米蘭芳

【摘要】道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的落實，是推動新課程改革的核心動力，并且已經(jīng)成為教學(xué)工作者關(guān)注的重點。道德與法治學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生思想道德的重要基礎(chǔ)，對于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)以及形成良好的道德品質(zhì)具有十分重要的作用。在目前社會的教育環(huán)境下，新課程改革不斷深入發(fā)展，這不僅對道德與法治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，同時也對教師的教育教學(xué)活動提出了更高的要求。首先闡述了道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成以及核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，進而立足于道德與法治學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀提出了道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中落實的途徑，以期為道德與法治學(xué)科教學(xué)貢獻一份力量。

【關(guān)鍵詞】道德與法治?核心素養(yǎng)?內(nèi)涵?落實途徑

道德與法治這門學(xué)科主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，該學(xué)科的教學(xué)應(yīng)該貫穿于學(xué)生的整個發(fā)展過程。通過該門學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，有助于幫助學(xué)生自身形成良好的道德品質(zhì)，促進學(xué)生自身的身心健康發(fā)展。如何提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，已經(jīng)成為思政教師教育教學(xué)活動中重點關(guān)注的問題。本文明確了道德與法治學(xué)科在學(xué)生德育課程教學(xué)中的重要性，在當(dāng)前新課程改革不斷深入推進的背景下，“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)也已成為開展道德與法治學(xué)科教學(xué)的重要導(dǎo)向。在道德與法治的教學(xué)過程中，基于學(xué)科的課程理念和學(xué)科核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該從學(xué)生的生活入手，注重提高學(xué)生的思想覺悟，不斷幫助學(xué)生塑造健全的人格，將道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實到日常的課堂教學(xué)中來。

一、道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容

（一）道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成

道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)簡單來說是指學(xué)生學(xué)習(xí)此學(xué)科后所表現(xiàn)的行為。道德與法治學(xué)科的宗旨就培養(yǎng)學(xué)生在品質(zhì)、心理、法律認知和公民相應(yīng)的義務(wù)和權(quán)力等方面的素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立積極向上的奮斗目標(biāo)，并形成正確的價值觀、人生觀以及世界觀。因此，教師對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也正是育人的價值所在。

道德與法治作為一門重要的德育學(xué)科，需要師生們認真理解其核心素養(yǎng)的真正構(gòu)成。道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)包括“一個中心，三個基本點”，即“三點一心”。“一心”即希望教師在培養(yǎng)學(xué)生道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)時以學(xué)生為中心，培養(yǎng)其社會責(zé)任心;“三點”是指健康生活、道德品質(zhì)以及法制觀念。該三點主要構(gòu)成了道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)，既扣合了道德與法治學(xué)科的宗旨，又充分考慮了學(xué)生的身心特點。

（二）道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

1.核心素養(yǎng)的道德品質(zhì)方面

核心素養(yǎng)的道德品質(zhì)是指個人在道德、思想等方面的行為方式，具有穩(wěn)定性的特征。對于一個人的思想而言，首先要認同自己國家的制度、道路;始終支持黨的路線和方針政策，對于我國的傳統(tǒng)文化和民族精神要進行不斷的傳承和發(fā)揚。同時，在道德方面，要遵守社會公共秩序，具備維護社會公共秩序的精神和參與的能力，要具有助人為樂、團隊合作的精神，這都是一個人核心素養(yǎng)中道德品質(zhì)方面的體現(xiàn)。

2.核心素養(yǎng)的健康生活方面

核心素養(yǎng)的健康生活是指人要有強壯的體魄和樂觀向上的精神狀態(tài)，能夠和自身所處的社會及自然環(huán)境，保持一種協(xié)調(diào)的關(guān)系和良好的心理素質(zhì)。學(xué)生要樂觀積極地去面對人生，努力追求人生的理想。學(xué)生還要具備自我保護的意識和能力，培養(yǎng)自身良好的生活習(xí)慣。因為只有在復(fù)雜的社會環(huán)境中增強自我保護意識，提高自我保護的能力，才能夠保證自己的日常生活能夠穩(wěn)定順利的進行，為生活習(xí)慣的培養(yǎng)創(chuàng)造一定的條件。學(xué)生要培養(yǎng)良好的交際能力和溝通能力，自尊自愛，自立自強，全面認知和評價自己，淬煉自身良好的心理品質(zhì)、自控力和進取心。

3.核心素養(yǎng)的法治觀念方面

核心素養(yǎng)的法治觀念是指學(xué)生對法律的性質(zhì)、地位、作用要有清晰的認識。法治觀念的養(yǎng)成來源于法律，因此學(xué)生要學(xué)會遵法、守法和用法。遵守法律是指學(xué)生尊重法律，從內(nèi)心對法律的嚴(yán)謹(jǐn)與權(quán)威保持崇敬，同時要具有相應(yīng)的法治意識、法治精神和法治信仰，要對法律具有敬畏的心理。守法指的是要在遵守法律的基礎(chǔ)上不觸及法律的底線。用法指的是在遵法守法的基礎(chǔ)上，當(dāng)自身權(quán)益受到侵害，要學(xué)會用法律保護自身的權(quán)益。比如，在學(xué)習(xí)《走進法律》的內(nèi)容時，該單元分別從“法律遍布我們生活各處、了解法律以及守法”等方面設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過循序漸進的學(xué)習(xí)，可以對法律有更加深入的了解，了解到自身擁有的合法權(quán)益以及需要承擔(dān)的義務(wù)責(zé)任，從而樹立良好的法律意識和法治觀念。

二、道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)落實到課堂教學(xué)中的途徑

（一）注重課堂教學(xué)，立足學(xué)科核心素養(yǎng)

在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，學(xué)科核心素養(yǎng)是關(guān)鍵點，而課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要陣地。教師在開展課堂教學(xué)過程中，想要在有規(guī)范、有秩序的情況下有效推動核心素養(yǎng)的落實，需要有明確的教學(xué)目標(biāo)，并且要落實好相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能夠按照相應(yīng)的目標(biāo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而促進學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)生核心素養(yǎng)的落實。在這個過程中，備課也是關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。

道德與法治學(xué)科希望從學(xué)生的生活出發(fā)進行單元教學(xué)，每個教學(xué)單元的展開圍繞一個主題，做到情感態(tài)度、知識技能和過程方法的統(tǒng)一，但是在實際的教學(xué)過程中，教師過于重視課時的設(shè)計，沒有對單元整體性進行很好的研究和設(shè)計。道德與法治課程單元的備課，應(yīng)該圍繞每個單元的教學(xué)主題，確定教學(xué)的主線，從而實現(xiàn)課程教學(xué)的有序和整體性。同時，擁有優(yōu)質(zhì)的備課資源，是有效落實學(xué)科核心素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該立足于學(xué)生的發(fā)展，將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有效落實在課堂教學(xué)過程中。

（二）整合道德與法治學(xué)科，提升核心素養(yǎng)的培養(yǎng)力度

道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)整合了知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀，學(xué)校在對學(xué)生的教育過程中，要使得學(xué)生具備這樣的素質(zhì)，需要教育工作者具備相應(yīng)的意識并且行動起來，進行不同學(xué)科間的整合，緊密聯(lián)系各種活動和現(xiàn)實生活，進行相應(yīng)的優(yōu)化整合，促進不同學(xué)科之間的協(xié)調(diào)配合。通過對各學(xué)科課程的有效整合，從多角度提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。除此之位，課程的整合不僅僅包括不同學(xué)科之間的整合，同時還包括教學(xué)課堂內(nèi)外的整合，以此來真正實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）結(jié)合實際生活，有效落實核心素養(yǎng)

對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)該是一種有目的、有計劃、有組織的活動。道德與法治學(xué)科具有較強的實踐性，注重學(xué)生的實踐體驗，所以教師在教學(xué)的過程中要多結(jié)合學(xué)生的實際生活進行教學(xué)。道德與法治學(xué)科應(yīng)該以學(xué)生的生活為主線，結(jié)合學(xué)生豐富多彩的實際生活，讓學(xué)生更好融入到實際的生活中去，從而有效落實道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)。在這個過程中教師要將學(xué)生的實際生活轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生通過相關(guān)角色的扮演和對話，實現(xiàn)相關(guān)價值觀的引導(dǎo)。

道德與法治學(xué)科的教學(xué)需要將學(xué)生引導(dǎo)向更加廣闊的社會大課堂中，豐富學(xué)生的生活，并使其從中吸取成長的養(yǎng)料，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。教師在課堂教學(xué)中，要善于結(jié)合課堂內(nèi)外的生活，最大限度地整合各種教育資源，引導(dǎo)學(xué)生積極參加相應(yīng)的社會實踐活動。通過引導(dǎo)學(xué)生參加相應(yīng)的實踐活動，能夠有效提高學(xué)生的動手能力和實踐能力，這也是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容。核心素養(yǎng)中還包含相應(yīng)的法治思維，教師在日常的課堂教學(xué)中要注重對學(xué)生法治思維的培養(yǎng)，提升學(xué)生的法律意識。將學(xué)科教學(xué)融入到生活中，優(yōu)化整合相關(guān)學(xué)科，才能有效將道德與法治核心素養(yǎng)落實到課堂教學(xué)中。

教師在教授品德與社會課程時，可以運用實踐教學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣，將法律運用到生活中的每一處。比如，在講授《走進社會生活》一課時，教師在課程講解完成后可以給學(xué)生留下一個實踐作業(yè)，讓學(xué)生進行分組并參加相應(yīng)的社會實踐活動。這其中要由學(xué)生自己完成活動策劃到活動實行之間的環(huán)節(jié)，教師可以在一定程度上給予學(xué)生建設(shè)性的意見。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，也能幫助學(xué)生逐漸樹立起“我為社會服務(wù)”的意識，可以充分鍛煉學(xué)生的社會實踐能力。同時，法律規(guī)定了每個社會公民應(yīng)該具有的權(quán)利與義務(wù)，而在社會中進行相應(yīng)的志愿服務(wù)活動，可以很好體現(xiàn)學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)的法律義務(wù)，這在一定程度上能夠提升學(xué)生的法律意識。

（四）創(chuàng)造相關(guān)探究情境，培養(yǎng)學(xué)生探究素養(yǎng)

學(xué)生進行學(xué)習(xí)道德與法治學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，教師除了要注重課堂教學(xué)外，還要結(jié)合課堂之外的事情創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性的學(xué)習(xí)。比如，在教授《生命可以永恒嗎》這一課程時，教師可以在課前設(shè)置幾個探究性情境的問題讓學(xué)生進行思考，（1）人是一直活著嗎？（2）如果能夠，需要怎樣實現(xiàn)？（3）如果不可以，原因是什么？這種情境的創(chuàng)設(shè)比較貼合學(xué)生的實際生活，學(xué)生們能夠很好地進行討論和探究，通過這樣的教學(xué)設(shè)計，不但可以為學(xué)生營造一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、總結(jié)

隨著當(dāng)前新課程改革的不斷深入發(fā)展，道德與法治學(xué)科作為一門具有思想性和育人性的學(xué)科，如何將道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)落實到課堂教學(xué)中，已經(jīng)成為教師工作者關(guān)注的重點。教師在進行道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)的過程中，要注重從學(xué)生的實際生活出發(fā)，立足道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)，整合道德與法治學(xué)科，促進其與不同學(xué)科之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。

通過開展相應(yīng)的教學(xué)活動，不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好地參與到社會的大環(huán)境中，不斷提升自身的能力和道德素養(yǎng)。通過采取一系列的措施。比如，注重課堂教學(xué)，立足學(xué)科核心素養(yǎng);整合道德與法治學(xué)科，提升核心素養(yǎng)的培養(yǎng)力度;結(jié)合實際生活，有效落實核心素養(yǎng);創(chuàng)造相關(guān)探究情境，培養(yǎng)學(xué)生探究素養(yǎng)等措施，將道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)落實到課堂教學(xué)中，不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，進而促進學(xué)生的健康成長與發(fā)展。

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