李丹

摘要：本文以數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)作為研究對(duì)象，分析了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，提出了從明確專業(yè)實(shí)踐育人目標(biāo)、提升與完善專業(yè)師資力量、構(gòu)建與完善實(shí)踐課程體系三個(gè)方面建設(shè)實(shí)踐體系。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)；教學(xué)；實(shí)踐體系；建設(shè)路徑

伴隨數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域的迅猛發(fā)展，其教育事業(yè)也隨之興起并取得一定教育成果。可以說(shuō)，我國(guó)數(shù)字產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展在一定意義上刺激了市場(chǎng)對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才的需求提升，并急切要求教育工作可緊跟其后。而且，數(shù)字媒體藝術(shù)具有較高發(fā)展?jié)摿Γ艿絿?guó)家政府和教育界高度重視。歷經(jīng)幾年發(fā)展進(jìn)步，數(shù)字媒體藝術(shù)已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)各所院校的熱門專業(yè)，旨在培育具備優(yōu)秀藝術(shù)素養(yǎng)及較高的科技實(shí)力、懂藝術(shù)、懂技術(shù)，可運(yùn)用新興數(shù)字媒體工具進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的專業(yè)人才。誠(chéng)然，教學(xué)實(shí)踐體系作為數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)的主要構(gòu)成內(nèi)容，伴隨設(shè)計(jì)觀念、技術(shù)手段及表現(xiàn)手法的更新和運(yùn)用，以往的時(shí)間體系已不能滿足人才發(fā)展需求。所以，通過(guò)建設(shè)更為健全的教學(xué)實(shí)踐體系，對(duì)提高數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)育人質(zhì)量有著重要意義。

一、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）制定專業(yè)課程體系的思想尚未明確

設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的思想作為數(shù)媒專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵所在，該專業(yè)共分為藝術(shù)與技術(shù)兩個(gè)層面，前者偏重于創(chuàng)作，而后者則更注重實(shí)踐性，這兩點(diǎn)內(nèi)容在部分學(xué)校教育規(guī)劃當(dāng)中并未明確。主要重視藝術(shù)還是技術(shù)，部分學(xué)校并未按照其現(xiàn)有學(xué)科優(yōu)勢(shì)、專業(yè)特色以及教育資源等實(shí)際狀況擬定。數(shù)媒藝術(shù)教育體系架構(gòu)應(yīng)涵蓋流媒體技術(shù)、數(shù)字圖像處理、網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)、動(dòng)畫原理、多媒體技術(shù)運(yùn)用、攝影攝像以及非線性編輯等多維度知識(shí)，這些內(nèi)容不能全部學(xué)習(xí)，要求樣樣精通，并且實(shí)踐表明這也不具備可能性，所以課程體系應(yīng)有所側(cè)重，應(yīng)按照學(xué)生個(gè)體特長(zhǎng)與愛(ài)好增設(shè)專業(yè)領(lǐng)域的輔助課程，如藝術(shù)概論及美學(xué)等，以此來(lái)培育學(xué)生綜合素質(zhì)。但事實(shí)上，學(xué)校在明確數(shù)媒藝術(shù)培育目標(biāo)時(shí)，并未考慮學(xué)生群體知識(shí)架構(gòu)，導(dǎo)致課程體系設(shè)置與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)存在不合理性，這也使得數(shù)媒藝術(shù)專業(yè)課程體系在藝術(shù)、技術(shù)兩個(gè)方面發(fā)展失衡。

（二）專業(yè)師資力量亟待提升與完善

眾所周知，數(shù)媒藝術(shù)人才必須具備分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及主動(dòng)獲取知識(shí)資源的能力，同時(shí)還應(yīng)具備創(chuàng)新意識(shí)。然而，現(xiàn)如今，從事數(shù)媒藝術(shù)專業(yè)的教師往往有信息工程院系、計(jì)算機(jī)院系與相應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域轉(zhuǎn)行擔(dān)任，其對(duì)數(shù)媒藝術(shù)的某一方向，如技術(shù)熟練應(yīng)用程度相對(duì)重視，忽略數(shù)媒藝術(shù)專業(yè)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的提升，難以整體性把握該專業(yè)教學(xué)。所以，對(duì)數(shù)媒藝術(shù)這一新興專業(yè)，這些教師亦是由中途開(kāi)始學(xué)習(xí)，導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)校數(shù)媒藝術(shù)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)整體素養(yǎng)偏低，難以運(yùn)用創(chuàng)造性意識(shí)完成相應(yīng)教育任務(wù)及內(nèi)容，該專業(yè)畢業(yè)生現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。具體而言，學(xué)校所培育的多數(shù)數(shù)媒藝術(shù)人才較大限度上能力薄弱，無(wú)法滿足工作崗位需求，亦無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)迅速發(fā)展對(duì)于人才培育的要求。所以，致使數(shù)媒藝術(shù)專業(yè)作為科學(xué)的，可與當(dāng)下技術(shù)發(fā)展需要密切融合的教學(xué)實(shí)踐體系，卻在培育具備獨(dú)立分析解決問(wèn)題能力與創(chuàng)新思維的應(yīng)用型人才層面，未發(fā)揮出應(yīng)有作用。此問(wèn)題的出現(xiàn)，要求學(xué)校必須積極提升與完善專業(yè)師資力量，重視教育工作者的再教育。

（三）人才培育無(wú)法充分對(duì)接社會(huì)市場(chǎng)

就當(dāng)前來(lái)說(shuō)，數(shù)媒藝術(shù)從業(yè)者還存在著較大缺口，在人才數(shù)量層面表現(xiàn)出嚴(yán)重短缺的情況。并且，多數(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)數(shù)媒藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生難以走進(jìn)社會(huì)市場(chǎng)推銷自我，尋找其在社會(huì)市場(chǎng)中的位置。究其原因，主要體現(xiàn)在學(xué)生所學(xué)內(nèi)容陳舊，創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力以及實(shí)踐能力較差等。因數(shù)媒藝術(shù)專業(yè)以計(jì)算機(jī)技術(shù)為依托而不斷發(fā)展，但計(jì)算機(jī)有著更新頻率快的特征，所以與此有關(guān)的科技會(huì)伴隨時(shí)代發(fā)展，加快更新速度。恰恰是數(shù)媒藝術(shù)的技術(shù)性和前沿科技性特點(diǎn)，決定著其知識(shí)更新必須跟隨時(shí)代腳步。然而，在學(xué)校實(shí)際教學(xué)中，尤其在實(shí)踐類教學(xué)方面，多數(shù)學(xué)校所選擇的知識(shí)與技能教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后，導(dǎo)致其培育的學(xué)生在踏進(jìn)入崗位工作后，發(fā)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容與技能不適用于當(dāng)今時(shí)代。學(xué)校教育無(wú)法充分對(duì)接社會(huì)市場(chǎng)，學(xué)生群體所學(xué)知識(shí)內(nèi)容跟新緩慢，無(wú)法順應(yīng)時(shí)代發(fā)展新要求，也脫離了用人單位對(duì)于人才的現(xiàn)實(shí)需求，學(xué)生所學(xué)理論難以及時(shí)付諸于實(shí)踐，致使其藝術(shù)思維與實(shí)踐能力發(fā)展受到約束。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐體系建設(shè)路徑

（一）明確專業(yè)實(shí)踐育人目標(biāo)

培育專業(yè)化人才是各校辦學(xué)的基本任務(wù)，但學(xué)校同時(shí)也服務(wù)于社會(huì)企業(yè)和用人單位。所以，學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化專業(yè)教育和市場(chǎng)、社會(huì)間的互動(dòng)關(guān)系，按照社會(huì)市場(chǎng)實(shí)際需求導(dǎo)向展開(kāi)專業(yè)育人工作。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)企業(yè)對(duì)于人才培育工作的決策權(quán)與發(fā)言權(quán)，并將其視作數(shù)媒藝術(shù)專業(yè)教改的參考指標(biāo)，以此來(lái)掌握學(xué)生群體畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)工作所需承擔(dān)與面臨的具體任務(wù)。同時(shí)，學(xué)生在具體實(shí)習(xí)中可以依托于相關(guān)企業(yè)，使企業(yè)推動(dòng)教育和實(shí)踐環(huán)節(jié)的充分融合，并以市場(chǎng)需求作為實(shí)踐教學(xué)導(dǎo)向，適當(dāng)調(diào)整數(shù)媒藝術(shù)專業(yè)育人目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)按照企業(yè)中不同崗位工作的需要明確學(xué)生群體應(yīng)具有的技能和知識(shí)等要素，將這些要素合理融入數(shù)媒藝術(shù)專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中，生成校園內(nèi)部創(chuàng)意理論、實(shí)踐技能鍛煉和校外企業(yè)崗位實(shí)踐的良性循環(huán)，進(jìn)而切實(shí)推動(dòng)數(shù)媒藝術(shù)教育發(fā)展，為學(xué)生群體提供和社會(huì)市場(chǎng)密切對(duì)接的教育場(chǎng)地，為其就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（二）提升與完善專業(yè)師資力量

首先，組織教師參加企業(yè)崗位實(shí)踐。教育工作者崗位技能與實(shí)踐教育質(zhì)量正相關(guān)，指派教師參加企業(yè)崗位之間，培訓(xùn)教師數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)技術(shù)水平，拓展教師眼界，從而強(qiáng)化其實(shí)踐教育能力。同時(shí)，教師參加企業(yè)工作與項(xiàng)目設(shè)計(jì)，為企業(yè)運(yùn)營(yíng)提供策劃與技術(shù)支撐，并熟系掌握企業(yè)崗位工作技能要求，累積行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，有效提升個(gè)體技術(shù)水平與能力，最后將所學(xué)內(nèi)容回饋到學(xué)校實(shí)踐教育中，培育學(xué)生的工程項(xiàng)目意識(shí)，從而高效帶動(dòng)學(xué)生群體專業(yè)實(shí)踐操作能力與技術(shù)能力水平的提高。其次，鼓勵(lì)教師參與專業(yè)技能競(jìng)賽。利用參與教師專業(yè)技能競(jìng)賽，評(píng)測(cè)教師個(gè)體專業(yè)實(shí)踐水平，推動(dòng)其提高個(gè)體實(shí)踐技能水平。

（三）構(gòu)建與完善實(shí)踐課程體系

實(shí)踐教育內(nèi)容、模式革新現(xiàn)已成為教育領(lǐng)域熱點(diǎn)話題，這一話題旨在提升實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)，培育契合時(shí)代需求的創(chuàng)新人才。

而若想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，一方面應(yīng)強(qiáng)化學(xué)校實(shí)驗(yàn)教育的多層次性。具體來(lái)說(shuō)，多層次的實(shí)驗(yàn)教育指的是基于實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)與大綱，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目分層次設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)以及研究創(chuàng)新型各個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。層次不同的學(xué)生可按照個(gè)體狀況擇選適宜的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這也有助于因材施教的實(shí)現(xiàn)。首先，基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)，所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)體現(xiàn)在理解與了解兩方面，是為檢驗(yàn)教學(xué)中某個(gè)原理或者理論的驗(yàn)證、演示與練習(xí)性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，是以把握基礎(chǔ)實(shí)操技能作為目標(biāo)的教育活動(dòng)。基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)作為實(shí)驗(yàn)教育實(shí)施的基礎(chǔ)，要求學(xué)生群體經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)鍛煉后，掌握專業(yè)軟件工具、相關(guān)設(shè)備設(shè)施的規(guī)范使用方式，靈活應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)方法，為日后研究學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。其次，綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，所承擔(dān)的是綜合與應(yīng)用兩個(gè)任務(wù)，以熟練掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)綜合技能作為基礎(chǔ)。教育目標(biāo)在于借助實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與方法的綜合性訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合考慮問(wèn)題，綜合應(yīng)用所學(xué)技能、知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。最后，研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)為研究，旨在落實(shí)學(xué)生綜合實(shí)踐素質(zhì)與能力的培育。通過(guò)研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生掌握和熟悉學(xué)科理論、專業(yè)技能，并參加或者自主設(shè)計(jì)研究型實(shí)驗(yàn)，最終激發(fā)其學(xué)習(xí)潛力。

另一方面，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為數(shù)媒藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐體系的主要內(nèi)容，既可檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)成效，也是學(xué)生可令個(gè)人作品走進(jìn)社會(huì)的第一步。因此學(xué)校應(yīng)注重畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，主動(dòng)為學(xué)生推薦實(shí)習(xí)企業(yè)，確保他們有足夠的實(shí)習(xí)時(shí)間。完善畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)體系，可使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容真正運(yùn)用到具體工作中，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐的充分結(jié)合。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)要積極加快教改步伐，基于社會(huì)實(shí)際訴求建設(shè)健全的教學(xué)實(shí)踐體系。數(shù)媒藝術(shù)專業(yè)教改中應(yīng)從明確專業(yè)實(shí)踐育人目標(biāo)、提升與完善專業(yè)師資力量、構(gòu)建與完善實(shí)踐課程體系等維度出發(fā)，幫助學(xué)生不斷提高技術(shù)和藝術(shù)素養(yǎng)，從而保障育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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