張述艷

【摘要】中職生要與不良行為習(xí)慣告別，需要老師、學(xué)生、家長堅(jiān)持不懈的努力與配合。行為習(xí)慣不是一朝一夕能夠形成，要想讓良好的行為習(xí)慣替代已經(jīng)形成的不良行為習(xí)慣，自然也不是一蹴而就的。為了糾正中職生在過往生活中養(yǎng)成的不良行為習(xí)慣，做了如下很多嘗試。

【關(guān)鍵詞】中職生行為習(xí)慣家校聯(lián)合

綜合心理學(xué)家解釋，行為習(xí)慣有如下特點(diǎn)：一是習(xí)慣是自動(dòng)化的行為方式;二是行為習(xí)慣在一定時(shí)間內(nèi)逐漸養(yǎng)成的，它與后天條件反射系統(tǒng)的建立有密切關(guān)系;三是習(xí)慣不僅僅是自動(dòng)化了的動(dòng)作或行為，也可以包括思維的、情感的內(nèi)容;四是行為習(xí)慣滿足人的某種需要，它可能起到積極和消極的雙重作用。根據(jù)行為習(xí)慣的這些特點(diǎn)，我和學(xué)生、家長一起做了一些努力，收到了良好的效果。

一、家校聯(lián)合，統(tǒng)一思想

中職生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，需要多方的配合和努力，家長的配合必不可少。首先，在班級(jí)建立初期，利用家長會(huì)的契機(jī)和家長分析學(xué)生不良行為習(xí)慣造成的危害，取得家長的共鳴。其次，提出和家長共同努力，幫助孩子改掉不良的行為習(xí)慣，建立良好的行為習(xí)慣，并建立家長微信群、通訊錄，便于隨時(shí)溝通、分享遇到的困難和取得的成果。最后，制定可行性方案，學(xué)校、班級(jí)、家庭分地點(diǎn)、分時(shí)段逐步落實(shí)。

二、查找不足，鼓舞士氣

中職生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，最重要的是要學(xué)生自身有“改過自新”的決心和勇氣。為了和學(xué)生達(dá)成一致的奮斗目標(biāo)，首先要引導(dǎo)學(xué)生找出自身有哪些不良的行為習(xí)慣，并寫下來。同學(xué)們都很誠實(shí)的把自己認(rèn)為不好的行為習(xí)慣找了出來，主要有：不守時(shí);不講衛(wèi)生;大聲喧嘩;丟三落四;總說臟話;沒禮貌;亂發(fā)脾氣等。然后，針對(duì)這些不良行為習(xí)慣進(jìn)行分類：大多數(shù)學(xué)生都有的、個(gè)別學(xué)生自身獨(dú)有的。最后，和學(xué)生一起對(duì)這些不良的行為習(xí)慣進(jìn)行分析：能否改正？改正過程中可能遇到哪些困難？怎么解決這些困難？需要老師、家長提供哪些幫助？準(zhǔn)備先改正哪些……解決了這些問題，學(xué)生就有了改正不良行為習(xí)慣的自信和動(dòng)力。對(duì)于個(gè)別學(xué)生自身獨(dú)有的，采取指定一個(gè)學(xué)生監(jiān)督，求助家長配合，老師不定期檢查改正情況的辦法促使其在一定時(shí)間內(nèi)改變。對(duì)班級(jí)學(xué)生共有的不良行為習(xí)慣，就要制定共同的改正計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目標(biāo)。

三、制定方案，明確目標(biāo)

班主任和學(xué)生一起制定可行性的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的分布實(shí)施可行性獎(jiǎng)懲方案，并堅(jiān)持逐步實(shí)施。為了保證效果，可以將學(xué)生分組或結(jié)成對(duì)子，互相鼓勵(lì)、互相監(jiān)督，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，鞏固夯實(shí)成果。方案的內(nèi)容應(yīng)包括：對(duì)不良行為習(xí)慣危害的認(rèn)識(shí);改正不良行為習(xí)慣的辦法;改正不良行為習(xí)慣的時(shí)間、達(dá)到的效果;每項(xiàng)計(jì)劃的具體負(fù)責(zé)人;獎(jiǎng)懲措施等。

四、分步落實(shí)，加強(qiáng)監(jiān)管

為了使“方案”落到實(shí)處，首先要營造氛圍，讓良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成看得見。在班級(jí)、寢室、走廊、家中等學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要場所的顯眼位置設(shè)計(jì)言簡意賅、易懂可行的警示語：好習(xí)慣，好人生;越努力越幸運(yùn);自律的人都會(huì)有開掛的人生等等。其次，要制造輿論，讓不良的行為習(xí)慣失去市場。利用早會(huì)、班會(huì)、心理健康教育課等，講有關(guān)的故事、新聞、身邊的典型案例等，把握輿論導(dǎo)向，將良好行為習(xí)慣帶來的影響和榮譽(yù)向?qū)W生進(jìn)行宣傳、展示、體驗(yàn)、表揚(yáng)……最后要獎(jiǎng)罰分明，讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步的喜悅，增強(qiáng)克服困難的勇氣。用日記的形式，每天對(duì)好的行為習(xí)慣進(jìn)行總結(jié)，如小娜今天將沒有亂扔垃圾;小想今天準(zhǔn)時(shí)到校了;小明今天沒說臟話等。每周班會(huì)時(shí)間進(jìn)行獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，對(duì)表現(xiàn)好的進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)后進(jìn)的及時(shí)跟上班級(jí)的步伐，并對(duì)每個(gè)學(xué)生的良好行為習(xí)慣進(jìn)行累計(jì)，學(xué)期末評(píng)選進(jìn)步獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)等。同時(shí)，不能忽視家長的作用，將良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的好方法、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生名字、家長好的建議等通過微信群進(jìn)行分享，時(shí)時(shí)刻刻讓家長知道學(xué)生的表現(xiàn)和具體應(yīng)該如何配合學(xué)校促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

五、張弛有度，應(yīng)對(duì)反復(fù)

要使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，班主任不僅要有長期堅(jiān)持管理的思想和行動(dòng)準(zhǔn)備，還要做好學(xué)生反反復(fù)復(fù)犯錯(cuò)、改正，再次犯錯(cuò)，再次改正……這樣周而復(fù)始不斷對(duì)班主任、家長和學(xué)生耐心、毅力進(jìn)行考驗(yàn)的過程。在這個(gè)過程中，我們要不斷地進(jìn)行心理建設(shè)，不斷地表揚(yáng)、鼓勵(lì)，批評(píng)、教育……如此幾個(gè)循環(huán)堅(jiān)持下來，離我們想要的結(jié)果就不會(huì)遠(yuǎn)啦！例如：為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的禮貌習(xí)慣，班主任可以要求每個(gè)學(xué)生見到老師要問好、和老師說話要站立、得到老師的幫助要說：“謝謝！”對(duì)面碰到老師要讓老師先行……為了取得應(yīng)有的效果，班主任要提前來到班級(jí)，課下要故意和學(xué)生偶遇，經(jīng)常深入學(xué)生宿舍突擊檢查。開始，有的學(xué)生遇到老師或匆匆而過或視而不見，還有的和老師擦肩而過后想起來回頭匆匆說句：“老師好！”學(xué)生宿舍無論從衛(wèi)生到學(xué)生行為習(xí)慣都不盡如人意，經(jīng)過反復(fù)的叮囑、教育、軟硬兼施……在堅(jiān)持兩個(gè)學(xué)期左右后，大部分同學(xué)就會(huì)做到不僅對(duì)班主任，對(duì)其他任課教師也能彬彬有禮，寢室衛(wèi)生也大有改進(jìn)。

學(xué)生教育無小事，細(xì)節(jié)決定成敗，只要我們肯下功夫，必然會(huì)有所收獲。