張小惠

【摘要】新課程改革背景下，對初中數(shù)學課堂教學明確了具體要求，強調學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視學生的全面提升。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下，打造更為高效的初中數(shù)學課堂意義顯著。但是深刻反思目前初中數(shù)學教學現(xiàn)狀，其中存在的問題不得不引起高度關注。鑒于此，圍繞核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學高效課堂構建對策展開了詳細探討。首先分析了當前初中數(shù)學教學現(xiàn)狀，然后分析了在核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學高效課堂的構建原則，最后詳細總結了初中數(shù)學高效課堂構建對策，希望對提升教學質量，提升學生核心素養(yǎng)有幫助。

【關鍵詞】初中數(shù)學核心素養(yǎng)新課改高效課堂構建

一、前言

數(shù)學是初中教育階段的基礎學科，有著很強的實用性、基礎性，相比較其他學科，數(shù)學學科的邏輯性及思維性更強，對學生提出了更高的要求。正因為如此，不少學生在數(shù)學學習中遇到瓶頸，嚴重影響數(shù)學教學活動的高效展開。因此，在新課程背景下，教師應該致力于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，反思當前初中數(shù)學教學存在的問題，真正打造高效率的初中數(shù)學課堂。

二、總結初中數(shù)學教學現(xiàn)狀

（一）缺乏清晰的教學目標

初中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀不理想。首先，表現(xiàn)在教學目標方面，數(shù)學教學目標不明確，阻礙課堂教學效率提升。很多教師片面地認為，初中數(shù)學教學目標就是為了培養(yǎng)學生的計算能力，思維能力，空間想象能力。但是，忽略了數(shù)學教學根本目的是為了學生自身發(fā)展需要，為了培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，對教學目標認識不清導致高效課堂打造受阻。

（二）缺乏豐富的教學方法

缺乏豐富的教學方法也是干擾初中高效數(shù)學課堂打造的又一因素。理想教學質量離不開有效的教學方法，但是目前很多數(shù)學教師的教學方法不符合實際。過分單一機械，還有部分教師在教學過程中，僅僅是讓學生簡單的學習數(shù)學課本，導致學生在學習知識的時候相當被動。

（三）教學模式過分陳舊

隨著時代的變遷，初中數(shù)學教學手段也變得更具豐富性，從當前狀況來看，很多數(shù)學教師無法充分利用現(xiàn)代科學技術帶來的優(yōu)勢，沒能發(fā)揮多媒體技術的教學優(yōu)勢，即使應用多媒體，更多的關注教學視頻的制作，雖然教學模式不斷豐富，但是與傳統(tǒng)教學區(qū)別不大，所以無論是學生還是教師，都無法感受到多媒體教學方式的益處。

三、明確堅持的原則基礎上，才得以高效展開

（一）必須堅持師生共同進步的原則

核心素養(yǎng)視角下開展初中數(shù)學課堂教學，保障高效課堂構建目標的實現(xiàn)。首先，需要強調師生共同進步，很多人往往想到的只有學生學習效率的提升，對教師的進步和發(fā)展忽略。教師作為學生成長和發(fā)展道路上的引導者，其教學能力的高低和教學效率，教學質量息息相關。因此，教師綜合素養(yǎng)的提升同樣關鍵。核心素養(yǎng)視角下打造高效初中數(shù)學課堂，仍然需要堅持師生共進的原則。師生雙方共同進步，相互有機協(xié)作，高效課堂才得以順利打造。

（二）必須堅持低耗能原則

低耗能原則也必須要堅持，促進初中課堂教學效率提升，盡可能的減少學生的學習精力及投入時間，強調應試教育的思想不可行。減少學生的精力和時間的投入，必須堅持核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣高效課堂構建的順利程度才得以提升，每節(jié)課的時間都被高效運用起來，學生可以承受課業(yè)壓力的同時，掌握更多知識，將數(shù)學學習負擔減輕，為學生節(jié)省更多的精力和時間，進而促進學生綜合全面發(fā)展。

（三）必須堅持學生全面發(fā)展和綜合素質提升的原則

初中數(shù)學教師愛打造高效數(shù)學課堂的同時，不僅要重視數(shù)學知識點的傳授，還需要強調學生思維能力的培養(yǎng)，引導學生正確價值觀的樹立，讓學生的個人素質不斷發(fā)展提升，這樣才能夠適應社會發(fā)展的需要。鼓勵學生勤于思考，善于在學習中發(fā)現(xiàn)問題，進而進一步深層次的思考，逐步強化學生的邏輯思維能力，將學生整體素質提升。

四、構建高效課堂，真正提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)

（一）必須樹立正確的教育觀念

核心素養(yǎng)視角下開展初中數(shù)學教學，強調高效數(shù)學課堂構建。首先，教育觀念必須要端正。數(shù)學語言是解答數(shù)學問題的關鍵，所以語言核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也必須深入貫徹到數(shù)學學習中，教師需要格外關注學生各項數(shù)學能力的發(fā)展。數(shù)學學科往往存在本位教育，因此首先高效課堂創(chuàng)建，需要強調本位突破，不能過多地將重點停留在理論層面上，而是要從這個“怪坑”中跳出來，真正感悟到數(shù)學學科的真諦，意識到數(shù)學學習的重要性。作為生活性質很強的學科，與實際生活之間聯(lián)系十分緊密，兩者之間的結合更是成為可能，也是數(shù)學教學成功的關鍵。因此，教師一定要引導學生感悟生活，發(fā)掘生活中的數(shù)學知識，優(yōu)化設計，強調兩者結合有效，知識與生活雙雙融合，學生的應用水平勢必會提升一個檔次。

（二）強調個性化指導工作的展開

核心素養(yǎng)視角下打造高效初中數(shù)學課堂，必須高度強調個性化指導工作的展開。數(shù)學教師在課堂教學中，一定要有針對性的采取個性化指導對策，保障不同層次的學生都能夠積極主動的參與到數(shù)學課堂中，保障學生的學習潛力得到極大的發(fā)掘;充分認識初中數(shù)學學科特征，強調啟發(fā)性提問策略的應用，強化師生之間的交流互動。教師不僅要成為學生的良師，更需要做學生的益友，積極與學生互動交流，才能夠全方位的了解學生的學習實際。

（三）注重分層次教學模式的應用

每一個學生都是獨立個體，學生之間存在差異，所以打造高效數(shù)學課堂需要強調分層次教學模式的應用，不同學生有著不同的學習興致，因此需要為不同學習層次的學生制定更為可行的方法，讓學生在自身基礎上不斷發(fā)展，不斷提升，感受到數(shù)學學科的魅力，從而讓學生提升數(shù)學的興趣，更愿意投身于數(shù)學知識的探索之中。

（四）借助小組合作學習完成數(shù)學教學

小組合作策略不容忽略，高效數(shù)學課堂的構建需要搭建起有效的小組合作學習氛圍，小組成員之間相互協(xié)作，相互補充。小組成員與6～8名學生為宜。設置小組組成，檢查員，記錄員，報告員，聯(lián)絡員，監(jiān)督員。組成科學合理的組織組內成員就數(shù)學問題展開探究。檢察院，檢查組內成員是否積極討論，記錄員記錄同學們的數(shù)學學習狀態(tài)。大家經(jīng)過激勵探討得出數(shù)學問題的解決方案，由報告員負責重述小組討論和成果結論;聯(lián)絡員負責小組成員與教師，小組與小組之間的聯(lián)系交流，為提升數(shù)學綜合學習水平必須強化多方面聯(lián)系溝通。

（五）構建有效評價策略

打造高效課堂，如果僅僅糾結學生考試分數(shù)，那么就離終極目標越來越遠，因此必須打破陳舊意識形態(tài)，必須高度強調學生全方位多方面的發(fā)展。對初中數(shù)學學科教學也脫離不了這一特征。教師需要采取更具多元化的評價對策，合理的運用激勵對策，讓學生重新樹立起數(shù)學學習自信，保障初中數(shù)學知識與人文修養(yǎng)協(xié)調共進。此外，教師還應該鼓勵學生自評互評，讓學生充分了解自身學習實際，認識學習不足，學習他人長處，實現(xiàn)學生共同發(fā)展。

五、結語

綜上所述，核心素養(yǎng)視角下開展初中數(shù)學教學，保障高效課堂的打造，需要重視師生共同進步和發(fā)展，注重因材施教，借助小組合作學習優(yōu)勢，發(fā)揮學生的主觀能動性，增強學生的學習自信，促進數(shù)學課堂教學質量不斷提升。

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