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        遵命寫作得魚忘筌

        2020-11-06 06:05:18徐建華
        中學(xué)語文(學(xué)生版) 2020年9期
        關(guān)鍵詞:歷史

        徐建華

        綜觀當(dāng)下高考作文,無一例外,都是通過材料限制命意、范圍、話題和內(nèi)容,為防止宿構(gòu)套作,往往設(shè)定具體鮮活的情境、特定的身份、明確的對(duì)象和相應(yīng)的文體,以此來驅(qū)動(dòng)寫作,如書信、演講稿、倡議書、發(fā)言稿、辯論詞等常見文體。

        2020年全國新高考Ⅱ卷作文,要求寫主持詞,這一實(shí)用文體,相對(duì)“小眾”。既然是“遵命寫作”,是否就該畫地為牢,是否必須像央視節(jié)目主持詞那樣,開場白必男女二重唱,串詞必承上啟下,必有觀眾互動(dòng)……如若這樣,高考作文無異于帶著鐐銬跳舞。

        考生要有文體意識(shí),但可適當(dāng)?shù)敏~忘筌,不必拘泥于節(jié)目主持詞的繁文縟節(jié),如何起承轉(zhuǎn)合等。筆者建議,不妨在開場白部分濃墨重彩,像央視大型節(jié)目那樣,情文并茂。這樣,可迅速完成“主持詞”這一驅(qū)動(dòng)任務(wù),使之具有現(xiàn)場感,主題鮮明,對(duì)象明確,語言得體。不妨以“我”“我們”等第一人稱出場,入情入境,讓讀者觀眾隨之神思翩飛。而主體、正文部分,一如往日,不受束縛,盡情馳騁才力,可用常見的第三人稱。結(jié)尾部分,要如《口技》中“撫尺一下,群響畢絕。一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”一樣,從壯美山河、厚重歷史中回到現(xiàn)場,收放自如。

        由此,我想起了大家耳熟能詳?shù)摹渡嗉馍系闹袊窓谀恐鞒衷~,我以為,本次作文不妨借鑒“舌尖上的中國”范式:內(nèi)容上,以小見大,地名的背后,必有故事,必有性情,必有歷史,必有文化;語言上,以深刻卻恬淡、細(xì)膩又厚重的解說語言,如詩如畫,呈現(xiàn)出詩意散文的特點(diǎn)。場景上,移步換景,切換自然。

        看似平常最奇絕,成如容易卻艱辛。本題若能充分發(fā)散思維,調(diào)動(dòng)積累,從實(shí)到虛,以小見大,既“遵命寫作”,即完成主持詞這一要求,又“得魚忘筌”,即不受拘囿,定能寫出文、理、情皆有可觀的佳作。

        【全國新高考Ⅱ卷作文題】

        閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。

        讀萬卷書,行萬里路。無論讀書還是行路,我們都會(huì)與地名不期而遇。有些地名很容易讓你聯(lián)想到這個(gè)地方的自然特征、風(fēng)土民情、歷史文化、著名人物等;有些地名會(huì)喚起你的某種記憶與情感,或許是一段難忘的故事,又或它對(duì)你有著特殊的意義。

        電視臺(tái)邀請(qǐng)你客串《中華地名》主持人。請(qǐng)以“帶你走近_________”為題(補(bǔ)充一個(gè)地名,使題目完整),寫一篇主持詞。

        要求:結(jié)合材料,選好角度,確定立意,明確文體,切合身份;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

        【寫作指導(dǎo)】

        一、舍近求遠(yuǎn),調(diào)動(dòng)積累

        大部分學(xué)生,是沒有行萬里路的人生體驗(yàn)的??忌鎸?duì)這一題目,可能首先想到的是熟悉的家鄉(xiāng)村落、小鎮(zhèn)等等,往往寫出來的文章,就如游記或旅游文案一樣,流于介紹。這樣的作文,當(dāng)然會(huì)淪為低幼或平庸。

        筆者以為,面對(duì)此題,不妨舍近求遠(yuǎn),充分調(diào)動(dòng)閱讀積累。學(xué)生可能在18歲以前未曾遠(yuǎn)游,遍游名山大川,但因閱讀積累奠定的精神地理卻可以遼遠(yuǎn)闊大。你看:槳聲燈影里的秦淮河,漫江碧透、百舸爭流的橘子洲頭,風(fēng)情俗美的邊城鳳凰,目送一個(gè)王朝背影的承德避暑山莊……都是課本、閱讀中耳熟能詳?shù)摹R虼?,可初步擬定“確定地名——描寫風(fēng)土人情或歷史人物——表達(dá)情思感悟、闡發(fā)文化內(nèi)涵”這樣一條行文主線。這樣文章便可聯(lián)想有徑,豐實(shí)有路,言之有物,何愁800字。

        二、由實(shí)到虛,大情大理

        “遵路識(shí)斯真”,其實(shí)這道作文題本身,循循善誘,學(xué)生只需按照材料提示、誘導(dǎo),展開行文即可。正如材料所說,從自然特征、風(fēng)土民情、歷史文化、著名人物,到記憶與情感,難忘的故事,特殊的意義。

        具體說,學(xué)生可選取某一旅游勝地、歷史名城、文化名鎮(zhèn)等,展開聯(lián)想和想象。描寫自然風(fēng)光,介紹風(fēng)土人情,追溯歷史沿革,或是敘寫相關(guān)的歷史人物,在此基礎(chǔ)上,淬煉出“大情大理”,如社會(huì)變遷、歷史感慨、最美鄉(xiāng)愁、人生況味等,絕不是簡單地抒發(fā)“對(duì)祖國大好河山熱愛之情”“對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)物的的喜愛眷戀之情”這種標(biāo)簽化的情感。睹物思人,讀懂山川、歷史、人生這本“大書”。如寫南京,可以聚焦于南京“名片”,如石頭城、鐘山、秦淮河、長江等等,在描寫其虎踞龍盤的形勝之后,重點(diǎn)挖掘其歷史文化意蘊(yùn),闡發(fā)深邃的時(shí)空意識(shí)、宇宙人生哲理,或是古往今來的“金陵情結(jié)”——悲恨相續(xù)的歷史往事中蘊(yùn)含的興亡意識(shí)和歷史教訓(xùn)。這樣不僅可以辭采粲然,而且文化底蘊(yùn)厚重,充滿哲學(xué)思辨,更能見出考生經(jīng)世致用的才干,自覺思索歷史、與時(shí)偕行的任命擔(dān)當(dāng)。這樣的文章,獨(dú)上高樓,自成高格。

        【下水作文】

        帶你走進(jìn)儋州

        ——客串《中華地名》節(jié)目主持詞

        親愛的朋友們:

        大家好!我是主持人某某?!吨腥A地名》本期節(jié)目是“帶你走進(jìn)儋州”。

        讀萬卷書,行萬里路??赡芪覀儫o法遍游名山大川,那就隨著這期欄目,去領(lǐng)略我們海南儋州的自然風(fēng)貌,感受其深厚的歷史文化底蘊(yùn),也展望儋州的美好未來吧!

        儋州,地處海南,氣候宜人,碧水藍(lán)天,現(xiàn)在是旅游度假休閑勝地。

        物華天寶,人杰地靈。儋州,不必說詩鄉(xiāng)歌海,不必說椰風(fēng)海韻,風(fēng)光旖旎,不必說風(fēng)清俗美、最美鄉(xiāng)愁。主持人今天要與大家分享一位歷史人物,他就是——蘇東坡。

        幸有蘇子,儋州不孤;儋州,安放著蘇軾的靈魂;蘇軾,也使儋州馳名天下。

        歷史上,名人故里、故居之爭,屢見不鮮,亦如隆中,以至于后人感慨“名高天下,何必辯襄陽南陽”,但儋州則不然,僅憑一句“問汝平生功業(yè),黃州、惠州、儋州”,已足見儋州之于蘇子的重要:這里,是他精神的一方樂土。

        “莫作天涯萬里意,溪邊自有舞雩風(fēng)”,貶謫儋州的蘇軾,沒有怨天尤人,沒有沉淪自棄,而是以驚人的曠達(dá),不能居廟堂之高憂其君,那就處江湖之遠(yuǎn)憂其名。在這里,他崇文興教,移風(fēng)易俗,像韓文公開化潮州一樣,像林則徐經(jīng)營伊犁一樣,硬是讓這蠻荒之地,百業(yè)俱興,使一片山水,從此竟姓了蘇!

        由此看來,窮而后工,倒是詩家幸事。亦如儋州,既是文豪們煉獄淬火之地,也是中國士大夫的精神福地。地名的背后,不光有歷史,有故事,更有千年不易的家國情懷。

        往事越千年,換了人間。

        如今的海南儋州,不再是昔日的崖州“險(xiǎn)惡軍州”,瘴癘之鄉(xiāng),而是中國改革開放的橋頭堡。這里,雖偏居一隅,卻有瞭望天下、擁抱世界的胸襟。

        這里是中國的經(jīng)濟(jì)特區(qū),是敢為天下先的弄潮兒。

        楊浦大橋,長橋臥波;海南自貿(mào)區(qū)、自貿(mào)港,潮平岸闊,風(fēng)正帆懸。古老的儋州,再一次揚(yáng)帆起航,駛向未來。

        這里不遠(yuǎn)處,有博鰲,有響徹世界的呼吁。有文昌,中國神劍,問天蒼穹。

        ——古稱“儋耳”,今日儋州,它像一只敏銳地耳朵,諦聽時(shí)代和世界的滾滾浪潮。

        好了,觀眾朋友們!參與了這期節(jié)目,你一定會(huì)有感觸:地名,不應(yīng)只是留存在曬照片的朋友圈里,而應(yīng)植根于歷史記憶和時(shí)代精神之中。

        今天的“帶你走進(jìn)儋州”結(jié)束,下期節(jié)目再見!

        【簡評(píng)】

        1.“遵路識(shí)斯真”,其實(shí)這道作文題本身,循循善誘,只需按照材料提示、誘導(dǎo),展開行文即可。正如材料所說,從自然特征、風(fēng)土民情、歷史文化、著名人物,到記憶與情感,難忘的故事,特殊的意義。本文結(jié)合海南卷實(shí)際,由蘇軾聯(lián)想到儋州,以文化散文的筆觸,揭示蘇軾之于儋州的緣分際遇,文章涉筆成理,循序漸進(jìn),從鐘靈毓秀到“窮而后工”,揭示地名背后的歷史文化情結(jié)。

        2.旁征博引而不掉書袋,闡發(fā)“大情大理”,凸顯家國情懷。文章思路分明,章法簡潔,大體上從古到今,從昔日的“險(xiǎn)惡軍州”到今天的經(jīng)濟(jì)特區(qū),彰顯時(shí)代進(jìn)步,洋溢著躬逢盛世的喜悅自豪之情。

        [作者通聯(lián):湖北遠(yuǎn)安縣第一高級(jí)中學(xué)]

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