楊世文

【摘要】近年來，伴隨社會環(huán)境改變和各種自然災害頻發(fā)，導致小學生面臨的來自各個方面的安全威脅不斷增加。在此背景下，開展小學教育，必須要加強對學生安全避險常識與技能的培養(yǎng)，促使學生具備一定的應對安全威脅的能力。因此，在小學階段有必要設置生命與安全課程，并融入各個學科教學之中，全方位地強化學生安全避險意識，提升安全避險能力。

【關鍵詞】小學生安全避險常識避險技能

一、培養(yǎng)學生公共場所應急避險常識與技能

近年來，公共場所存在的不安全因素不斷增多，很容易發(fā)生各類安全事故。在遇到危險時，很多學生都非常緊張，難以保持冷靜狀態(tài)。因此，教師應培養(yǎng)學生在公共場所，如何進行應急避險。要求在遇到危險時，學生要服從現(xiàn)場人員的應急處置決策，配合現(xiàn)場人員的安排。

比如，在電影院或大禮堂等地方，遇到危險時，學生可以躲藏在座椅下。主要原因在于這些地方的建筑材料主要是大跨度的薄殼建筑，重量相對比較輕，而且出現(xiàn)地震時，不容易傾塌，而且塌下來也并不重。所以，座椅下實際上足夠安全。而在百貨商店等場所時，如處于樓梯上，則通?？梢韵蛳罗D移。如果人流比較擁擠，則可以躲藏在墻角或立柱等附近。如果正處于電梯上，則務必把握時機迅速離開。同時，教師可以提醒學生，在外出游玩時，進入一個并不熟悉的場所時，應先觀察其安全出口處于何處。如果發(fā)生危險，則可以快速的脫離危險區(qū)域。如果被迫處于人群之中，則應注意原理玻璃制品。在出現(xiàn)危險事件時，不要過度慌張，而應當根據(jù)工作人員安排，有序撤離危險地帶，同時可以求救110和120等。

二、培養(yǎng)學生地震自救常識與技能

近幾年，我國地震災害頻發(fā)，汶川地震、玉樹地震等，都導致了非常嚴重的人員傷亡事件。而且日常生活中，還存在非常多的級數(shù)并不高的地震，如果處理不當也很有可能導致小學生面臨人身安全威脅。因此，小學教師在實際教學時，應充分重視對學生地震常識與技能的培訓。尤其是科學學科的教師，應當將地震波的原理與特征等講述給學生聽，促使學生對地震有關知識深入了解，進而更好的掌握地震自救常識與技能。

比如，如果在學校期間，遇到地震災害，教師應教會學生在此情況下如何應對。如果在教室上課，教師要指揮學生有序離開教室或選擇合適位置進行躲避。同時，還要教會學生自救與互救的技術要領，切忌不能夠過度驚慌，要注意尋找三角區(qū)進行躲避，不可盲目往教室外跑。如果在操場上，遇到地震災害時，教師應要求學生原地不動，并快速蹲下用雙手保護頭部等重要部位，要遠離高大的建筑物或年久失修的危險建筑。在地震結束后，教師應組織學生進行撤離。要求學生在遇到這一災害時，不能站在窗外或者陽臺上，還要注意防范建筑物傾倒的風險。在操場上的自救和互救要領，注意是原地不動并快速蹲下，同時用雙手護頭，遠離高大或有倒塌風險的建筑物，不可貿(mào)然往教室跑。

如果在家里，發(fā)生了地震，教師也有責任教會學生在遇到家庭地震時，如何進行安全避險。由于地震預警時間較為短暫。因此，室內(nèi)避險更加實際。在室內(nèi)房屋傾倒之后，會形成一個三角空間，也是相對安全的地點。所以，在出現(xiàn)家庭地震時，學生應盡可能的尋找三角區(qū)域，與家人一同隱蔽。教師在教學生家庭地震避險常識與技能時，也應當考慮公共場所如何進行避震，主要表現(xiàn)為要聽從指揮，尋找合適的掩體，就地蹲下并注意保護自身重要的器官，盡可能避免地震災害對身體的傷害。此外，教師也應當考慮學校之外出現(xiàn)地震，學生如何進行自救和互救。要教會學生尋找開闊地帶，不要亂跑，要遠離人群防止出現(xiàn)踩踏情況。同時，還要注意避開室外一些容易出現(xiàn)傾倒的建筑物，如高煙囪、廣告牌和路燈等。

三、培養(yǎng)學生火災自救常識與技能

隨著我國火災事件的發(fā)生率不斷增多，主要原因在于各類電器設備的使用不斷增多，大都存在一定的火災安全隱患，同時也受其他一些因素的影響，使得火災發(fā)生率不斷增長。而對于小學生來說，火災常識比較缺乏，在遇到火災時，缺乏自救互救能力。因此，在實際教學時，教師可以教會學生一定的火災常識與技能。對于科學教師而言，可以從科學視角出發(fā)，為學生講解不同的火災，如何選擇使用滅火器的類型，幫助學生了解選擇的原理?？傮w來看，教師要教會學生日?；馂淖跃瘸ＷR與技能，首先應當要求學生注意規(guī)范自身及身邊人的行為，從根源上防范火災現(xiàn)象的發(fā)生。

比如，在家里時，應及時勸阻家長和客人在家里吸煙。如果一旦要吸煙，也不能在酒后，更不能躺在床上吸煙，可以去樓梯口或室外相對安全的地方。在外出離開家門時，應注意關閉電源開關和燃氣閥門;在使用大功率電器時，應盡量錯開各類電器的使用時間，防止負荷過重，導致火災發(fā)生;不能在家庭或室內(nèi)以及其他易燃物旁玩火，尤其要遠離電氣設備;過年過節(jié)燃放煙花爆竹時，應在規(guī)定區(qū)域內(nèi)進行;要監(jiān)督父母在家庭大功率電器使用時安裝漏電保護器;在使用完電吹風等電器時，要注意切斷電源;夏季點燃驅蚊蚊香時，應盡量遠離易燃物，也不能放在風口;陪家人祭祖時，要監(jiān)督家人等火完全滅掉之后才能離開火點位置。總體來看，只要能夠做到以上幾點，能夠在很大程度上降低發(fā)生火災事件的概率。

但是，如果發(fā)生了火災，學生也應當具備一定的自救技能。教師應當在日常教學時，注重培養(yǎng)學生的火災自救技能。首先，在出現(xiàn)火災時，要能夠快速的選擇最佳的逃生路線。在火災發(fā)生時，切忌不能鉆到床底或者衣柜中。如果火勢并不大，可以找一些浸水的衣物披上之后，沖出火場。以往案例表明，很多人在發(fā)生火災時，留戀財務而返回火場，最終造成嚴重的人身傷害，因此教師還應當教會學生要以自身的生命安危為重。其次，如果火勢較大，出現(xiàn)非常多的濃煙，要注意放低身體，選擇一些濕毛巾，捂住自己的口鼻。第三，如果生命受到火災的威脅，不能盲目地跳樓，可以找導繩索或者用床單打結之后，再順著窗沿滑下來。除此之外，教師還應當在日常教學時，滲透一些其他方面的防火和火災自救的常識與技能，不斷提升學生在發(fā)生火災意外時的自救與互救能力。為達到教學效果，教師還可以舉行一些火災演習，達到學以致用效果，幫助學生深入理解火災自救互救常識技能等，進而在出現(xiàn)意外情況時更好地運用。

四、結語

受社會環(huán)境改變等多種因素的影響，小學生在成長與學習過程中面臨的不安全因素不斷增多。而近幾年，由于自然災害與交通事故等各種危險源的影響，小學生的身心健康受到了極大的威脅。學校通過開展安全避險常識和技能的培訓，不斷提升學生安全避險和自救能力。實際上，要實現(xiàn)這一目的，家長與社會也應當盡量參與其中，對學生展開系統(tǒng)的安全教育，為學生提供更加安全和健康的生活與學習環(huán)境。

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