莫青鳳

摘要：在“互聯(lián)網+”背景下，環(huán)境設計專業(yè)面臨著一定的挑戰(zhàn)以及機遇，本文認為將互聯(lián)網技術應用到專業(yè)教學中對于環(huán)境設計專業(yè)的發(fā)展有著極其重要的作用。本文就在“互聯(lián)網+”的背景下對環(huán)境設計專業(yè)進行教學改革革的必要性、改革的方向進行了積極的探討。

關鍵詞：互聯(lián)網;教學改革;環(huán)境設計

中圖分類號：G642;J50-4 ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

隨著我國對環(huán)境規(guī)劃的不斷重視，環(huán)境設計專業(yè)受到了越來越多的關注，已成為當前的熱門學科。我國對于環(huán)境設計專業(yè)的定義比較廣泛，包括多種學科知識的結合，例如空間設計、自然環(huán)境的設計和規(guī)劃、人類生活空間的設計和規(guī)劃等。目前，我國很多高校、高職都設立了環(huán)境設計專業(yè)，但是在教學過程中并沒有緊跟時代的發(fā)展，設立新的教學體系[1]，而是仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式。在“互聯(lián)網+”的形勢背景下，傳統(tǒng)的教學模式顯露出大量的弊端，影響了環(huán)境設計專業(yè)的發(fā)展和進步，我國各大高校需要改變教育方式，提高教育水平，加大對環(huán)境設計專業(yè)的教學改革。

1 環(huán)境設計專業(yè)教學現(xiàn)狀

環(huán)境設計是一門內容非常豐富的新興專業(yè)，與市場需求以及社會發(fā)展緊密聯(lián)系，主要由建筑設計，室內設計、公共藝術設計、景觀設計等方面組成，因此其需要新型的技術、科技和理念作為環(huán)境設計的基礎[2]。但是，當前環(huán)境設計專業(yè)的發(fā)展并不是很理想。首先，在我國的各大高校中環(huán)境設計專業(yè)的教學仍然按照傳統(tǒng)教學模式實施教學計劃，其中包括理論基礎課、專業(yè)課和實踐課三個方面。通過這種傳統(tǒng)授課方式培養(yǎng)出的學生已經無法滿足當前互聯(lián)網形式下的社會需求。例如，環(huán)境設計專業(yè)的學生在校學習期間，學校在課程安排上設置得不夠合理，將理論基礎課、專業(yè)課和實踐課設置成階段教育。一般是大一進行理論基礎的教學，大二進行專業(yè)課的學習，大三及大四開始進行專業(yè)實踐，這種階段性的劃分使環(huán)境設計專業(yè)的學生無法將理論和專業(yè)知識靈活地運用到實踐中，嚴重影響到學生的學習和實踐效果，降低教學的有效性。

其次，在“互聯(lián)網+”的時代背景下，環(huán)境設計專業(yè)需要學生具有較強的綜合能力和創(chuàng)新能力，社會對環(huán)境設計專業(yè)的學生要求其具有不同層次、規(guī)格和多樣化的能力。但是由于各大高校地域、經濟和認知度的影響，環(huán)境設計專業(yè)的教學仍處于應試教育階段，學校在課程安排上更加注重教材中的知識，忽視了社會實踐活動，使學生思維被局限[3]。對于專業(yè)的認知和創(chuàng)作多為紙上談兵，學生無法將專業(yè)素養(yǎng)與實踐創(chuàng)新結合在一起，缺乏充分的實踐教學，使學生對專業(yè)知識的理解浮于表面，不夠深入、透徹，動手能力弱，影響到畢業(yè)后的就業(yè)情況。

最后，環(huán)境設計專業(yè)與市場緊密相連，更加注重實踐和具體的操作能力，當前我國大學生的大部分時間都處于課堂中學習理論知識，當其步入社會后，就會出現(xiàn)所學的知識與工作無法結合在一起的狀態(tài)[4]。所以，無論是教師還是學生，都必須正視環(huán)境設計專業(yè)在教學過程中需要達到的目標以及相對應的教學方法，使課堂教學內容能夠與社會和市場緊密聯(lián)系，學生無論是在理論知識還是實踐操作上，都能夠更加熟練掌握這一專業(yè)，避免所學知識與工作脫節(jié)。

2 “互聯(lián)網+”形式下環(huán)境設計教學改革的必要性

互聯(lián)網時代是一個信息發(fā)達、信息傳遞便捷的時代。在“互聯(lián)網+”背景下改變傳統(tǒng)的教學方式，高效利用互聯(lián)網平臺對于環(huán)境設計專業(yè)的發(fā)展具有必要性。

第一，在傳統(tǒng)教學中，對于環(huán)境設計的案例和學習資料均是通過“檔案歸類”的方式進行保存[5]。這種方式不僅加大了資料整理的工作量，而且在使用時需要花費大量的時間查找和篩選，浪費時間和精力。在互聯(lián)網時代，只需要構建出一個信息庫，將所有有關環(huán)境設計的資料、模型和信息都整理到信息庫中，當需要相關資料作為參考時，在信息庫中查找相關的內容，就可以快速查找到資料，既節(jié)省了時間，查找的信息還更加全面和完整。例如，在互聯(lián)網的信息庫中具有許多關于環(huán)境設計的網站，其中包含多樣化的設計模型、設計觀點以及資料分析，能夠為設計者提供學習和參考的開放平臺。環(huán)境設計專業(yè)的學生在學習理論知識的同時，通過利用互聯(lián)網平臺看到、學到更多的實際設計，豐富學生的創(chuàng)作理念和能力，使其與社會、市場緊密地聯(lián)系在一起，具備更好的發(fā)展空間。所以，對于環(huán)境設計專業(yè)的教學中，需要將教學內容與互聯(lián)網結合在一起，從而促進理論與實踐的緊密結合，提升學生的設計和創(chuàng)新能力。

第二，互聯(lián)網的高效發(fā)展為環(huán)境設計專業(yè)提供了便捷、簡單的操作方式，為環(huán)境設計專業(yè)的教學提供了推動力[6]。例如，在傳統(tǒng)的教學中，教師在教授一些設計方法和技巧的時候，只能通過手繪或者是圖片展示，這樣不僅加大了學生的理解難度，還浪費時間，往往教師花費了大量的時間和精力進行講解，但是學生并沒有看懂和理解設計中的技巧和方法。如果教師在教學過程中可以應用互聯(lián)網中的制圖軟件，將模型的設計過程逐步展示給學生看，不僅能簡化煩瑣的過程，而且清晰明了，學生也能夠直觀地看出設計的方法和技巧，從而有效提高教學效率以及教學質量。另外，在做一些大型設計的時候，例如園林景觀設計，這些設計工作量大，一個人無法全部做完，因此需要團隊之間的協(xié)調合作。如果是傳統(tǒng)的設計方式，需要非常煩瑣的步驟，并且在交接工作和傳達理念的過程中容易出現(xiàn)差錯，影響到設計進度。利用互聯(lián)網的制圖軟件可以有效減少一些人為的誤差，使設計過程更加簡練、快速。由此可見，在互聯(lián)網背景下進行環(huán)境設計專業(yè)教學改革能夠使設計過程更加的簡單、精確，有利于環(huán)境設計專業(yè)的發(fā)展。

第三，環(huán)境設計專業(yè)需要學生具有較強的創(chuàng)新能力和空間設計能力，在傳統(tǒng)教學模式中，教師主要是通過素描、圖形的空間設計等相關課程培養(yǎng)學生的專業(yè)能力[7]。利用傳統(tǒng)學習方法不僅需要花費大量的時間，而且見效慢，很多學生由于素描能力偏弱，無法構建出理想的空間結構，影響學生的創(chuàng)新性和積極性。在“互聯(lián)網+”形勢背景下，這類問題就可以迎刃而解了，互聯(lián)網中的構圖軟件將學生設計出的平面設計立體化，使設計更加清晰明了，有效節(jié)省學生的畫圖時間，而且可以減少人為誤差，使設計圖更加的科學、精細。“互聯(lián)網+”形勢背景下的環(huán)境設計教學更加的精確、科學，不僅能夠減少時間的浪費，而且能夠有效避免一些細小的誤差和失誤，從而提高教學的有效性和學生的學習效率。