馬煥銀

◆摘 ?要：在新課程理念下，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求教師樹(shù)立新的教學(xué)理念，努力探索新的教學(xué)方式，不僅以獲取知識(shí)的方法和技能為目標(biāo)，更需要培養(yǎng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這就需要教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，參與、分享、進(jìn)步這種新型的教學(xué)方式讓教師參與到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，讓學(xué)生感悟語(yǔ)文，感悟生活，感悟人生，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)實(shí)效性。

◆關(guān)鍵詞：新課程;語(yǔ)文素養(yǎng);探究

一、創(chuàng)一個(gè)馳騁的舞臺(tái)，讓學(xué)生發(fā)揮想象的空間

“作文，作文，一聽(tīng)就暈?！边@是我們經(jīng)常聽(tīng)到的一句話。他們總是覺(jué)得作文空洞、枯燥、無(wú)味，無(wú)從下手。這需要教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由馳聘的舞臺(tái)，讓學(xué)生發(fā)揮想象的空間。作文的素材源于生活的各種細(xì)節(jié)，同時(shí)又充滿(mǎn)想象。讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，大膽地進(jìn)行想象，如：《未來(lái)的……》《十年后的……》《二十年后的……》等等。學(xué)生在自由想象的空間里無(wú)拘無(wú)束地挖掘作文的素材，激發(fā)寫(xiě)作的興趣和欲望。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)一個(gè)馳騁的舞臺(tái)，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的想象和欲望。在執(zhí)教《我想發(fā)明的機(jī)器人》時(shí)，重視各個(gè)環(huán)節(jié)情境設(shè)置來(lái)促進(jìn)學(xué)生參與口語(yǔ)交際的興趣。在課的開(kāi)始，我讓各位同學(xué)說(shuō)說(shuō)機(jī)器人給自己留下了什么印象，老師也參與其中，創(chuàng)設(shè)了很好的說(shuō)話氛圍，為接下來(lái)的口語(yǔ)交際作了很好的鋪墊。同時(shí)還創(chuàng)設(shè)了“創(chuàng)客機(jī)器人社團(tuán)”，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀大膽想象自己想發(fā)明的機(jī)器人的外形、特點(diǎn)和功能等等，同時(shí)進(jìn)行角色表演，讓學(xué)生分別擔(dān)當(dāng)小小發(fā)明家和小小記者的角色進(jìn)行訪談。因此這一環(huán)節(jié)的口語(yǔ)交際達(dá)到了整堂課的高潮。學(xué)生的寫(xiě)作興趣十分高漲，大膽地進(jìn)行想象，為學(xué)生架起想象的橋梁，在這種情境下，學(xué)生得到了充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

二、給一片靜心的天地，讓學(xué)生開(kāi)闊視野

提起作文，大多數(shù)學(xué)生都有一種害怕和厭煩的心理。教師需要給學(xué)生一片靜心的天地，讓他們開(kāi)闊視野。平時(shí)，可以讓學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，親身經(jīng)歷生活的細(xì)節(jié)。通過(guò)出外游玩、看課外書(shū)、看報(bào)刊書(shū)籍、看電視等方式開(kāi)闊自己的視野。在課堂上，通過(guò)主題式班會(huì)課、文體活動(dòng)課開(kāi)展成語(yǔ)故事交流會(huì)、成長(zhǎng)故事記錄袋、好書(shū)推薦卡展示、成語(yǔ)接龍、“詩(shī)韻童聲”古詩(shī)詞比賽等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)闊學(xué)生的視野。同時(shí)，還可以通過(guò)摘抄、收集好詞好句、名人名言等積累寫(xiě)作的素材。在《向你推薦一本書(shū)》教學(xué)中，學(xué)生的參與性非常高，基本上每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都積極參與說(shuō)話。為了達(dá)到“人人參與”的目標(biāo)，我實(shí)行“點(diǎn)面結(jié)合”的組織形式。比如在導(dǎo)入時(shí)，就請(qǐng)了一個(gè)同學(xué)示范帶頭說(shuō)話，推薦自己喜歡的一本好書(shū)。接著創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“小小書(shū)展會(huì)”的義賣(mài)活動(dòng)，問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)當(dāng)小小圖書(shū)推銷(xiāo)員”“你怎樣推銷(xiāo)你的書(shū)，把你的書(shū)賣(mài)出去？”同學(xué)們當(dāng)自己是真正的售貨員一樣，為了把自己的書(shū)順利賣(mài)出去，爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)，用最美、最吸引人的語(yǔ)言推薦自己的好書(shū)，努力讓自己的書(shū)賣(mài)出去。同學(xué)們興趣盎然，積極參與，課堂氣氛非?；钴S。進(jìn)行口語(yǔ)交際的情境時(shí)，也先請(qǐng)一位好的同學(xué)進(jìn)行示范交際，有了很好的示范作用，啟發(fā)和引導(dǎo)了其他的學(xué)生，輪到他們進(jìn)行交際時(shí)，就不那么困難了。在每一個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)都為同學(xué)創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)，包括參與活動(dòng)、參與傾聽(tīng)、參與交流。

三、留一席視覺(jué)的空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

學(xué)會(huì)觀察是寫(xiě)作文的基礎(chǔ)。平時(shí)讓學(xué)生多留意，多觀察生活中的方方面面，在觀察中思考，在觀察中發(fā)現(xiàn)，了解動(dòng)物的生活習(xí)性，植物的生長(zhǎng)過(guò)程等等。讓學(xué)生善于觀察，樂(lè)于觀察，并養(yǎng)成處處留心觀察周?chē)挛锏牧己昧?xí)慣。作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。把“學(xué)會(huì)一些寫(xiě)作技巧和方法，能較靈活地運(yùn)用到寫(xiě)作中去”作為教學(xué)的目標(biāo)。在課堂上把給文章定標(biāo)題的方法，文章開(kāi)頭寫(xiě)法，文章結(jié)尾的寫(xiě)法和文章主體部分的寫(xiě)法都一一進(jìn)行了指導(dǎo)。指導(dǎo)時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察作者在定標(biāo)題、文章開(kāi)頭、結(jié)尾的寫(xiě)法。先出示方法的示例，學(xué)生試著用老師教的方法進(jìn)行訓(xùn)練，最后展示學(xué)生所寫(xiě)的內(nèi)容，小組進(jìn)行互相觀察、評(píng)議、修改，最后師生共同進(jìn)行了評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在一系列修改和觀察活動(dòng)中提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、造一個(gè)和諧的氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的小主人

作文是學(xué)生情感表達(dá)的其中一種方式，學(xué)生把自己的所看、所感、所想真實(shí)地寫(xiě)下來(lái)。教師應(yīng)努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、融洽、合作、交流的氛圍，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，組織形式多樣的班級(jí)文化活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到各種各樣的活動(dòng)中。通過(guò)親身體驗(yàn)活動(dòng)，在活動(dòng)中積極參與，親身經(jīng)歷，善于發(fā)現(xiàn)并積累材料，產(chǎn)生口語(yǔ)交際或?qū)懽鞯挠?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。在執(zhí)教《講人物故事》一課時(shí)，先讓學(xué)生觀看大家耳熟能詳?shù)墓娙宋?，接著讓四人小組進(jìn)行交流、討論自己喜歡的人物，并講講人物的事跡。最后派代表進(jìn)行人物故事分享會(huì)等等，并通過(guò)送愛(ài)心卡選出三名“故事大王”，學(xué)生們興趣盎然地講述著自己崇拜的人物故事形象，較好地達(dá)成了口語(yǔ)交際的訓(xùn)練目的。每次作文都要引導(dǎo)學(xué)生生發(fā)情感，真實(shí)地進(jìn)行寫(xiě)作，讓學(xué)生情感與智慧共舞，成為學(xué)習(xí)的小主人。

提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)需要我們小學(xué)語(yǔ)文教師的辛勤耕耘，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，絕不是依賴(lài)?yán)蠋煹囊怀幌?，而是在不斷積累與實(shí)際中去體會(huì)和領(lǐng)悟的。愿所有奮斗在教學(xué)一線的語(yǔ)文教師攜起手來(lái)，共同探討小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，那么我們的語(yǔ)文教學(xué)必定綻放異彩。

參考文獻(xiàn)

[1]杭冬梅.基于在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的實(shí)踐探索[J].教育，2016（07）： 228-228.

[2]曹少林.小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的課堂實(shí)踐[J].教育，2016（12）： 30-30.