肖菊英

【摘要】讓幼兒通過感知生活學(xué)會(huì)感恩、開展豐富多彩的感恩活動(dòng)、家園合作進(jìn)行感恩教育，從以上三個(gè)方面，闡述了如何對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育。

【關(guān)鍵詞】幼兒感恩教育品德形成

一、讓孩子感知生活，學(xué)會(huì)感恩

幼兒的心靈是一張白紙，你涂抹什么顏色就是什么顏色。在這個(gè)時(shí)候，開展感恩教育對(duì)他的成長具有十分重要的意義。要開展感恩教育，我們首先要讓孩子知道對(duì)誰感恩，為什么要對(duì)他們感恩。這就要我們時(shí)時(shí)處處做生活的有心人，在生活中發(fā)現(xiàn)，在生活中教育。

比如，我們可以組織孩子們到大街上去觀察。當(dāng)我們看到環(huán)衛(wèi)工人正在打掃衛(wèi)生的時(shí)候，我們抓住這一契機(jī)，設(shè)置這樣幾個(gè)問題：“小朋友們，咱們的城市漂亮嗎？”小朋友都說“漂亮”。我接著問他們“咱們的城市哪兒漂亮??？”有的孩子說，城市里有花有草很漂亮。也有的說“大街上很干凈，一點(diǎn)垃圾都沒有。”這個(gè)時(shí)候，我趕緊追問：“咱們的城市為什么這么干凈呢？”孩子們都搶著回答：“是環(huán)衛(wèi)工人為我們打掃衛(wèi)生。”“對(duì)啊，你們看環(huán)衛(wèi)工人多辛苦！我們是不是該對(duì)他們說是謝謝呢？”一語激起千重浪，孩子們紛紛趕到這名環(huán)衛(wèi)工人面前，對(duì)他說：“你辛苦了，謝謝您！”

這就是生活，這就是教育。感恩教育不是生搬硬套，感恩教育就在孩子們的生活中。又如，我們可以帶領(lǐng)孩子們到十字路口交警執(zhí)勤點(diǎn)，讓孩子們感知交警叔叔為了城市交通通暢，頂烈日、冒酷暑指揮交通的場面，讓孩子們切身體會(huì)到他們的辛苦，讓感恩的種子在孩子們心中扎下根。

二、開展感恩活動(dòng)，促使人格形成

幼兒園是開展感恩教育的主要陣地。我們可以充分利用幼兒教材中關(guān)于感恩的內(nèi)容，以及幼兒游戲中、幼兒歌曲中有關(guān)感恩的內(nèi)容，通過講故事、做游戲、唱歌曲、舞蹈等生動(dòng)活潑的形式，讓孩子們接受感恩教育，促使他們形成良好的人格。

比如，過六一的時(shí)候，我們可以排練歌伴舞《感恩的心》。首先，讓孩子們學(xué)唱這首歌曲。其次，老師教給他們給歌曲配上舞蹈動(dòng)作。通過唱歌曲、跳舞蹈，孩子們對(duì)這首歌曲有了更深刻的領(lǐng)悟。在此基礎(chǔ)上，我們組織孩子們說說“唱了這首歌曲你是怎么想的？”有的孩子說：“我唱著這首歌曲的時(shí)候，我腦海里想到爸爸媽媽每天上班很辛苦！”有的孩子說：“我想到了在田地里為我們種糧食的農(nóng)民伯伯們?！?/p>

凡此種種，通過開展一系列的感恩教育活動(dòng)，讓孩子們學(xué)會(huì)感恩父母、感恩他人、感恩社會(huì)，感恩的種子在孩子們心中扎根、萌芽，等他們長得以后一定會(huì)開出絢麗的花朵！需要注意的是，在開展感恩教育活動(dòng)中，一是要充分研判孩子們的智力和經(jīng)驗(yàn)情況，設(shè)置合理的活動(dòng)內(nèi)容，讓孩子們“伸伸手就能摘到桃子”。如果設(shè)置的內(nèi)容太大、太空洞，就會(huì)讓孩子們無所適從，起不到教育效果。二是在整個(gè)活動(dòng)過程中，教師要做好充分的引導(dǎo)，從他們的生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)入手，一步步地達(dá)到我們想要的結(jié)果。教師本人也要用心、用情，走進(jìn)孩子們的生活，融入孩子們的體驗(yàn)，這樣才能收到事半功倍的效果。

三、家園合作，讓孩子成為時(shí)代新人

幼兒園開展感恩教育只是孩子生活的一部分，家庭是社會(huì)的細(xì)胞，幼兒在家庭中生活的時(shí)間更多一些。因此，開展感恩教育需要家長的密切配合，這樣才能收到更好的效果。

我們?cè)谟變航逃校?jīng)遇到過這樣一件事情：我們布置了一個(gè)家庭作業(yè)，內(nèi)容是讓孩子回家給爸爸媽媽說聲辛苦，并且給爸爸媽媽洗洗腳。任務(wù)布置下去了。完成情況如何呢？第二天，我們就發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)情況：當(dāng)我問：“你對(duì)爸爸媽媽說辛苦了嗎？請(qǐng)舉手?！焙⒆觽兌及咽峙e得高高的。我又問：“你給爸爸媽媽洗腳了嗎？”有的孩子舉手，有的孩子沒有舉手。于是，我就問一個(gè)沒有舉手的幼兒什么情況。他告訴我說：“我想給媽媽洗腳，可是媽媽不讓洗?！蔽覇査骸皨寢尀槭裁床蛔屇阆茨兀俊彼卮穑骸皨寢屨f，兒子你還小，媽媽自己洗就行了！”對(duì)這位媽媽，我們真是無語了。疼愛孩子沒有錯(cuò)，但溺愛孩子要不得，更不能因?yàn)樗^的愛，影響到孩子良好品德的形成。于是，我們主動(dòng)和這位媽媽取得了聯(lián)系，告訴她幼兒園這么做就是為了培養(yǎng)孩子感恩的美德。這位家長很內(nèi)疚，我們重新給她的寶寶布置洗腳的作業(yè)。當(dāng)我問孩子作業(yè)完成的怎么樣時(shí)，他高興地告訴我：“我給媽媽洗腳了，媽媽夸我是好孩子呢！”

這件事情看上去是小事，其實(shí)不是小事。它反映出幼兒教育確實(shí)需要幼兒園和家庭共同來完成，只有家園配合才能得到良好效果。因此，我們?cè)谟變航逃?，?yīng)該主動(dòng)加強(qiáng)與家長的溝通和交流。比如，召開家長會(huì)。再如，建立家長微信群。通過微信，及時(shí)告知幼兒在園情況，及時(shí)了解幼兒在家庭的情況，這樣就實(shí)現(xiàn)了幼兒教育的無縫對(duì)接。

總之，對(duì)幼兒開展感恩教育除了傳統(tǒng)的方式方法外，也需要與時(shí)俱進(jìn)，用好新媒體，新形勢需要新手段。但是，感恩教育也不可能一蹴而就，需要長時(shí)間的摸索和研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富教育內(nèi)容，還需要家長的密切配合。相信，只要我們持之以恒，一定讓每一名幼兒都有一顆感恩的心。