摘要：在當(dāng)今飛速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)下，社會(huì)各個(gè)方面對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求量在逐步的增加，尤其是對(duì)于專業(yè)性技術(shù)人才，社會(huì)缺口更是驚人。尤其是現(xiàn)階段社會(huì)模式下，1+x證書(shū)制度下的高職會(huì)計(jì)專業(yè)人員的培養(yǎng)，更是需要得到社會(huì)以及高職院校的重點(diǎn)關(guān)注。在1+x證書(shū)制度這種會(huì)計(jì)模式培養(yǎng)當(dāng)中，對(duì)于為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)性強(qiáng)的會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才有著很大的幫助，同時(shí)也給高職院校培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才提供更多的教育方案。本文就關(guān)于1+x證書(shū)制度下高職院校應(yīng)如何培養(yǎng)會(huì)計(jì)方面的專業(yè)人才展開(kāi)研討，并提出一些相應(yīng)的策略指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：1+x證書(shū)制度;會(huì)計(jì)專業(yè);人才培養(yǎng)

會(huì)計(jì)人才主要從事于社會(huì)當(dāng)中的會(huì)計(jì)、金融工作，是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展不可或缺的主要經(jīng)濟(jì)應(yīng)用型人才之一。特別是針對(duì)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的大量需要，1+x證書(shū)制度會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)與選拔進(jìn)而成為了高職院校培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的主流，但是在以往的實(shí)踐看來(lái)，這種1+x證書(shū)制度有著諸多的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也存在相應(yīng)的不足之處，需要及時(shí)的改進(jìn)與創(chuàng)新。

一、1+x證書(shū)制度的概述

（一）1+x證書(shū)制度概念

1+x證書(shū)制度是當(dāng)今會(huì)計(jì)專業(yè)，會(huì)計(jì)認(rèn)證當(dāng)中的主要方式，也是高職院校培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的主流方式。其中1指的是學(xué)生通過(guò)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而取得的會(huì)計(jì)學(xué)歷證書(shū)，而x指的是在所從事的不同領(lǐng)域的會(huì)計(jì)行業(yè)，不同會(huì)計(jì)等級(jí)而取得的其他證書(shū)。在當(dāng)今的高職院校主要培養(yǎng)的方向是1證書(shū)，在校學(xué)生一般都能取得會(huì)計(jì)學(xué)歷證書(shū)，但是在多個(gè)領(lǐng)域方面的會(huì)計(jì)證書(shū)卻明顯受到忽略。1，是證書(shū)制度當(dāng)中的根本證書(shū)，是后續(xù)取得x證書(shū)的基礎(chǔ)，同樣x證書(shū)又是1證書(shū)的延續(xù)與拓展，是幫助會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)者及從事者延伸拓展業(yè)務(wù)能力與知識(shí)水平的證書(shū)認(rèn)證，對(duì)于從事會(huì)計(jì)職業(yè)的人員而言，1與x都是不可或缺的證書(shū)，而且也是為自身謀求發(fā)展的便捷途徑之一。

（二）1+x證書(shū)制度作用

1證書(shū)與x證書(shū)，是會(huì)計(jì)從事者都不可缺少的兩方面的證書(shū)認(rèn)證，其中1是肯定個(gè)人會(huì)計(jì)學(xué)歷水平與會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)程度的證書(shū)認(rèn)證，對(duì)于想要從事會(huì)計(jì)行業(yè)的人員來(lái)說(shuō)相當(dāng)于一把鑰匙，是開(kāi)啟本人會(huì)計(jì)生涯之門(mén)的基礎(chǔ)，在沒(méi)有1證書(shū)的情況下，想要從事會(huì)計(jì)行業(yè)則非常麻煩，相當(dāng)于缺少專業(yè)的認(rèn)證，容易給想要從事會(huì)計(jì)行業(yè)的人員造成極大的阻礙。然而x證書(shū)層面，除了是會(huì)計(jì)范疇的延展以外，同樣也是衡量一個(gè)會(huì)計(jì)從事人員會(huì)計(jì)水平與能力的衡量標(biāo)準(zhǔn)，x證書(shū)層面，可也涵蓋多個(gè)會(huì)計(jì)從事領(lǐng)域，相當(dāng)于給會(huì)計(jì)從事者提供了更多的會(huì)計(jì)從事方向，例如企業(yè)會(huì)計(jì)，單位部門(mén)會(huì)計(jì)等不同會(huì)計(jì)從事資格， ?x證書(shū)獲得的越多，也就越容易拓寬會(huì)計(jì)從事人員的事業(yè)范圍。

同時(shí)，1證書(shū)與x證書(shū)還是對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)及從事人員學(xué)習(xí)水平與業(yè)務(wù)能力的認(rèn)可，二者相互融合與促進(jìn)，能夠?yàn)樯鐣?huì)提供會(huì)計(jì)人才提供相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。二者一個(gè)重理論，一個(gè)重實(shí)踐，對(duì)于1+x證書(shū)制度下能夠幫助用人單位更好的區(qū)別會(huì)計(jì)人才與等級(jí)分化。

二、1+x證書(shū)制度下高職院校培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才存在的弊端

（一）教學(xué)課堂下的弊端

諸多的高職院校在會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)上面，更多的是注重理論知識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于秘書(shū)人員應(yīng)該掌握的理論知識(shí)進(jìn)行細(xì)致周到的學(xué)習(xí)，但是對(duì)于學(xué)生實(shí)踐方面能力的培養(yǎng)存在短板。例如，一些高職院校主要開(kāi)展理論教學(xué)，使學(xué)生充分學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)行業(yè)的理論知識(shí)，但是對(duì)于實(shí)習(xí)實(shí)踐方面卻疏于重視，這也就導(dǎo)致了培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)人才水平能力局限于理論基礎(chǔ)培養(yǎng)這一弊端。更嚴(yán)重的是，一些高職院校培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的課程本身存在弊端，基于理論教學(xué)方面與社會(huì)脫節(jié)，或者是采用敷衍教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，只是幫助學(xué)生獲取一個(gè)理論學(xué)習(xí)證書(shū)。這種現(xiàn)象會(huì)直接影響到會(huì)計(jì)人才在社會(huì)當(dāng)中對(duì)社會(huì)的服務(wù)程度，嚴(yán)重的情況下還會(huì)造成會(huì)計(jì)行業(yè)的整體滑坡。

（二）教育管理上的弊端

在教育管理方面，這主要涉及到教學(xué)機(jī)構(gòu)以及會(huì)計(jì)認(rèn)證管理行業(yè)的管控問(wèn)題，很多會(huì)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者是高職院校發(fā)生買賣資格認(rèn)證的情況，對(duì)于一些理論或?qū)嵺`水平不合格的學(xué)生予以畢業(yè)認(rèn)證，或者是直接出售相關(guān)的會(huì)計(jì)認(rèn)證證書(shū)，一些不法人員在此謀取私利。這種情況的泛濫，會(huì)直接導(dǎo)致秘書(shū)行業(yè)的整體下滑，導(dǎo)致秘書(shū)從事人員當(dāng)中魚(yú)龍混雜，造成就業(yè)不公平現(xiàn)象的發(fā)生，同時(shí)還會(huì)給會(huì)計(jì)領(lǐng)域帶來(lái)十分嚴(yán)重的后果。造成上述弊端的主要原因就是有關(guān)部門(mén)疏于對(duì)秘書(shū)職業(yè)資格認(rèn)證的管控，導(dǎo)致一些不法機(jī)構(gòu)在其中弄虛作假，破壞行業(yè)平衡。在針對(duì)這種情況，有關(guān)的管理機(jī)構(gòu)及會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)應(yīng)該得到的有力監(jiān)管，確保培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)人才都是有真憑實(shí)學(xué)的綜合性應(yīng)用會(huì)計(jì)人才。

（三）1+x證書(shū)認(rèn)證體系存在問(wèn)題

在不同地區(qū)，對(duì)于會(huì)計(jì)1+x證書(shū)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)也存在較大的不同，有些地區(qū)門(mén)檻低，有些地區(qū)則門(mén)檻過(guò)高，這兩種情況均不適合會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。門(mén)檻過(guò)低的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，則會(huì)導(dǎo)致會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)人員對(duì)于會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)能力不足，無(wú)法真正勝任社會(huì)當(dāng)中的會(huì)計(jì)事業(yè)，也會(huì)給社會(huì)當(dāng)中會(huì)計(jì)行業(yè)帶來(lái)重大的沖擊。另外，會(huì)計(jì)認(rèn)證證書(shū)門(mén)檻過(guò)高，也會(huì)導(dǎo)致無(wú)法大量的培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才現(xiàn)象的發(fā)生，例如，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)，合格率卻很低，雖然在很大程度上確保了培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)人才的質(zhì)量，但是也會(huì)造成大量的可以勝任社會(huì)會(huì)計(jì)職業(yè)的會(huì)計(jì)人才無(wú)法取得資格認(rèn)證這一弊端，或者是給想要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)生造成一種很難學(xué)習(xí)的假象，導(dǎo)致進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的人員減少，進(jìn)而導(dǎo)致流入到社會(huì)當(dāng)中的會(huì)計(jì)人才數(shù)量減少，同樣不適合會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。

三、1+x證書(shū)制度下高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的策略

（一）建立健全的學(xué)歷證書(shū)管理制度

在高職院校進(jìn)行會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，首先要保證理論教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性，避免一些虛假會(huì)計(jì)認(rèn)證的情況的出現(xiàn)。其次就是要建立健全學(xué)歷認(rèn)證管理制度，對(duì)于學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)歷的認(rèn)證首先要有專門(mén)的標(biāo)準(zhǔn)，并且需要在此標(biāo)準(zhǔn)下嚴(yán)格執(zhí)行證書(shū)認(rèn)證。在會(huì)計(jì)證書(shū)的認(rèn)證當(dāng)中，高職院校不應(yīng)該只把側(cè)重點(diǎn)放在理論證書(shū)1的認(rèn)證與發(fā)放上，進(jìn)而忽略掉學(xué)生在會(huì)計(jì)實(shí)踐方面x證書(shū)的取得與發(fā)放。針對(duì)這種情況，高職院校在進(jìn)行會(huì)計(jì)理論教學(xué)的同時(shí)也可以開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)學(xué)生在校修夠?qū)嵺`學(xué)分，同樣可取得會(huì)計(jì)證書(shū)認(rèn)證當(dāng)中的x證書(shū)的認(rèn)證，另外，高職院校還應(yīng)該為在校學(xué)生謀求更多的社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)，進(jìn)而發(fā)放會(huì)計(jì)證書(shū)認(rèn)證當(dāng)中的x證書(shū)。

高職院校在進(jìn)行會(huì)計(jì)證書(shū)認(rèn)證的同時(shí)，還需要遵守有關(guān)的法規(guī)規(guī)定，避免出現(xiàn)買賣證書(shū)或者是讓一些實(shí)踐、理論能力不過(guò)關(guān)學(xué)生流入到社會(huì)會(huì)計(jì)行業(yè)的現(xiàn)象的發(fā)生。有關(guān)部門(mén)也需要對(duì)高職院校的會(huì)計(jì)證書(shū)認(rèn)證體系及認(rèn)證過(guò)程進(jìn)行監(jiān)管，采用究責(zé)問(wèn)責(zé)機(jī)制，確保高職院校在進(jìn)行會(huì)計(jì)證書(shū)認(rèn)證過(guò)程中的公開(kāi)、公平、合理與透明。

（二）x制度的完善

x作為1+x證書(shū)認(rèn)證制度當(dāng)中的重要組成部分，同樣也是會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)人員不可缺少的認(rèn)證項(xiàng)目之一，有關(guān)的學(xué)校及單位應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)x證書(shū)認(rèn)證制度的完善。有關(guān)的培訓(xùn)學(xué)校，可以申請(qǐng)或開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程，申請(qǐng)本?？梢赃M(jìn)行x證書(shū)的認(rèn)證，在學(xué)生學(xué)習(xí)階段解決會(huì)計(jì)證書(shū)的認(rèn)證問(wèn)題，減少一些不必要的時(shí)間上的浪費(fèi)與不合理應(yīng)用。另外，社會(huì)各方面也要加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)x證書(shū)的認(rèn)證機(jī)制的完善，可以采用增加會(huì)計(jì)證書(shū)x證書(shū)認(rèn)證名額，降低x證書(shū)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)等方式，加大會(huì)計(jì)從事者在會(huì)計(jì)x證書(shū)認(rèn)證過(guò)程中遇到的一些麻煩。

另外，一些設(shè)有會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的企事業(yè)單位，可以適當(dāng)?shù)脑黾訒?huì)計(jì)x證書(shū)的認(rèn)證權(quán)限，使會(huì)計(jì)從事人員在進(jìn)行會(huì)計(jì)工作的同時(shí)就能進(jìn)行進(jìn)一步的會(huì)計(jì)x證書(shū)的認(rèn)證，這對(duì)于體現(xiàn)會(huì)計(jì)從事者能力，與減少會(huì)計(jì)從事者證書(shū)認(rèn)證流程都有著很大的幫助。但是在實(shí)施此項(xiàng)政策同時(shí)需要有關(guān)部門(mén)進(jìn)行強(qiáng)有力的監(jiān)管，對(duì)可以進(jìn)行會(huì)計(jì)x證書(shū)認(rèn)證的企事業(yè)單位認(rèn)證權(quán)限進(jìn)行嚴(yán)格的審核與把控，避免出現(xiàn)虛假認(rèn)證等情況的發(fā)生。

（三）科學(xué)的認(rèn)定職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)

在會(huì)計(jì)行業(yè)，同樣也分為諸多等級(jí)，根據(jù)學(xué)歷水平以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等可以劃分為多個(gè)層次等級(jí)，在進(jìn)行會(huì)計(jì)行業(yè)職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定的時(shí)候，首先要進(jìn)行科學(xué)化的劃分，與對(duì)認(rèn)定證書(shū)的等級(jí)的科學(xué)化管理。對(duì)于會(huì)計(jì)行業(yè)的等級(jí)認(rèn)證進(jìn)行科學(xué)的細(xì)致劃分，以幫助想要從事不同等級(jí)的會(huì)計(jì)從事人員能有著較科學(xué)與較多的選擇。

首先，會(huì)計(jì)職業(yè)證書(shū)的認(rèn)定可以先在會(huì)計(jì)1 證書(shū)方面進(jìn)行認(rèn)證，根據(jù)會(huì)計(jì)人員基礎(chǔ)學(xué)歷的高低劃分為不同的等級(jí)。另外還需要對(duì)會(huì)計(jì)x證書(shū)認(rèn)定等級(jí)進(jìn)行劃分，這主要就需要針對(duì)于會(huì)計(jì)的實(shí)踐時(shí)間，實(shí)踐能力等多方面進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)定，并且劃分一定的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。例如，會(huì)計(jì)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)可以作為證書(shū)認(rèn)定的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)計(jì)人員進(jìn)行實(shí)踐的項(xiàng)目也可以作為一個(gè)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還需要將兩者結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行科學(xué)的，細(xì)致的劃分，以達(dá)到會(huì)計(jì)職業(yè)證書(shū)認(rèn)定的科學(xué)性與完整性。

四、結(jié)語(yǔ)

會(huì)計(jì)行業(yè)不管是針對(duì)初級(jí)會(huì)計(jì)從事人員，還是高級(jí)會(huì)計(jì)從事人員，在我國(guó)當(dāng)前飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)中占有重要地位。出于此背景的考慮下，在對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)證書(shū)進(jìn)行認(rèn)定的時(shí)候更加需要進(jìn)行嚴(yán)格的把控與合理的配置，在會(huì)計(jì)職業(yè)資格認(rèn)定證書(shū)當(dāng)中的1與x證書(shū)的認(rèn)定，有關(guān)的學(xué)校及相關(guān)的機(jī)構(gòu)更要重點(diǎn)把握，以確保能為國(guó)家與社會(huì)提供能力強(qiáng)、水平高的專業(yè)性會(huì)計(jì)人才。

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作者簡(jiǎn)介：

羅瑞雪（1985-），女，碩士，講師，研究方向?yàn)闀?huì)計(jì)信息化、管理會(huì)計(jì)。