?shì)浾撽?duì)伍的建設(shè)。同時(shí)，特別需要重視的是，總書記新聞思想不僅對(duì)黨的新聞?shì)浾摴ぷ骶哂兄笇?dǎo)作用，而且對(duì)黨的執(zhí)政工作也有指導(dǎo)作用;不僅是新聞?shì)浾摴ぷ髡咦龊帽韭毠ぷ鞯母咀裱彩敲恳晃稽h政領(lǐng)導(dǎo)干部做好本職工作的根本遵循。

二、智媒體時(shí)代媒介素養(yǎng)培育的實(shí)踐方向

（一）線上線下教學(xué)資源互補(bǔ) 揚(yáng)長避短

課程的改革探索與人才培養(yǎng)的方向息息相關(guān)。以培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)踐型為主的地方高等院校，課堂教學(xué)仍是影響課程改革實(shí)踐的主要方向。在近幾年的探索實(shí)踐中，影像課程的課程設(shè)置多安排了理論課與實(shí)踐課相結(jié)合的授課方式。有的課程采取五五比例分配，有的采取四六比例分配。

智媒體時(shí)代下的教學(xué)改革會(huì)有更多的新媒體技術(shù)涌現(xiàn)，會(huì)催生更多的教學(xué)實(shí)踐改革。更多新媒體的信息技術(shù)涌現(xiàn)，成就了微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等一大批教學(xué)新手段。由于它們顯著的優(yōu)勢(shì)，短小精悍又有針對(duì)性，符合學(xué)生的接受新鮮事物的習(xí)慣。學(xué)生可以隨時(shí)隨地收看微課程，并且可以有目的性有選擇性的反復(fù)觀看。

同時(shí)，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)在線與老師溝通，發(fā)表評(píng)論提出意見，這也是翻轉(zhuǎn)課堂的精髓，極大限的發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，更高效的推動(dòng)了學(xué)生作品的創(chuàng)作。

（二）廣闊的實(shí)踐平臺(tái) 促進(jìn)校企合作深入

以鄭州西亞斯學(xué)院為例，新聞與傳播學(xué)院現(xiàn)有4個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。分別是攝影實(shí)驗(yàn)室、演播室、非線性編輯實(shí)驗(yàn)室和圖文制作實(shí)驗(yàn)室。這四個(gè)實(shí)驗(yàn)室全部和新聞與傳播課程的教學(xué)相關(guān)聯(lián)。學(xué)生在課堂上，以聽老師講授和示范為主，開放實(shí)驗(yàn)室，可以使得學(xué)生更自由的支配時(shí)間，從而自主進(jìn)行作品創(chuàng)作。這是保證學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐的基礎(chǔ)。

校外不斷加大校企合作力度，不斷深入校企合作領(lǐng)域，讓學(xué)生真正在實(shí)踐中得到鍛煉。

（三）搭建融媒體實(shí)踐平臺(tái) 創(chuàng)新思維

智媒體時(shí)代下媒體融合的趨勢(shì)毋庸置疑，這給所有人成為信息的制造者和傳播者提供一種可能。新聞與傳播學(xué)院的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，利用微信公眾號(hào)，微博等新媒體渠道進(jìn)行作品創(chuàng)作和傳播。不僅如此，這些實(shí)踐活動(dòng)還可以培養(yǎng)學(xué)生的新聞敏感和政治素養(yǎng)。通過實(shí)踐活動(dòng)，以融媒體實(shí)踐平臺(tái)為載體，讓學(xué)生多熟悉新聞與傳播相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容，自己策劃、自己組織、自己完成實(shí)訓(xùn)作品，與此同時(shí)，不斷強(qiáng)化自身的新聞?wù)我庾R(shí)。

三、結(jié)語

智媒體時(shí)代，大學(xué)生的媒介素養(yǎng)培育與實(shí)踐與新興的新媒體技術(shù)密不可分，要求新聞傳播專業(yè)的學(xué)生緊跟時(shí)代，并且一定要具有創(chuàng)新思維的意識(shí)。作為培養(yǎng)新聞傳播人才的高等院校要注重理論知識(shí)、實(shí)踐實(shí)操、創(chuàng)新意識(shí)和媒體傳播的教授引導(dǎo)。

智媒體時(shí)代大學(xué)生的媒介素養(yǎng)培育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)緊跟時(shí)代，迎合新時(shí)代背景下的媒介生態(tài)和發(fā)展，培養(yǎng)出具備專業(yè)的知識(shí)素養(yǎng)、專業(yè)技能素養(yǎng)、媒體意識(shí)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維素養(yǎng)的新時(shí)代新聞傳播人才。

參考文獻(xiàn)：

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（本論文為鄭州西亞斯學(xué)院2019年度教改基金資助項(xiàng)目 項(xiàng)目編號(hào)：2019JGYB15）。