林芳

摘 要：職業(yè)中專學校是為了滿足當前社會當中最基礎(chǔ)的人才需求，并為社會輸送技能型人才的主要學校。因此，其培養(yǎng)的學生具有高素質(zhì)的職業(yè)能力。但是，隨著當前社會的不斷發(fā)展，在職業(yè)中專學校當中卻出現(xiàn)了這樣的問題，就是由于學齡較短，學生年齡較小，因此很難在學生中體現(xiàn)出工匠精神的內(nèi)涵。對此，這就需要職業(yè)中專學校依據(jù)當前社會的總體發(fā)展趨勢，實現(xiàn)幫助學院內(nèi)學生的總體素質(zhì)能夠提高，以此才能夠?qū)崿F(xiàn)打造學生自身的工匠精神，進而實現(xiàn)讓學生將來走向崗位時，能夠發(fā)揮自身的工匠精神，保證在工作過程當中，能夠通過細心地操作和專注的精神，實現(xiàn)將自身崗位職能有效的發(fā)揮，以此才能夠體現(xiàn)出自身的個人價值。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中專? 會計? 工匠精神? 培育方式

在企業(yè)當中的會計人員，需要具備較強的專業(yè)素質(zhì)和道德水平，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)在日常工作的過程當中，保證能夠?qū)⑵髽I(yè)內(nèi)部的資金進行有效的結(jié)算，同時也能夠防止不良現(xiàn)象的發(fā)生。對此，這就需要會計人員自身具有較強的工匠精神，這樣才能夠?qū)⑦@些美德得以實現(xiàn)。同時，由于職業(yè)中專學校當中的會計專業(yè)，其為社會輸送的就是基礎(chǔ)的會計人才。因此，這就需要中專學校對學生進行有效的培養(yǎng)，保證學生能夠具有工匠精神，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)在將來崗位工作的過程當中，能夠通分學生充分發(fā)揮個人的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，這樣才能夠?qū)⒐そ尘耋w現(xiàn)的淋漓盡致，以此才能夠?qū)崿F(xiàn)其個人自身價值的有效提高，從而促進學生在今后的發(fā)展過程當中，能夠被社會所接納，也被社會所需要。

一、關(guān)于會計的工匠精神概述

一直以來，工匠精神都被應(yīng)用在制造行業(yè)或者是技術(shù)人員身上。因為，其在工作的過程當中，需要通過專注且執(zhí)著的精神力，才能夠保證其作業(yè)的完整性和精確性。因此，工匠精神也一直是被人們所傳誦的一種美德。在當前階段，隨著我國經(jīng)濟體制的改革，各個企業(yè)在進行新型生產(chǎn)的過程當中，紛紛實現(xiàn)了自身的轉(zhuǎn)型，而這就需要會計人員在工作的過程當中，能夠通過有效發(fā)揮自身的崗位職能，這樣才能夠保證企業(yè)在改革的過程當中，其自身經(jīng)濟效益不會受損。因此，這也需要會計人員具有工匠精神，這樣才能夠保證其在工作的過程當中，能夠通過對于工匠精神的有效應(yīng)用，來實現(xiàn)自身職位的職能發(fā)揮。比如，在工作的過程當中，會計人員要保持著高度的精神和專注力，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)對其資金數(shù)據(jù)的有效分析和處理。同時，也要保證嚴謹?shù)膽B(tài)度，針對公司當中的不同部門的具體資金流向進行有效的核對，以此才能夠減少由于部門當中，部分人員的不正當行為而導(dǎo)致企業(yè)資金受損。

二、導(dǎo)致職業(yè)中專會計專業(yè)學生工匠精神缺失的原因

（一）自身學習的專業(yè)性不強

由于進入職業(yè)中專學校的學生年齡較小，因此在學校學習的過程當中，很多職業(yè)中專學校針對于的年齡較低學生，就只教授其基本的會計學內(nèi)容，而對于一些較高難度或者是難以理解的部分，則采用忽略教學或者是簡易教學的方式，讓學生了解一些片面的內(nèi)容，這就會使學生在學習的過程當中，不能夠通過系統(tǒng)的有效學習，來實現(xiàn)對于自身職業(yè)的有效認知，因此這就會導(dǎo)致學生自身學習的專業(yè)性不強，致使其畢業(yè)之后無法面向更高層次的企業(yè)進行職能的發(fā)揮，這就使學生自身存在著一定的局限性。同時，又由于職業(yè)中專學校整體的學齡較短，一般在兩年之內(nèi)學生就要學完全部內(nèi)容，第三年就要出去實習，進行崗位實訓。因此，學生在學校學習的時間過短，也會導(dǎo)致學生自身對于專業(yè)知識理解的并不透徹，進而也無法體會到工匠精神的具體含義。

（二）未來就業(yè)的專業(yè)穩(wěn)定性不高

工匠精神并不是一時一刻就能培養(yǎng)而來的，它需要學生通過大量的實訓以及學習相關(guān)的內(nèi)容，才能夠體會到工匠精神的具體含義。但是，根據(jù)當前畢業(yè)生的實習情況和就業(yè)情況來看，很多學生在就業(yè)之后，由于自身對于職業(yè)認知的不確定性，進而導(dǎo)致學生的就業(yè)穩(wěn)定性不高，甚至部分學生在實習期間就會覺得參與會計的基礎(chǔ)工作是一件十分煩瑣的事情。同時，該工作也具有枯燥的性質(zhì)特點，其整體工作內(nèi)容的重復(fù)性和機械性較強，致使很對學生在畢業(yè)之后，不再愿意從事財務(wù)工作。而這也會使學生在實訓的過程當中，由于自我認知而導(dǎo)致無法體會到工匠精神的實際含義。

（三）未來就業(yè)的提升范圍較小

由于職業(yè)中專學校的學生，其整體年齡較低，且整體文化素養(yǎng)不高。因此，在后續(xù)的執(zhí)業(yè)資格認證和考試的過程當中，很多學生很難理解相關(guān)問題的具體含義，因此其考試就會受到重重的阻礙，甚至部分學生無法考取自身的資格認證，這就會導(dǎo)致學生在實際工作的過程當中，其自身的資質(zhì)不足以進而入到更高層次的領(lǐng)域當中，這也會使學生產(chǎn)生一定的挫敗感，致使學生不愿意再參與相關(guān)的工作。

三、職業(yè)中專學校會計專業(yè)工匠精神的培育方式

（一）開展職業(yè)規(guī)劃

有效培養(yǎng)職業(yè)中專學校會計專業(yè)的學生，能夠具有相應(yīng)的工匠精神，就要先開展相關(guān)的專業(yè)知識教育，保證學生在學習的過程當中，能夠?qū)ψ陨韺I(yè)充滿希望和充分的認可，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)在后續(xù)學習和工作的過程當中，對于其工匠精神的有效引導(dǎo)。同時，教師也要適當融入職業(yè)規(guī)劃，幫助學生建立出統(tǒng)一的學習系統(tǒng)，這樣才能夠依據(jù)規(guī)劃當中的具體內(nèi)容，實現(xiàn)學生對于自我的有效認知，進而能夠依據(jù)規(guī)劃，進行按部就班的學習，以此才能夠有效幫助學生在學習的過程當中，逐步理解工匠精神的具體含義。

（二）提升技能培訓與精神宣講

為了更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，就要針對職業(yè)中專學校學生的技能進行有效的提升培訓，這樣才能夠保證學生學習的技能能夠與社會發(fā)展相一致。進而才能在學生實訓的過程當中，保證其自身的能力發(fā)揮，這樣才更有利于學生在工作的過程當中，體會工匠精神的具體含義。同時，學校在教學時，也要通過精神宣講來向?qū)W生宣講會計行業(yè)的工匠精神內(nèi)涵，這樣才能夠在耳濡目染下，實現(xiàn)學生對于工匠精神的有效理解，進而發(fā)揮出其具體的含義。

（三）將職業(yè)發(fā)展與綜合發(fā)展相結(jié)合

工匠精神是一種具體的職業(yè)素質(zhì)，也是一種人生發(fā)展的具體基礎(chǔ)素質(zhì)。對此，這就需要教師在教學的過程當中，有效地將學生的職業(yè)發(fā)展與綜合發(fā)展相結(jié)合，這樣才能夠保證學生能夠?qū)⒆陨砺殬I(yè)的相關(guān)技術(shù)內(nèi)容，能夠有效的掌握，同時也能夠有效提升自身的道德素養(yǎng)和精神狀態(tài)以及其他相關(guān)的素質(zhì)一并提高，進而才能夠?qū)崿F(xiàn)在其崗位工作的過程當中，通過綜合能力的有效應(yīng)用，來實現(xiàn)自身價值的體現(xiàn)。

四、結(jié)束語

工匠精神的有效體現(xiàn)，可以幫助中專學生在工作的過程當中，更好的發(fā)揮自身的個人能力，同時也能夠有效提升學生的個人素養(yǎng)，以此才能夠保證學生在時代發(fā)展的潮流下，能夠適應(yīng)時代的變化。

參考文獻

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