楊靜

一、抖威嚴霸氣摔講臺，初心夢碎落一片段

“砰！平地一聲雷，課本重重地摔在了講臺，我那可親可敬的班主任再次‘霸氣外露。別看她總是一副文靜的樣子，那嚴格，那厲害，那霸氣，隨時如火山一般噴發(fā)。瞧瞧，這架勢、這氣勢！猶如飄然臨世的侏羅紀主宰，無力撼動的地球霸主?！痹俅畏磳W生寫的作文片段，仍令我哭笑不得。

我本一好脾氣女子，雖算不上柔情似水，但也是忍性極好。曾記得，初入崗位的我滿懷憧憬，踏上三尺講臺，夢想著備好了課，學生就會乖乖地、專心地、豎起小耳朵認真聽講，而且他們時不時會提出一些幼稚的問題，惹得哄堂大笑，我不僅解了圍，還讓全班學生佩服得五體投地，師生和樂，教學效果和班級管理效果日益明顯。然而，真正站在講臺上時，我才發(fā)現(xiàn)，自己的想法太過美好。

二、鐘情和樂憾初心，重拾“兇威”他山石

記得剛踏入這一行業(yè)，老教師就告訴我一句話：“在這里，新老師一開始就得兇，最好是一兩個星期不露笑臉，樹立威信?！倍覉孕胖灰⑿ι险n，親近學生、理解學生，即便輕聲細語，也依然有力量。于是，從第一天起，我便微笑著走進了教室，快樂地與學生交流。在教師比較嚴肅的總體趨勢下，我很快融入學生，學生也樂意與我交流，課堂教學氛圍融合。

不過，好景不長，一些調皮的學生在我的課堂上自由散漫起來，隨意地接話、與同學爭執(zhí)、擾亂教學秩序等情況屢見不鮮，以至于后來的每節(jié)課，于是我常常要花大量的時間和精力維持課堂紀律。剛開始，我耐著性子與學生交流，然而收效甚微。如學校要求學生按照規(guī)定剪發(fā)，我溫馨提醒了學生幾次，分析了遵守制度的重要性，但是仍然有部分學生把我的話當成“耳邊風”。無奈之下，我只好對他們說：“如果不去理發(fā)店理發(fā)，我就來幫你們理發(fā)?！睂W生這才趕緊理發(fā)去了。

漸漸地，我開始大動肝火，開始板著臉上課。那段時間，課堂教學和班級管理情況都有所改善。但是我發(fā)現(xiàn)，班級開始變得死氣沉沉，學生對我不再熱情，甚至不樂意再看到我。

三、小紙條喚得初心回歸，訪大師苦尋教育真諦

事情的轉機發(fā)生得很偶然。一天早上，我發(fā)現(xiàn)辦公桌上放了一張小紙條，上面寫道：“楊老師，你可不可以不要那么兇？我們現(xiàn)在都很怕你了……我們還是喜歡以前的你……”文字的下方還畫了一個哭臉。此刻，我的心不禁顫動起來：是我錯了嗎？我傷害他們了嗎？我開始深深地反思自己這段時間的言行，猛地發(fā)現(xiàn)自己早已背離最初的教育信念——和樂育人。

是啊，我忘記了學生還是一群孩子，一群把自己看作是“小大人”的孩子，一群上進心急切，自尊心強，渴望得到教師的尊重、理解和信任的孩子。愛默森曾說：“教育成功的秘密在于尊重學生?！笔前?，教育需要理解，理解是愛的別名，要想得到學生的尊重和愛戴，教師首先要學會尊重學生的人格，永遠用欣賞的眼光看待學生，用寬容的心態(tài)面對學生。

四、反思課堂淚光點點，換位思考尋得正途

隨即，我當著全班學生的面，對自己之前的所作所為進行了深刻而誠懇地檢討與反思。在這個過程中，我看到了很多雙眼睛淚光點點。從那以后，我盡自己最大的努力讓課堂生動起來，或說或唱，或演或跳……甚至有時也開開玩笑。每當學生犯錯時，我不再像過去那樣直接訓斥，而是學著換位思考。慢慢地，課堂教學效果越來越好，班級管理也越來越順暢。

五、鉚足干勁砥礪九年，具露特色成果初現(xiàn)

三年班主任之路，讓我成長為一名具有個人教學特色的優(yōu)秀教師，成長為一名具有個人教育特色的優(yōu)秀班主任。2017年，我班上的陳誠同學獲得“綦江文明少年”的榮譽稱號;2018年和2019年，我班都被評為區(qū)級優(yōu)秀班集體;2019年5月，我班蕭毅同學榮獲綦江區(qū)第七屆青少年科技創(chuàng)新區(qū)長提名獎。而我在廣大師生、家長及社會人士的支持下，很榮幸被評選為2018年市民心中的“綦江好老師”。

六、尊重理解加信任，棘手問題自坦然

這些成功的教育案例讓我明白了一個道理，即教師引導學生成長的過程，其實就是教師自我成長的過程。這也讓我懂得了師愛的真諦：尊重、理解和信任學生。我不知道將來還會遇到怎樣的班級、怎樣的學生，但我相信只要不忘初心，多站在學生的角度，所有棘手的問題都會變得坦然。

我的班級管理之路依舊任重道遠，且行且砥礪！作此文，以自勉。

（作者單位：重慶市綦江區(qū)三角中學）