張帆

摘 要：新媒體具有及時性、海量性、交互性和共享性等特征，其發(fā)展引發(fā)了當下高校思想政治教育話語權的變革，機遇和挑戰(zhàn)同時共存。本文從概念分析法入手，立足唯物史觀角度，從教育者、受教育者、新媒體自身及思政話語權發(fā)展等方面分析高校思政話語權面臨的挑戰(zhàn)，進而從話語關系、話語內(nèi)容、話語表達及話語環(huán)境提出相應措施，力求高校思想政治教育話語權得到有效行使。

關鍵詞：新媒體時代;高校思想政治教育;話語權

一、新媒體時代下的高校思想政治教育話語權

（一）思想政治教育話語權解析

高校思想政治教育是通過話語有目的、有計劃地進行實踐，從而對受教育者的思維觀念、道德規(guī)范等方面產(chǎn)生影響，進而使受教育者形成符合社會所需要的道德品質(zhì)。從話語權一詞來看，它內(nèi)涵了“權力”“權利”兩層含義，“權力”多在表達話語對于思維的影響，其具有主導性;而“權利”多指人運用語言對自己思維進行表達的權利，其具有平等性。對于高校思想政治教育話語權而言，其涵蓋著教育者的話語權、受教育者的話語權以及公共領域的話語權。高校思想政治教育過程在教育者的引導下完成，因而教育者的話語權具有相對優(yōu)勢，多體現(xiàn)了主導性;受教育者在此過程中有選擇接受、思考、溝通、表意等權利，多體現(xiàn)了平等性。所以從話語權的運作即可得知教育者和受教育者之間的狀態(tài)地位關系。

（二）新媒體的基本內(nèi)涵及特征

話語的信息需要媒介進行傳遞，新型媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言，基于數(shù)字、網(wǎng)絡技術而生的新型媒介，其出現(xiàn)使得信息的傳播渠道更加廣泛。相比傳統(tǒng)媒體而言，其具有原創(chuàng)性、及時性、海量性、交互性、共享性等特征。因此，信息的傳播、更新和互動也更加及時和便捷。

（三）新媒體時代下的高校思想政治教育話語權

新媒體的發(fā)展引發(fā)了當下高校思想政治教育話語權的變革，需要重視的是高校思想政治教育工作者在面對新媒體之時如何去參與和引導，進而來掌握話語的主導權。這一主導權并非話語霸權，而是引導受教育者在新媒體的諸多信息中正確選擇過濾。最終達到一種教育者與受教育者之間平等交流，新型媒體與傳統(tǒng)教育相互融合狀態(tài)。

二、新媒體對高校思想政治教育話語權的挑戰(zhàn)分析

從唯物史觀的角度來看，任何事物的發(fā)展都有其兩面性。新媒體像一把雙刃劍，為高校的思想政治教育提供了新的平臺和機遇，但對其特性掌握和運用不足，也會對高校思想政治教育產(chǎn)生不良影響。因此，合理分析其帶來的挑戰(zhàn)尤為重要。

（一）話語環(huán)境復雜

從國際角度來看，經(jīng)濟全球化的同時，世界各國文化也在相互影響。特別是在新媒體在全球迅猛發(fā)展后，更多的國外思想傳入我國，而混跡其中的有西方霸權主義、不良思潮等。高校大學生群體有著較強的好奇心和求知欲，如何正確進行引導，用社會主義核心價值觀念武裝頭腦，在吸收和學習國外先進經(jīng)驗和文化的同時，正確辨析各種不良思潮，是每個教育工作者應該努力的方向。

國內(nèi)正處于一種人人都是自媒體的時代。一方面，新媒體的發(fā)展提供了更為廣闊的信息交流和分享平臺。另一方面，新媒體的用戶廣泛，可以通過提供的平臺隨時隨地發(fā)聲，快速打破時間和空間的距離，把信息傳遞到世界上每一個新媒體用戶手中。在一定程度上，為充斥于網(wǎng)絡傳播中的負面信息傳播提供了渠道，對意識形態(tài)陣地的堅守帶來了一定的安全隱患，容易造成不可控制的消極影響。

（二）話語權威被削弱

新媒體興起之前，教育者的教育資源和信息積累具有絕對優(yōu)勢，使得教育者的一元話語權體現(xiàn)較為明顯。同時，信息占有的優(yōu)勢保證了教育者的話語權威和調(diào)控引導能力。

而在新媒體興起之后，信息的傳播突破了時間空間的限制，信息的自生和擴散能力增強。具備如此客觀條件，再加上大學生對于新興事物的接受能力強，受教育者開始接受來自外界的各種信息，其可以根據(jù)自身興趣和喜好來選擇，這樣便使得受教育者的信息接受和積累量迅速增加，甚至于獲取量超過教育者，獲取很多教育者所不了解的信息。教育者和受教育者兩者之間的信息差異縮小，教育者的信息優(yōu)勢降低，又進一步導致教育者對于學生調(diào)控引導力逐步弱化，教育者的話語權威被逐步削弱。

（三）話語溝通存在障礙

新媒體興起突破了語言在時間和空間上的障礙，教育者和受教育者之間的溝通方式出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變。高校思想政治教育的話語溝通不再僅僅局限于課堂之中，受教育者作為獨立的個體，可以隨時隨意發(fā)表自身的觀點。而高校思想政治教育工作中，從教育者和受教育者特點來看，受教育者多為年輕一代，活躍在新媒體網(wǎng)絡之中，其話語的內(nèi)容和表達方式也不再守舊，更加富有創(chuàng)造性;而高校中部分年齡較大的思想政治教育者，其最初從事教育工作的環(huán)境、教育話語、教育方式和現(xiàn)在具有較大的差異，且多數(shù)教育工作者的教學模式已經(jīng)固化，對于自身角色的改變、教育話語的轉(zhuǎn)化、思維方式轉(zhuǎn)變、教育手段的創(chuàng)新較難適應，難以融入到新媒體的時代潮流中，如此，便增加了教育者和受教育者之間的溝通難度。從教育話語內(nèi)容來看，新媒體讓網(wǎng)絡話語的使用更加頻繁，網(wǎng)絡話語多標新立異，與嚴肅教條的傳統(tǒng)思政話語形成鮮明對比，究其原因在于教育話語和網(wǎng)絡話語的整合乏力，師生之間的話語達不到共境的狀態(tài)，而思想政治教育工作者缺乏對語言的整合，話語的無序狀態(tài)導致話語的內(nèi)容被消解，降低了話語內(nèi)容的吸引力，從而使得話語的引導教育效果大打折扣，進一步增加了話語溝通的障礙。

（四）話語體系被解構

與傳統(tǒng)的思想政治教育話語相比較而言，新媒體話語更加開放且具有吸引力。傳統(tǒng)的思想政治教育本身帶有獨特的政治色彩，是做好意識形態(tài)工作的重要陣地，所以其語言形式多嚴謹、規(guī)范、有序，勢必在某種程度上會缺乏感染力和親和力;而新媒體的運營則多為吸引眼球、博取關注為手段，語言上多生動、活潑、具有親和力和創(chuàng)造性，其內(nèi)容多為大眾所關注的、接地氣的、最前沿的消息，如此形式恰好為當代大學生所喜好。這樣來看，兩者之間勢必會出現(xiàn)沖突和矛盾。再者，話語的表達上，傳統(tǒng)的思想政治教育多采用單向灌輸?shù)姆绞?，新媒體則讓每個個體都有發(fā)聲的機會，在如此沖擊下，只有不斷革新思想政治教育的話語，適應時代潮流，尋求二者之間的平衡點，既要保證思想政治教育工作的嚴肅規(guī)范，還要讓語言變得通俗易懂，才能消除目前話語體系被消解、話語權威被削弱的局面。

三、新媒體時代加強高校思想政治教育話語權的路徑分析

新媒體時代給高校思想政治教育帶來挑戰(zhàn)的同時還帶來了諸多機遇。教育者和受教育者要利用好這一平臺，充分行使話語權。對于如何提升高校思想政治教育話語權本文從以下幾個方面著重分析探討。

（一）構建平等對話關系，促進雙方交流

教育者作為高校思想政治教育的工作者，其直接影響著高校思想政治教育話語權的建構效果。加強思想政治教育話語權，對于教育著而言，一是要提升運用新媒體的能力，提高媒介素養(yǎng)。從思想上接受并開始運用新媒體，發(fā)掘新媒體特性，結合思想政治教育內(nèi)容，找到二者之間的契合方式。二是要充分學習使用新媒體，找到與學生喜愛的共通點。除在線下與學生的交流之外，應當充分使用新媒體平臺，去了解學生的所思所想，將更多的人文關懷注入到思想政治教育的過程中。三是要創(chuàng)新語言風格。在對思想政治教育話語權有充分的了解下，要及時掌握和跟進新媒體平臺上的各種流行語，思考其為學生所喜愛的根本原因，吸收并合理優(yōu)化話語的表達方式，采用更加幽默和有吸引力的方式傳授思想政治教育的內(nèi)容。

教育者和受教育者之間構建平等的對話關系后，才可改變單向的灌輸式教育，保證受教育者觀點的自由表達，促進雙方的平等交流，實現(xiàn)教學相長，避免話語權淪為話語霸權和話語權被式微的雙重風險。

（二）積極拓展話語內(nèi)容，更新話語體系

提升思想政治教育話語權，要在話語內(nèi)容上下功夫。要從中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中提煉內(nèi)容。五千年的燦爛文化中蘊含著豐富的思想政治教育資源，網(wǎng)絡時代下其容易被淡忘，因此，教育著需要主動去進行挖掘和吸收。要從中國特色社會主義的偉大實踐中去凝練觀點。實踐是話語的源頭活水，文化自信、命運共同體等實踐形成的話語，具有強大的說服力和感召力，容易讓受教育者形成情感共鳴。要從網(wǎng)絡流行語中去吸收新鮮血液。網(wǎng)絡話語富有生活化、鮮活性等特點，并被受教育者所喜愛，教育者應主動了解網(wǎng)絡話語的特點，積極主動地運用網(wǎng)絡流行語與大學生進行溝通和交流，提煉正能量的優(yōu)秀的網(wǎng)絡流行語融入思想政治教育話語中，提升思想政治教育話語的感染力和感召力。

（三）轉(zhuǎn)變話語表達方式，提升話語引力

首先，教育者要轉(zhuǎn)變表達的姿態(tài)，與學生進行平等的表達和交流。傳統(tǒng)的教育過程中，教育者以教導者的身份對學生進行單向灌輸教學，而在新媒體時代，信息資源占有的絕對優(yōu)勢被弱化，加之受教育者的時代特征明顯，更加渴望有平等的交流平臺，所以教育者要轉(zhuǎn)變身份，以亦師亦友的身份與學生進行溝通，拉近雙方之間的距離。

其次，教育者要學習更新表達的話語，新媒體平臺上匯聚著最親最受歡迎的網(wǎng)絡話語。教育者應不斷關注網(wǎng)絡最新動態(tài)，發(fā)現(xiàn)值得借鑒的網(wǎng)絡流行語，將其應用到思想政治教育話語中，給學生耳目一新的感覺，吸引受教育者的注意力。

最后，教育者要轉(zhuǎn)變表達的形式，話語表達的形式直接決定著表達的內(nèi)容是否有效。因思想政治教育其本身的特殊性，話語的內(nèi)容多為宏觀政策層面，表達多為嚴肅，而新媒體平臺的話語多幽默、形象、生活化，詼諧簡單有趣的話語表達更容易讓人接受、并且能夠得到人們的喜愛。傳統(tǒng)思想政治教育中一味說教式的教學并不能達到很好的傳播效果，且另話語表達從宏觀層面往往不能引起受教育者的興趣，不愿傾聽。因此，教育者要從受教育者的角度出發(fā)，從與他們關系緊密的事情入手，以小見大，從宏觀轉(zhuǎn)向微觀表達，引發(fā)其興趣，從而達到更好的思想政治教育的效果。

（四）完善媒體監(jiān)督機制，優(yōu)化話語環(huán)境。

一方面，國家要加強對于新媒體平臺的監(jiān)測，實行獎懲機制，加大對網(wǎng)絡監(jiān)管方面的財力、物力、人力的投入，對一些宣傳主流意識形態(tài)、正能量的媒體平臺給予一定的獎勵，激勵其進一步做好主流意識宣傳工作，充當思想政治教育的重要載體。同時對于網(wǎng)絡上出現(xiàn)的不良思潮、錯誤言論甚至一些非法言論，要限制他們的言論并實施一定的懲罰。另一方面，要將社會監(jiān)督與學校管理相結合，利用社會道德輿論的力量及時清除網(wǎng)絡上的不良信息，形成風清氣正的網(wǎng)絡環(huán)境。同時學校要加強對大學生網(wǎng)絡言行的管理，及時跟進追蹤學生的思想動態(tài)，關注輿論動態(tài)，并關注學生對于熱點事件的反應，從源頭上控制，進一步營造積極健康的網(wǎng)絡教育環(huán)境。

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