袁洪晶

【摘要】興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動力。當(dāng)前，小學(xué)語文作文教學(xué)效果不理想的一個重大原因是學(xué)生缺乏對寫作的興趣。為此，結(jié)合人教版小學(xué)語文寫作教學(xué)實(shí)際情況，就如何在小學(xué)語文作文寫作中更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行策略分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文作文教學(xué)興趣

作文是語文學(xué)習(xí)中最復(fù)雜的腦力勞動，如果小學(xué)生沒有寫作愿望，那么習(xí)作的教學(xué)目的就很難達(dá)到。根據(jù)這一特點(diǎn)，在作文教學(xué)時，教師一定要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，樹立自信，調(diào)動寫作積極性。為此，文章結(jié)合實(shí)際，就如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的興趣化教學(xué)進(jìn)行策略分析。

一、實(shí)現(xiàn)生活化寫作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣

觀察是認(rèn)識客觀世界，積累寫作素材的重要途徑。為了讓學(xué)生寫好作文，作為語文教師要在平時就注意培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。而實(shí)際上，由于小學(xué)生受各種心理因素的影響，往往觀察不細(xì)致，認(rèn)識不深刻，寫出的文章缺乏真情實(shí)感。例如，S版語文第十冊第一單元的作文習(xí)作《一次的小實(shí)驗(yàn)》，要求選擇你平時最感興趣的小實(shí)驗(yàn)，按一定順序把實(shí)驗(yàn)寫清楚，寫具體，注意寫出實(shí)驗(yàn)時人物的心情。但這次習(xí)作有一部分同學(xué)的作文寫得不夠理想，這顯然就是因?yàn)閷W(xué)生日常生活觀察不夠仔細(xì)，平時實(shí)驗(yàn)做得較較少而造成認(rèn)識水平較低、認(rèn)識上的不足。因此，就需要教師正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生去認(rèn)識事物、積累經(jīng)驗(yàn)，通過表面現(xiàn)象認(rèn)識事物的本質(zhì)。比如，在日常生活中教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會注意觀察，如觀察衣服的形狀、大小、顏色、氣味等，通過觀察培養(yǎng)自己養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。另外，還需要引導(dǎo)學(xué)生多收聽廣播和收看電視節(jié)目，將在生活中見到的有特色的情景進(jìn)行記錄，每天利用晨會和午會時間，用多種形式讓學(xué)生講講“所見所聞”，學(xué)生學(xué)會了觀察，不僅積累了大量的寫作素材，而且也提高了認(rèn)識水平和表達(dá)能力。

二、啟發(fā)談話，激發(fā)學(xué)生的語文寫作興趣

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師需要在第一時間通過積極有效的方式來將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，而優(yōu)化設(shè)計(jì)導(dǎo)語則是吸引學(xué)生對寫作關(guān)注的重要方式。比如，在學(xué)習(xí)人教版四年級語文寫作教學(xué)的時候，基于這節(jié)課是一篇充滿想象力的作文。在教學(xué)之前教師要采取有效的措施來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，激活自己的學(xué)習(xí)思維，調(diào)動頭腦來不斷挖掘和豐富自己的語文寫作素材。在正式寫作之前，教師可以為學(xué)生引入以下的導(dǎo)入語：“同學(xué)們，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個個美好的愿望，當(dāng)你看到孫悟空變幻無窮的非凡本領(lǐng)時，也許會想，假如我會七十二變該多好;當(dāng)你學(xué)習(xí)感到疲倦時，也許會想，假如我是一片自由自在的云該多好;當(dāng)你看到病魔奪去一個個人的生命時，我會……”在學(xué)生悵然若失的時候，教師對學(xué)生說：“別擔(dān)心，今天就讓我們通過筆墨來實(shí)現(xiàn)自己的愿望吧！同學(xué)們，你們是否愿意把自己的美好愿望寫下來呢？”通過這樣的課堂導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的寫作興趣，提升語文作文寫作成效。

三、游戲化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生語文寫作參與性

游戲是學(xué)生喜歡參與的一項(xiàng)活動形式。在具體教學(xué)過程中，教師需要利用學(xué)生這一天性來在游戲中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文，并巧妙地將學(xué)生對游戲的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移到作文中，增強(qiáng)學(xué)生寫作積極性。比如，在進(jìn)行人教版五年級作文《記一次有趣的活動》學(xué)習(xí)的時候，針對學(xué)生找不到寫作創(chuàng)意點(diǎn)，經(jīng)常寫一些陳舊活動，如“老鷹捉小雞”“打口袋”的現(xiàn)象，教師可以在教學(xué)的過程中為學(xué)生設(shè)計(jì)一些新穎有趣的游戲活動形式，如“逗笑”游戲，即一名學(xué)生扮演“木頭人”（不能笑），另外一名學(xué)生要想辦法讓這名學(xué)生發(fā)出笑聲。這個游戲滑稽，充滿趣味，在教學(xué)的過程中引起了陣陣笑聲?；趯W(xué)生對這項(xiàng)游戲的參與性，在實(shí)施這項(xiàng)游戲的時候，教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察其他參與游戲?qū)W生的表情、動作等，在游戲結(jié)束之后，讓學(xué)生以小記者采訪的形式來記錄學(xué)生在游戲中的感受，讓學(xué)生能夠以一種積極愉悅的心態(tài)參與到游戲中，達(dá)到輕松有效的語文寫作教學(xué)。

四、對學(xué)生的寫作成果予以積極的鼓勵，調(diào)動學(xué)生快樂情緒

第一，多鼓勵少批評。在作文評改的過程中教師要多鼓勵和多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到莫大的鼓舞，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在學(xué)生寫作的過程中教師可以要盡量肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)用委婉的話語來指出學(xué)生的寫作優(yōu)點(diǎn)，從而為學(xué)生日后的寫作予以充分的鼓勵和支持。

第二，評語要具備針對性。在評語中，教師要對學(xué)生習(xí)作的過程中予以清楚地引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生及時總結(jié)和發(fā)現(xiàn)自己的寫作優(yōu)勢，感受到寫作成功的喜悅。

五、結(jié)束語

綜上所述，作文是小學(xué)階段語文教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生整體語文成績的一個重要標(biāo)志。為此，在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中教師要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛好來為其選擇適合的寫作引導(dǎo)方式，并在這個過程中拉近學(xué)生和語文寫作之間的距離，從而在整體上提升學(xué)生語文作文總體寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢鳳紅.淺談小學(xué)語文作文教學(xué)激發(fā)興趣的幾點(diǎn)嘗試[J].學(xué)周刊，2012，（20） ：77.