摘 要：當(dāng)今社會新媒體日益快速發(fā)展，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生作為高校的重要組成部分，他們的思想政治教育是構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵，在社會主義和諧社會和人的全面發(fā)展的理論的指導(dǎo)下，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生生活學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)，個別焦慮消極，依賴行為嚴(yán)重，道德行為不足成為他們生活學(xué)習(xí)中的不和諧因素，分析其中的原因有利于我們今后大學(xué)生思想政治教育的精準(zhǔn)施策，為和諧校園的建設(shè)提供切實(shí)可行的路徑和方法。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)困難;現(xiàn)狀;原因;精準(zhǔn)

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是高校的重要組成部分，在當(dāng)今社會新媒體日益快速發(fā)展，該部分學(xué)生的思想政治教育是構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵，這也正契合構(gòu)建社會主義和諧社會和人的全面發(fā)展的理論，扶貧與扶智、扶志的有機(jī)結(jié)合才是當(dāng)今家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵途徑。

一、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的現(xiàn)狀調(diào)查

為真正了解學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況和學(xué)生思想政治教育情況，隨機(jī)抽取2897名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，調(diào)查研究以此為研究依據(jù)，涉及以下問題：學(xué)生基本情況調(diào)查，學(xué)生心理狀況，家庭、學(xué)校、社會思想政治教育的現(xiàn)狀。

（一）學(xué)生基本情況調(diào)查

在2897名學(xué)生調(diào)查中，男生占比36.4%，女生占比63.6%，這和我校女生人數(shù)較多、男生人數(shù)相對較少有一定關(guān)系。

在進(jìn)行院系的分布調(diào)查中，臨床57.6%，護(hù)理10.3%，口腔13.3%，藥學(xué)7.5%，影像9.4%，公衛(wèi)1.9%，通過院系人數(shù)的占比可以看出，基本上人數(shù)分布是比較合理的，按照各院系人數(shù)總數(shù)來看，符合我校專業(yè)人數(shù)的分布，數(shù)據(jù)具有一定的科學(xué)性。

調(diào)查的年級分布中，大一、大二、大三的人數(shù)占比如下圖所示，在調(diào)查中出現(xiàn)了大一新生占比較高為59.5%，但是不影響對學(xué)生現(xiàn)狀的分析，具有一定的數(shù)據(jù)利用價(jià)值。

對學(xué)生生源地來源情況進(jìn)行調(diào)查，67.1%的學(xué)生來自于農(nóng)村，城市生源占32.9%，農(nóng)村生源的學(xué)生因?yàn)榧彝o固定收入，子女較多，生病等多方面原因，有可能直接影響到交不起學(xué)費(fèi)，日常消費(fèi)水平較低，學(xué)生有可能在校自己尋找繳學(xué)費(fèi)和日常消費(fèi)的路徑，如校外打工、勤工助學(xué)等。

在問及您是否能夠支付高校的學(xué)費(fèi)時，僅有35.6%的學(xué)生表示可以支付，有困難和通過其他途徑支付的占到了64.4%，這和生源大部分是農(nóng)村有很大關(guān)系，直接影響到了學(xué)生支付學(xué)費(fèi)。

問及您父母的職業(yè)時，農(nóng)民占48.5%，無工作能力的3.9%，直接的影響了在校大學(xué)生經(jīng)濟(jì)上必然出現(xiàn)困難的情況，在還不具備自主掙錢能力的情況下，支付學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)是有一定的困難。

調(diào)查每個月的生活費(fèi)用和開支時，在1000元以下的占到了62.3%，說明在校大學(xué)生充分的了解自己家庭經(jīng)濟(jì)狀況和水平，消費(fèi)觀念是比較理性的，但是不排除有些人出現(xiàn)了過度消費(fèi)，超過1000元以上的占到37.7%，甚至1%的同學(xué)超出3000元，在經(jīng)濟(jì)水平相對不高的城市來說，在大學(xué)校園消費(fèi)水平如此之高，需要進(jìn)行思想政治教育，扭轉(zhuǎn)這種不合理的消費(fèi)觀念。

在調(diào)查您是否愿意與其他人交朋友時，76.7%的同學(xué)表示愿意，還可以和不愿意的分別占到20.8%和2.5%，部分同學(xué)交際能力較弱，封閉在自己的生活圈子內(nèi)，可能和家庭經(jīng)濟(jì)困難有一定關(guān)聯(lián)。

在調(diào)查是否獲得過獎學(xué)金時，未獲得的占比為87.3%，和農(nóng)村生源67.1%的比例出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)，獎助學(xué)金評選比例應(yīng)該進(jìn)一步增大，充分的保證不讓每一位家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生輟學(xué)。

問及學(xué)習(xí)成績時，中等以下的占到88.3%，家庭經(jīng)濟(jì)困難可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了焦慮和悲觀情緒，11.8%的同學(xué)不會因?yàn)榧彝ピ蚨⒄`自己的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生心理情況

調(diào)查您是否因?yàn)榧彝ヘ毨Ф械阶员皶r，不自卑的為54.1%，有自卑傾向的占到45.9%，其中不大自卑的為28.9%，比較自卑的12.7%，十分自卑的4.2%。家庭經(jīng)濟(jì)狀況直接影響學(xué)生心理。

調(diào)查您會嫉妒比自己優(yōu)秀的同學(xué)嗎，偶爾嫉妒的占42.4%，嫉妒的占4.2%，從不嫉妒的占53.4%，說明嫉妒心理可能會因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)的原因進(jìn)一步增強(qiáng)。

問及您遇見挑戰(zhàn)時會有退縮的心態(tài)嗎，46.4%的同學(xué)選擇猶豫不決，4.6%的同學(xué)多數(shù)選擇退縮，不愿意退縮的學(xué)生為49%，近一半的學(xué)生遇見挑戰(zhàn)還是容易退縮的，需要進(jìn)行意志力鍛煉和加強(qiáng)。

問及您是否會因?yàn)榧彝ヘ毨Ф霈F(xiàn)情緒低落時，偶爾出現(xiàn)的占42.5%，經(jīng)常出現(xiàn)5.8%，家庭經(jīng)濟(jì)貧困影響學(xué)生情緒的問題還是比較突出的，應(yīng)教育學(xué)生正確對待自己的家庭經(jīng)濟(jì)水平，有利于塑造積極陽光的心態(tài)。

調(diào)查在乎同學(xué)或者是其他人的看法這一問題時，8.8%的同學(xué)十分在乎，比較在乎的占42.2%，說明學(xué)生還是比較敏感的，在乎別人對自己的看法。

問及您是否具備自我調(diào)節(jié)能力，32.7%的學(xué)生認(rèn)為自己的調(diào)節(jié)能力不太強(qiáng)，2.1%的學(xué)生認(rèn)為自己不具備調(diào)節(jié)能力，表現(xiàn)出學(xué)生在因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)原因出現(xiàn)情緒低落時不會適時的調(diào)整自己的情緒、心態(tài)等。

（三）家庭、學(xué)校、社會教育的現(xiàn)狀

調(diào)查您的父母平時會與您進(jìn)行心靈交流嗎，偶爾會的占53.5%，從不交流的7.1%，可以看出父母和孩子之間的交流相對較少，這和網(wǎng)絡(luò)、電視等新媒體占用了每個人大量的日常時間有很大的關(guān)系。

調(diào)查您的父母平時會關(guān)心您的思想品德發(fā)展這一問題時，11.3%的學(xué)生認(rèn)為不太關(guān)心，2.9%的學(xué)生認(rèn)為不關(guān)心，家庭教育的環(huán)境是非常重要的。

問及您的父母的生活觀念是否積極時，雖然有89.8%的學(xué)生認(rèn)為自己的父母生活觀念比較積極，但仍存在不太積極的8.8%，消極的1.4%，這些會無形當(dāng)中影響學(xué)生本人的生活觀念。認(rèn)為父母的生活觀念會影響自己的思想品德塑造的占到81.3%，父母在人生的成長過程中影響是非常重要的，在今后的思想政治教育過程中家校聯(lián)合教育的重要性日益突出。

調(diào)查老師會對您的思想品德進(jìn)行教育嗎，74.3%的學(xué)生認(rèn)為會，19.8%的學(xué)生認(rèn)為老師不太會，5.9%的學(xué)生認(rèn)為不會，說明老師對學(xué)生教育的重要性。

問及學(xué)校有專門的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治品德教育隊(duì)伍嗎，竟有44.3%的學(xué)生認(rèn)為沒有，這反映出學(xué)生對學(xué)校情況了解不深，需要加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校情況的了解。

問及您的學(xué)校關(guān)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育機(jī)制是否健全這一問題時，70.4%的同學(xué)認(rèn)為比較健全，但有22%的同學(xué)認(rèn)為不太健全，7.6%的同學(xué)認(rèn)為不健全，也就是有29.6%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該健全學(xué)校關(guān)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育機(jī)制，以便更好地為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)造和諧的環(huán)境。

問及您認(rèn)為同學(xué)對于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是否會有歧視時，沒有的同學(xué)占51.2%，不明顯的38.5%，有10.3%的同學(xué)認(rèn)為有歧視，認(rèn)為有歧視的同學(xué)大致和比較敏感、自卑的心理有關(guān)。應(yīng)加強(qiáng)這部分同學(xué)心理健康教育，形成良性的心理發(fā)展環(huán)境，有利于學(xué)校的安全穩(wěn)定。

問及您認(rèn)為您在學(xué)校是否擁有一個平等的受教育空間，在校的大部分（77.8%）同學(xué)認(rèn)為是平等的，但有部分同學(xué)認(rèn)為不太公平或者不公平，多少會影響這部分同學(xué)的心理狀態(tài)。

您認(rèn)為社會對于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是否會有歧視？竟有23.3%的同學(xué)認(rèn)為會有歧視，41.5%的學(xué)生認(rèn)為不明顯，但是是存在不公平現(xiàn)象的，這和擁有平等的受教育空間的比例是相匹配的。這就要求我們的老師必須提升自身素質(zhì)，公平公正的對待每一位學(xué)生，甚至要比對待自己的孩子還要親，這樣才能建立亦師亦友的師生關(guān)系，有利于老師工作的開展，形成和諧的校園環(huán)境。

當(dāng)今社會日新月異，發(fā)展迅速，問及快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)對于您的思想是否有影響時，61.4%的學(xué)生認(rèn)為有影響，僅有18.2%的學(xué)生認(rèn)為沒有，說明社會的發(fā)展影響學(xué)生的思想和意識，因此在學(xué)生的教育過程中，我們也應(yīng)該聯(lián)合社會力量，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育。

綜上分析，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀突出的表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）主體樂觀積極，個別焦慮消極

當(dāng)今大學(xué)生大多是95后，00后日漸成為高?；顒拥闹鹘牵麄兘邮艿男畔⑷招略庐?，感受的是國家越發(fā)繁榮富強(qiáng)，人們生活富足，贊同中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，能夠自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀，模范遵守社會主義公民道德規(guī)范，承擔(dān)社會責(zé)任意識較強(qiáng)，在困境中能積極調(diào)整自己的心態(tài)，挫折中調(diào)整做事的方法。但受西方文化、社會不良文化、習(xí)俗等的影響，在學(xué)校的生活學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了焦慮消極，部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生出現(xiàn)了心理的自卑和焦慮，理想信念模糊，政治熱情淡化，在困難面前自暴自棄，學(xué)習(xí)成績居于班中下游，并出現(xiàn)多次不及格現(xiàn)象，無法正常畢業(yè)。在調(diào)查中不自卑的為54.1%，有自卑傾向的占到45.9%，其中不大自卑的為28.9%，比較自卑的12.7%，十分自卑的4.2%。部分同學(xué)的拘泥于自己的小圈子，整天生活在消極郁悶的怪圈中。

（2）自主意識增強(qiáng)，依賴行為嚴(yán)重

自主是學(xué)生成熟的一種表現(xiàn)，能夠獨(dú)立的承擔(dān)社會義務(wù)，成為行使社會權(quán)利的主要力量。該階段的學(xué)生出現(xiàn)自主意識不斷增強(qiáng)的表現(xiàn)，追求自我的獨(dú)立，希望擺脫監(jiān)護(hù)者的監(jiān)管和要求，自我做出決定。但相對的仍存在很多的依賴性表現(xiàn)，諸如認(rèn)知上存在片面性，不能夠完全按照成人的標(biāo)準(zhǔn)全面判斷事物，情感上存在依賴，希望得到別人的關(guān)注和理解，經(jīng)濟(jì)上仍然不具有獨(dú)立行為，很少出現(xiàn)主動要求獲得經(jīng)濟(jì)收入的意識和行為等。

（3）道德認(rèn)知清醒，道德行為不足

隨著個體成長，其道德水平有了長足的發(fā)展，道德認(rèn)知日益完善，對于道德的概念、評價(jià)和判斷能力不斷提高，能夠很好地區(qū)分行為的對錯，能夠合理的判斷他人及自身行為是否合乎道德原則，對于道德行為的主動性增強(qiáng)，能夠從道德高度去評判周圍群體及自身的行為。但與道德認(rèn)知相匹配的道德情感和道德意志的發(fā)展尚不成熟，個體對于踐行道德要求、規(guī)范自身行為仍具有一定的不足，道德判斷多用于律人而非律己，容易對于他人的行為進(jìn)行絕對化道德判斷，容易采用非黑既白的二分法判斷他人行為等。

二、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想現(xiàn)狀的原因分析

（一）不良社會文化的影響

進(jìn)入21世紀(jì)，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)了東西發(fā)展不平衡，同一地區(qū)、城鄉(xiāng)呈現(xiàn)出巨大的差距，甚至有些地方呈現(xiàn)兩極分化。過上衣食無憂，豐衣足食的生活是每個人追求的生活狀態(tài)，但當(dāng)個人追求和現(xiàn)實(shí)生活的困境出現(xiàn)不和諧時，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想就會出現(xiàn)失衡、波動，處理問題時以金錢為處理標(biāo)準(zhǔn)，輕精神追求重物質(zhì)利益，進(jìn)而影響道德的發(fā)展和轉(zhuǎn)化。

特別是隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，人們的生活方式和思維方式發(fā)生了潛移默化的改變。雖然中國有上下五千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以繼承和發(fā)展，但如誠信缺失、腐化墮落、拜金主義、個人主義、享樂主義等一些不良文化的顯現(xiàn)和滋生，經(jīng)過日積月累不僅影響著社會的思想道德范式，也對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成產(chǎn)生不利影響，使他們中的少數(shù)人思想道德逐漸趨于庸俗化和功利化。

（二）家庭教育的片面和缺位現(xiàn)象嚴(yán)重

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生往往因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因出現(xiàn)了生活困境，因此他們對美好生活的向往愿望更加強(qiáng)烈，特別容易形成對物質(zhì)和金錢的渴望。家庭教育對個人思想道德的形成起著重要作用，但家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭對學(xué)生的教育一般會出現(xiàn)誤區(qū)，一是由于經(jīng)濟(jì)壓力，父母壓根就沒有時間去關(guān)注孩子的發(fā)展和教育，學(xué)生的教育完全處于“放羊”狀態(tài)，完全忽視孩子教育，關(guān)懷較少;二是過度教育，只有成績才是衡量孩子的一切標(biāo)準(zhǔn)，把家庭的全部期望寄托在學(xué)生身上，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，可能就會面臨輟學(xué)等負(fù)面決定，影響學(xué)生正常的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。這些不正確的教育方式方法，對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生良好思想道德的形成都能產(chǎn)生一定的影響。

（三）認(rèn)知觀念存在偏見

隨著大學(xué)生活的開始，大學(xué)生自我意識增強(qiáng)，能夠獨(dú)立思考社會問題，或者對問題具有自己獨(dú)特的見解，但他們社會生活經(jīng)驗(yàn)不足，對事物的認(rèn)識具有片面性和不穩(wěn)定性。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境單一，認(rèn)知觀念相對單純，有些存在偏見，接收新鮮事物的能力比較弱。在進(jìn)入豐富多彩的大學(xué)校園后，因?yàn)橥瑢W(xué)個性的差異和生活環(huán)境的變化，思想容易波動，道德甚至發(fā)生異化。個別同學(xué)表現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中就是和同宿舍關(guān)系不融洽，見到同學(xué)東西“想伸手”，不斷出現(xiàn)心理問題，出現(xiàn)害羞、不安、內(nèi)疚、憂郁、失望等不良情緒體現(xiàn)。

綜上所述，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育已經(jīng)成為我們學(xué)生管理工作的重點(diǎn)工作，在有效落實(shí)國家精準(zhǔn)扶貧，真扶貧，扶真貧政策的貫徹落實(shí)下，我們必須把“扶困”與“扶智”、“扶困”與“扶志”有機(jī)結(jié)合起來，以國家資助、社會捐助、學(xué)校獎助、學(xué)生自助四位一體的發(fā)展型資助體系為依托，建立物質(zhì)幫助、道德浸潤、能力拓展、精神激勵等有效融合的資助育人長效機(jī)制，無償資助與有償資助、顯性資助與隱性資助有機(jī)融合，通過人文關(guān)懷、心理浸潤、社會實(shí)踐、自主完善等培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)、誠實(shí)守信、知恩感恩、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牧己闷焚|(zhì)，引導(dǎo)他們正確面對困難，積極主動地利用國家資助完成學(xué)業(yè)，增強(qiáng)受助學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)受助學(xué)生成長成才。

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作者簡介：劉純景（1981- ），男，山東濟(jì)南人，碩士，副教授，研究方向：大學(xué)生思想政治教育研究。