朱湘紅

[摘 ? 要]道德與法治課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要課程，強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，注重與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系。教師要不斷追求以美感人、以情動(dòng)人、以行育人的道德與法治課堂，使學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為協(xié)調(diào)發(fā)展，有效地促進(jìn)學(xué)生思想品德的內(nèi)化。

[關(guān)鍵詞]道德與法治課;唯美;動(dòng)情;踐行

[中圖分類(lèi)號(hào)] ? ?G633.2 ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號(hào)] ? ?1674-6058（2020）28-0044-02

道德與法治課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要課程，具有思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性四大特點(diǎn)，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)、法治意識(shí)的重要任務(wù)。我們要追求以美感人、以情動(dòng)人、以行育人的道德與法治課堂，將情感、態(tài)度、價(jià)值觀潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地植入學(xué)生的心間。

一、唯美——讓學(xué)生美到高處

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正?！痹诘赖屡c法治課堂中，要注重從整體立意，體現(xiàn)邏輯的美;要立足學(xué)生能力的發(fā)展，展現(xiàn)思維的美;要深度挖掘教材，讓學(xué)生感悟知識(shí)的精美、追求知識(shí)的應(yīng)用美;要充分挖掘情境材料，以美的情境激發(fā)學(xué)生的情感，追求教育的美;要將教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)美深深地滲透到學(xué)生心里，以美的語(yǔ)言引起學(xué)生的共鳴。

鏡頭一：美的教學(xué)設(shè)計(jì)

道德與法治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、尊重學(xué)生、聯(lián)系生活、突出學(xué)生的主體地位、落實(shí)核心素養(yǎng)，還需要根據(jù)上課內(nèi)容做到精心表達(dá)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，圍繞主題詞進(jìn)行層次設(shè)計(jì)，讓課堂結(jié)構(gòu)更加合理和清晰，凸顯設(shè)計(jì)的邏輯美和形式美。美的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以使道德與法治課的教學(xué)思路更加清晰，更有利于達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)。筆者在教學(xué)八年級(jí)《誠(chéng)實(shí)守信》時(shí)設(shè)計(jì)了這樣活動(dòng)：慧眼觀察找誠(chéng)實(shí)——誠(chéng)實(shí)調(diào)查話誠(chéng)實(shí)——新聞追蹤明誠(chéng)實(shí)——情景表演辨誠(chéng)實(shí)——簽名表達(dá)誓誠(chéng)實(shí)。這樣的課堂結(jié)構(gòu)形式，既有整體感，又環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生整體感知本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而突出了教學(xué)重點(diǎn);既給了學(xué)生明確的信號(hào)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)到課堂設(shè)計(jì)的美。這樣就讓學(xué)生理解了誠(chéng)實(shí)守信的重要性，幫助學(xué)生形成了誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，掌握了做誠(chéng)實(shí)的人的方法。

鏡頭二：美的教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)美的情境是道德與法治課教師重要的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中教師營(yíng)造適當(dāng)?shù)膱?chǎng)景或氛圍，引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，可以讓學(xué)生深刻掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)：“學(xué)生積極的情感，歡快的情緒能使他們的精神振奮，思維活躍。”道德與法治教學(xué)中美的教學(xué)情境不僅能夠帶給學(xué)生愉悅的感官享受，同時(shí)也能夠提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。筆者在教學(xué)七年級(jí)《直面挫折》時(shí)，除了引入典型人物圖像來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容外，還精心設(shè)計(jì)了三段教學(xué)視頻。課前導(dǎo)入，以藍(lán)天圖片作為投影背景，切換迎風(fēng)破浪的背景投影和“挫折我不怕”的字樣，同時(shí)播放歌曲《水手》，讓學(xué)生跟著唱。課中，播放《命運(yùn)交響曲》，讓學(xué)生用“心”去體會(huì)貝多芬沒(méi)有被挫折擊倒，而是勇敢地面對(duì)挫折、戰(zhàn)勝挫折的精神。課堂最后，師生齊唱歌曲《真心英雄》。整節(jié)課三首歌曲，都圍繞著挫折這一主題，構(gòu)建了從悲壯到歡快的意境，使學(xué)生意識(shí)到擁有戰(zhàn)勝挫折的信心和勇氣，掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，才能學(xué)習(xí)好、生活好，有所作為。通過(guò)動(dòng)人的視頻和歌曲，將學(xué)生置于美的情境之中，讓學(xué)生不怕挫折，勇于面對(duì)挫折，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的信心和勇氣。

鏡頭三：美的教學(xué)語(yǔ)言

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言是一種什么也替代不了的影響學(xué)生心靈的工具?！苯處煹恼Z(yǔ)言在課堂教學(xué)中起著重要的作用。美的教育教學(xué)語(yǔ)言學(xué)生愿意聽(tīng)，能夠打動(dòng)學(xué)生的心靈，開(kāi)啟學(xué)生的智慧。在道德與法治課堂上，教師要精心組織和設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)言，采取多種表達(dá)方式，把握適合的時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感，引發(fā)學(xué)生的深度思考和真實(shí)感悟，使學(xué)生達(dá)到情感認(rèn)同。

在八年級(jí)《關(guān)愛(ài)他人》課堂教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，筆者用富有感染力的語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)：關(guān)愛(ài)是一縷春風(fēng)，溫暖著你我的心;關(guān)愛(ài)是一種力量，鼓勵(lì)人們奮發(fā)圖強(qiáng)。關(guān)愛(ài)使友誼更加純真，關(guān)愛(ài)使親情更加溫暖，關(guān)愛(ài)使生活更加美好。只有懂得關(guān)愛(ài)，才能懂得生活的快樂(lè)和幸福;只有懂得關(guān)愛(ài)，才會(huì)懂得美好和感恩。老師相信，我們每一位同學(xué)心中都充滿愛(ài)。讓愛(ài)傳遞美好情感，讓愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)人的心田，讓人間處處充滿愛(ài)。從這些富有感情和感染力的語(yǔ)言中，學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)的美好和真摯的情感，體會(huì)到關(guān)愛(ài)他人的力量。

美是創(chuàng)新意識(shí)不竭的源泉，美無(wú)處不在。道德與法治教師要有唯美的思想，要練就一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)自然之美、學(xué)生之美、教材之美、生活之美等。在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)美的情境，不僅可以讓學(xué)生感受課堂之美，同時(shí)也可以讓學(xué)生在美的情境中獲得美好的感知和體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到激發(fā)、核心素養(yǎng)得到提升。

二、動(dòng)情——讓學(xué)生情到深處

列寧曾說(shuō)：“沒(méi)有人的情感，就從沒(méi)有也不可能有人對(duì)于真理的追求。”同樣，道德與法治教學(xué)沒(méi)有情感的介入，就沒(méi)有追求“德”的原動(dòng)力。以情動(dòng)人是達(dá)到以美引善的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從心理學(xué)角度也可以看出移情是自我與道德行為間的重要中介變量，而且只有在這種移情的作用下，個(gè)體才易于做出利他的道德行為。也就是說(shuō)，在對(duì)學(xué)生的思想品德教育中，一定要通過(guò)“動(dòng)情”使個(gè)體感化。

鏡頭一：優(yōu)美動(dòng)情

在教學(xué)八年級(jí)《我和父母》一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解“孝順”的重要性，了解父母的愛(ài)，理解父母，感恩父母，筆者給他們欣賞了閻維文的《母親》這首歌，把他們帶入溫馨的情境中，使他們?cè)陬^腦中回放父母關(guān)愛(ài)自己的畫(huà)面。學(xué)生情感被觸發(fā)后，筆者繼續(xù)深情地講述父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感悟親情的偉大、無(wú)私和珍貴。此時(shí)，不少學(xué)生流下了感動(dòng)的淚水。接著學(xué)生深刻地講述了父母對(duì)自己的愛(ài)，同時(shí)表達(dá)了對(duì)父母的感恩之心。這樣，學(xué)生在感動(dòng)中，深深感受到父母的偉大，感恩之情油然而生。

鏡頭二：凄美動(dòng)情

在教學(xué)九年級(jí)《弘揚(yáng)培育民族精神》時(shí)，筆者播放了“南京大屠殺死難者國(guó)家公祭儀式”的視頻資料。學(xué)生觀看視頻后，心情凝重，眼里涌出了淚水。南京大屠殺沉痛的歷史記憶和中國(guó)人民誓死反抗的民族精神展現(xiàn)在他們面前，激發(fā)了他們熱愛(ài)祖國(guó)的強(qiáng)烈情感和民族認(rèn)同感，使他們認(rèn)識(shí)到身為新時(shí)代的中學(xué)生，要努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)圖強(qiáng)、積極進(jìn)取，為建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)而不懈奮斗，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量，從而增強(qiáng)了學(xué)生的政治認(rèn)同。道德與法治教學(xué)中學(xué)生情感的激發(fā)，需要教師創(chuàng)設(shè)或輕松、或優(yōu)美、或凄美的情境。

心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“以豐富的情感去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)啟學(xué)生的思維之窗?！苯處熣{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段有很多，其中讓學(xué)生真情體驗(yàn)是重要的手段。在課堂教學(xué)中，教師可以把生活化的情境融入課堂，讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和感悟，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索熱情，活躍課堂氣氛;還可以開(kāi)展主題情境活動(dòng)，增強(qiáng)道德與法治課的魅力，讓每一位學(xué)生都參與課堂，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。

三、踐行——讓學(xué)生行到實(shí)處

道德與法治課教師要積極組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的參與意識(shí)。只有把實(shí)踐活動(dòng)貫徹到道德與法治課中，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟、在活動(dòng)中鍛煉能力，才能提高教育教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性。

鏡頭一：課堂踐行

筆者在執(zhí)教《欣賞與贊美》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了名為“背后的美言”的游戲活動(dòng)：每位學(xué)生在前面學(xué)生背后的紙上寫(xiě)上贊美的語(yǔ)言，直到活動(dòng)結(jié)束后才把紙揭下來(lái)。學(xué)生踴躍參加，整個(gè)過(guò)程非常有序?；顒?dòng)結(jié)束后，主持人采訪了部分學(xué)生。學(xué)生1：很開(kāi)心，他們說(shuō)我籃球玩得好棒。沒(méi)想到自己有這么多的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生2：很高興，同學(xué)夸我大方、開(kāi)朗、講義氣。學(xué)生3：很開(kāi)心，他們說(shuō)我清潔很認(rèn)真，學(xué)習(xí)有進(jìn)步?；顒?dòng)的開(kāi)展讓學(xué)生親身體驗(yàn)到贊美的力量，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)贊美他人，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中感悟、在活動(dòng)中踐行，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)與踐行相統(tǒng)一。

鏡頭二：課后踐行

筆者在執(zhí)教八年級(jí)《關(guān)愛(ài)社會(huì)》這一課時(shí)，與學(xué)校德育處合作，以班級(jí)為單位開(kāi)展了進(jìn)社區(qū)慰問(wèn)孤寡老人、清潔社區(qū)、爭(zhēng)當(dāng)校園志愿者等實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)結(jié)合學(xué)校表彰教師志愿隊(duì)、學(xué)生志愿隊(duì)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟關(guān)愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)的重要性，并盡自己的能力參與親社會(huì)行為。

道德與法治教師要“導(dǎo)之以行”，在學(xué)生明白道理的基礎(chǔ)上，通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)和方法來(lái)指導(dǎo)自己的行為，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。因此，道德與法治教師不能僅是圍繞教材進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，還應(yīng)該注重將課內(nèi)知識(shí)與課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)道德規(guī)范，并將其內(nèi)化，從而達(dá)到立德樹(shù)人的育人效果。

以美感人、以情動(dòng)人、以行育人，有利于道德與法治課落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。關(guān)注學(xué)生的生活世界，讓學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)，塑造學(xué)生的主體性道德人格， 有助于學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為協(xié)調(diào)發(fā)展。

（責(zé)任編輯 袁 ? 妮）