陳淑慧

【摘要】幼兒園保育員心理教育現(xiàn)狀分析;在保育工作中滲透積極心理教育的對策;參加幼兒園積極心理課題科研，提高保育員積極心理教育水平，從以上三個方面，論述保育員心理素養(yǎng)對幼兒的影響。

【關鍵詞】保育員心理素養(yǎng)幼兒影響

幼兒園保育員是幼兒園不可缺少的一個群體，以往她們只是負責幼兒園的衛(wèi)生、消毒以及幼兒的飲食起居。隨著社會的發(fā)展現(xiàn)代幼兒教育，保育員從以往的只是保護和關注孩子身體發(fā)育擴展到促進幼兒個性發(fā)展和社會適應能力的提高，從安全保護與衛(wèi)生擴展到實施教育過程中的生理、心理和社會保健方面發(fā)展。

一、幼兒園保育員心理教育現(xiàn)狀分析

（一）保育員素質偏低，難以對幼兒滲透積極心理教育

1.保育員的入門檻低，心理素質偏低。較多人認為，保育員就是清潔工，只要能干活、吃苦耐勞就行，至于自身的學歷層次和知識水平無關緊要。

2.保育員缺乏培訓，無法對幼兒開展積極心理教育。近幾年，各地在教師培訓和教師資格認證等方面的工作力度大，但是對保育員的培訓少。

（二）保育員思想觀念落后

1.重教輕保，忽視保育員的積極心理教育。由于保育工作人員缺乏專業(yè)的積極心理素養(yǎng)，直接影響保育員參與到幼兒積極心理教育中。保育員與教師在教育觀念上也存在積極品質的行為與態(tài)度不一致的情況。保育員行為上也缺乏指導性和引導性，保育員通常是以傳統(tǒng)的教學模式為主，沒有充分考慮到幼兒的需要和潛能的開發(fā)，沒有將積極品質的發(fā)展作為幼兒階段的主要目標。

2.重生理輕心理，缺乏心理教育意識。保育員重視孩子的身體健康保育，但對孩子的積極心理關注較少，缺乏心理保育意識。例如，在保育中重視安全問題，卻以幼兒其他方面的發(fā)展為代價。如果班上老師教研或外出學習，保育員怕出事就嚴禁幼兒活動，認為“少活動，少出事;不活動，不出事”。在日常生活自理或班上的孩子力所能級的事情都很少讓幼兒去做，如值日生的分餐、擦桌、運動性區(qū)域的體育小器械投放和收納，擦洗玩具等等許多本該幼兒做的事情，保育員全部代勞，嚴重限制兒童的各種活動，剝奪他們通過實踐鍛煉來提高自我保護和管理能力的機會。

3.重視物質環(huán)境創(chuàng)設，忽視構筑良好的心理氛圍。大多數(shù)幼兒園只注重物質上的投人，或只將環(huán)境衛(wèi)生創(chuàng)設作為評價保育員工作的重要指標，而不重視班級中保育員與幼兒之間的人際交往關系，忽視了良好心理環(huán)境的營造。

二、在保育工作中滲透積極心理教育的對策

（一）加強保育員隊伍建設，建立積極開朗的團隊

1.優(yōu)化管理，建設合理穩(wěn)定的保育員隊伍。通過師德師風和行為禮儀的學習，要求保育員遵守園的規(guī)則和行為規(guī)范，提高了保育員的文明禮貌并養(yǎng)成良好的習慣。

2.提高保育員自身心理素質，以健康的人格影響兒童。如何提高保育員積極品質發(fā)展的意識，并將這種思想意識轉化成行為呢？在保育員組學習我們邀請了區(qū)的特教專員林貴華老師和張會會老師為保育員提供科學的理論指導，通過學習保育員在日常中慢慢的不斷改進和加強自己的個性品質和積極心理形成，時刻意識到自己角色的特殊作用，善于調控自己，以身作則，以實際行動潛移默化地去影響孩子。

（二）轉變觀念，樹立科學的保育觀

1.保教并重，重生理又重心理。我園保育員和教師同等重要，我們對保育員進行心理知識的培訓：《配班的小技巧》《與孩子藝術的溝通》《讓家長成為我們的好朋友》《典型案例分析》《幼兒園的語言藝術》等，通過學習心理知識提高了保育員行為習慣，從以往的消極散漫的態(tài)度到現(xiàn)在積極、樂觀、向上的心理影響著班上孩子每一位孩子。

2.環(huán)境創(chuàng)設，重物質環(huán)境，又重心理環(huán)境。保育員要發(fā)揮其在積極心理教育中的作用，最重要的是要為幼兒創(chuàng)建一個良好的心理環(huán)境。因此，保育員在創(chuàng)設衛(wèi)生和安全的物質環(huán)境時，更要注重為幼兒創(chuàng)設和諧的心理環(huán)境氛圍，這有利于孩子產生穩(wěn)定積極的情感。保育員，無論是生活設施設備的提供，還是保育的操作行為都要以孩子生理心理發(fā)展特點為本，重視孩子的心理需要，創(chuàng)設和提供增進幼兒健康的生活環(huán)境和寬松和諧的心理環(huán)境。

三、參加幼兒園積極心理課題科研，提高保育員積極心理教育水平

我園的“十二五”區(qū)課題是以研究積極心理為主，故我們對保育員也進行了積極心理方面學習與培訓。每周開展一次保育業(yè)務學習，讓保育員全面了解和懂得積極心理知識的信息;為更好地使保育員時刻把握積極心理的脈搏，幼兒園非常支持讓保育員走出去拓展視野、提升教育機智，聯(lián)系姐妹園，讓保育員走出去學習別人的優(yōu)點。

總之，保育員努力提升自身專業(yè)素養(yǎng)，強化自身專業(yè)知識和能力，不斷更新教育理念，跟上孩子成長的步伐;不斷提高自身人格修養(yǎng)，以自己的人格魅力感染幼兒，贏得幼兒的青睞。

參考文獻：

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