俞芬

周末，我接到小楊奶奶的電話，她幾乎是哭著對(duì)我說(shuō)：“俞老師，孩子的口頭作業(yè)總是偷懶不做，讀書張不開嘴巴，怎么辦呢？”

短暫思考之后，我讓小楊奶奶把電話給小楊。我對(duì)小楊說(shuō)：“俞老師和你做一個(gè)約定。你每天把朗讀的視頻發(fā)給我，堅(jiān)持一個(gè)星期，我就獎(jiǎng)勵(lì)你一元‘創(chuàng)實(shí)幣?！薄罢娴膯幔坑崂蠋?！”小楊的聲音充滿了驚喜?！皠?chuàng)實(shí)幣”是班級(jí)較高的榮譽(yù)，我想以此激發(fā)小楊朗讀的動(dòng)力。接下來(lái)的一周，小楊每天晚上都按時(shí)把朗讀視頻發(fā)給我，我也不忘回復(fù)鼓勵(lì)他。

班隊(duì)課上，我對(duì)小楊一周的朗讀做了總結(jié)，并把他的朗讀視頻分享給同學(xué)們，大家紛紛給小楊點(diǎn)贊。在同學(xué)們的掌聲中，小楊站上講臺(tái)領(lǐng)取了“創(chuàng)實(shí)幣”。這是小楊第一次上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，他的小臉漲得通紅，眼神堅(jiān)定地說(shuō)：“俞老師，我一定會(huì)堅(jiān)持朗讀的！” 很多孩子都羨慕小楊，紛紛要求加入朗讀行列。于是，我增加了兩個(gè)名額，給朗讀有困難的小秦和小宋。之后的班隊(duì)課，我都會(huì)安排時(shí)間播放他們的朗讀視頻，點(diǎn)評(píng)他們的朗讀，以此帶動(dòng)全班同學(xué)一起愛上有聲朗讀。

就這樣，孩子們自發(fā)地在家里大聲讀書。家長(zhǎng)很欣喜，用朋友圈打卡的形式來(lái)記錄孩子的進(jìn)步，還有家長(zhǎng)私信我：“俞老師，我總算聽到兒子張口讀書了！”“俞老師，孩子現(xiàn)在臨睡前都要讀書給我們聽！” ……孩子的興趣和家長(zhǎng)的熱情促使我思考：如何借有聲朗讀，讓孩子們保持讀書的熱情，從而打造書香班級(jí)？

于是，我設(shè)計(jì)了一份《有聲朗讀加盟書》，加盟書自愿領(lǐng)取，里面包含活動(dòng)意義、朗讀要求、獎(jiǎng)勵(lì)措施，還附了一份朗讀記錄單，每天由孩子自己記錄朗讀內(nèi)容和時(shí)間，家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)?，F(xiàn)在，只要打開朗讀群，就可以聽到孩子當(dāng)天的朗讀內(nèi)容，這是一種分享，也是一種傾聽，更是一種相互學(xué)習(xí)的態(tài)度。

有聲朗讀活動(dòng)開展一個(gè)學(xué)期了，班上的孩子已經(jīng)養(yǎng)成了每天朗讀的習(xí)慣，孩子們敢于亮出自己的聲音，膽子大了，學(xué)習(xí)勁頭也更足了。我認(rèn)為孩子和家長(zhǎng)之所以喜歡這個(gè)活動(dòng)，主要有以下幾點(diǎn)原因。

首先，有聲朗讀源自孩子的需要。有聲朗讀活動(dòng)起初從一個(gè)孩子參加，到三個(gè)孩子參加，再到全班孩子加入，是在孩子們需要的過(guò)程中逐漸擴(kuò)展的。過(guò)程中，班主任充分尊重孩子的意愿，如自愿領(lǐng)取加盟書，自主評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)孩子自主參與的熱情，感受自我成長(zhǎng)的樂趣。

其次，分級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)催化有聲朗讀。獎(jiǎng)勵(lì)是最好的催化劑，是促使學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力。有聲朗讀活動(dòng)推出分級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)策略：堅(jiān)持朗讀一周，獎(jiǎng)勵(lì)1元“創(chuàng)實(shí)幣”;堅(jiān)持朗讀4周，獎(jiǎng)勵(lì)10元“創(chuàng)實(shí)幣”;堅(jiān)持朗讀一個(gè)學(xué)期，榮獲“創(chuàng)實(shí)朗讀之星”稱號(hào)，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。孩子們跳一跳就能摘到一顆星，堅(jiān)持越久獎(jiǎng)勵(lì)越大。這種螺旋式上升的獎(jiǎng)勵(lì)策略的目的在于鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒。一部分平時(shí)表現(xiàn)一般的學(xué)生，在活動(dòng)中尋找到了自己的價(jià)值，無(wú)形之中，其他方面的表現(xiàn)也越來(lái)越優(yōu)秀。

最后，有聲朗讀融洽了家庭氛圍。開展有聲朗讀活動(dòng)以后，孩子們不用家長(zhǎng)催促，自主安排好讀書時(shí)間，讓家長(zhǎng)感到很欣慰。每天至少15分鐘，孩子讀書給家長(zhǎng)聽，親子共讀融洽了親子關(guān)系。不少家長(zhǎng)反饋：聽孩子讀書久了，自己也被熏陶了，有時(shí)會(huì)陪著孩子一起看書，家里多了一些書香味、文化氣。

以有聲朗讀活動(dòng)為契機(jī)，班級(jí)還開展了一系列讀書活動(dòng)，如“原生作文朗讀”“詩(shī)歌朗誦賽”“書香家庭推薦”等，以點(diǎn)帶線培育書香班級(jí)文化，點(diǎn)亮孩子的精神世界。

（作者單位：浙江省寧波市奉化區(qū)江口街道中心小學(xué)）

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