李娜

摘 要：全面從嚴(yán)治黨背景下，基層黨校黨史黨性教育工作的目標(biāo)、內(nèi)容、方式發(fā)生了變化，黨史黨性教育所發(fā)揮的作用愈發(fā)明顯。為了更好地落實(shí)“不忘初心、牢記使命”主題教育的根本性要求，必須要進(jìn)一步做好黨校黨史黨性教育工作，強(qiáng)化黨員干部的黨性修養(yǎng)，提升黨員干部的政治站位。本文就黨校黨性教育的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行闡述，并結(jié)合相關(guān)理論提出自己關(guān)于基層黨校黨史黨性教育的有效對(duì)策，旨在能夠進(jìn)一步提升基層黨校黨史黨性教育實(shí)效，為相關(guān)主體提供理論參考和實(shí)踐指引。

關(guān)鍵詞：實(shí)效性;現(xiàn)實(shí)意義;黨史黨性教育;對(duì)策;紅色教育

一、做好黨校黨史黨性教育的現(xiàn)實(shí)意義

（一）實(shí)現(xiàn)思想建黨，確保黨員干部的純潔性和先進(jìn)性

共產(chǎn)黨員的黨性形成的基礎(chǔ)是政治上的堅(jiān)定和理論上的清醒，這都需要應(yīng)用黨史黨性教育這一工具[1]。一方面，做好黨史黨性教育工作，能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)思想建黨的目標(biāo)，進(jìn)一步提升黨員政治站位，確保黨員在判斷、認(rèn)識(shí)和觀察社會(huì)現(xiàn)象時(shí)能夠保持正確的立場(chǎng)，進(jìn)而培育其科學(xué)、穩(wěn)定和成熟的認(rèn)識(shí)論、世界觀。另一方面，黨性本質(zhì)上是“階級(jí)性最高而集中的體現(xiàn)”。從這個(gè)角度來(lái)看，黨性的生成與黨史教育息息相關(guān)。抓好黨史教育，能夠進(jìn)一步幫助廣大黨員干部了解黨組織走過的輝煌歷程和作出的歷史貢獻(xiàn)，提升黨員干部對(duì)社會(huì)主義事業(yè)的自信心，確保黨員干部的純潔性和先進(jìn)性。

（二）發(fā)揮黨員干部在社會(huì)主義建設(shè)中的作用，彰顯黨員帶頭模范形象

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“黨性教育是共產(chǎn)黨人修身養(yǎng)性的必修課。”[2]黨史黨性教育之所以如此重要，是因?yàn)辄h史黨性教育能夠幫助共產(chǎn)黨員樹立遠(yuǎn)大、崇高的理想信念，增強(qiáng)凝聚力量。當(dāng)下，部分黨員對(duì)于黨史的了解度和熟悉度不高，無(wú)法準(zhǔn)確把握世情、國(guó)情和黨情的變化。為了進(jìn)一步幫助黨員干部了解黨組織發(fā)展的歷史，確保其能夠從歷史主線上認(rèn)識(shí)和理解黨員先鋒、先導(dǎo)、先行和先進(jìn)的口號(hào)，必須要抓好黨史教育。除此之外，黨史教育能夠幫助黨員干部對(duì)標(biāo)革命先烈，培育黨員干部吃苦耐勞、勤儉節(jié)約等優(yōu)秀精神。

（三）有助于社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)，營(yíng)造風(fēng)清氣正的環(huán)境

當(dāng)下黨校的學(xué)員來(lái)自各個(gè)單位，許多學(xué)員甚至擔(dān)任一定的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。從某種意義上來(lái)看，黨校學(xué)員本身的言行會(huì)一定程度上影響社會(huì)風(fēng)氣。十九大召開后，習(xí)近平總書記明確提出要將社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)作為國(guó)家治理的重點(diǎn)，對(duì)黨員干部意識(shí)形態(tài)的純潔性和正確性提出了較高的要求。黨校通過規(guī)范化、針對(duì)化、創(chuàng)新化的黨史黨性教育工作，能夠更好地深化黨員對(duì)黨史國(guó)史的了解，避免黨員干部被錯(cuò)誤、腐朽的思想所侵蝕。除此之外，文化交融背景下，部分不法分子開始在網(wǎng)絡(luò)上和現(xiàn)實(shí)中鼓吹歷史虛無(wú)主義，對(duì)黨史國(guó)史中的英雄、領(lǐng)袖進(jìn)行抹黑，給社會(huì)造成極差的影響。為了更好地筑牢主流，必須要加強(qiáng)黨史黨性教育，避免黨員干部意識(shí)形態(tài)出現(xiàn)問題。尤其是通過傳承紅色基因，更是能夠抵制歷史虛無(wú)主義，培育黨員干部敬畏歷史的意識(shí)。

二、提升黨校黨史黨性教育實(shí)效性的對(duì)策

（一）強(qiáng)化黨性黨史教育平臺(tái)建設(shè)，注重應(yīng)用新媒體技術(shù)

新媒體環(huán)境下，黨史黨性教育要緊扣黨員干部所需，緊貼時(shí)代發(fā)展，堅(jiān)持以人為本，通過形式創(chuàng)新和內(nèi)容創(chuàng)新來(lái)提升教育活力，化被動(dòng)為主動(dòng)。一是可以充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等APP平臺(tái)的應(yīng)用[3]。黨校教研人員在開展黨史教育過程中可以借助“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”終端“黨史”欄目的資源，進(jìn)一步豐富教育資源?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)終端的“黨史”欄目具體又可以分為黨史故事、黨史知識(shí)、黨史研究、紅色映像、中國(guó)精神研究、文獻(xiàn)紀(jì)錄片等子欄目。這些資源都能夠?yàn)辄h校教研人員開展不同的黨史專題教育提供條件，提升專題教育的實(shí)效性。除此之外，黨校也可以探索“學(xué)習(xí)—考核—獎(jiǎng)勵(lì)”一體化的自主學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，考核黨員干部在黨校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)積分，挖掘黨員干部學(xué)習(xí)潛力，提升“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP的使用率，推動(dòng)黨員干部由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，不斷為黨史黨性教育工作注入活力。二是要樹立黨史黨性教育工作新思路，注重從多個(gè)角度對(duì)黨員干部進(jìn)行黨史黨性教育。教研人員既可以圍繞黨史教育開展微博征文、微博話題、微信公眾號(hào)每日學(xué)史等活動(dòng)，也可以組織黨員干部拍攝不同黨史專題的微電影。

（二）深挖紅色教育基地資源，拓寬黨史黨性教育途徑

農(nóng)村“三同”實(shí)踐基地、反腐倡廉警示基地、革命博物館、革命紀(jì)念館、革命老區(qū)等紅色教育基地蘊(yùn)含豐富的黨史教育資源，能夠?yàn)辄h史黨性教育內(nèi)容、教育方式創(chuàng)新提供基礎(chǔ)。為此，黨校教研人員要深挖紅色教育基地資源，依托紅色資源組織不同專題的“黨性教育大課堂”。一是要注重使用紅色教育基地的革命歷史資料進(jìn)行黨史教育。黨校教研人員可以利用紅色教育基地中的所保存的報(bào)刊、信函、電報(bào)、決定、文件等檔案資料對(duì)黨員進(jìn)行教育，幫助黨員干部學(xué)習(xí)黨史。二是要?jiǎng)?chuàng)新教育方式。黨史教研人員可以組織黨員干部在紅色教育基地觀看相關(guān)的微電影、紀(jì)律片，并組織黨員干部書寫讀后感，讓黨員干部在“看、聽、思、悟”過程中收獲知識(shí)，進(jìn)一步豐富黨史教育的內(nèi)涵。三是要講好紅色教育基地的革命故事，深挖黨史人物的感人事跡，講解經(jīng)典紅色故事，以感人至深的事跡與故事來(lái)提升黨員干部的認(rèn)識(shí)。四是要圍繞紅色教育基地開發(fā)精品課程，緊密結(jié)合當(dāng)前黨員干部思想作風(fēng)實(shí)際選擇紅色教育基地，將紅色教育基地中的黨史資源科學(xué)地嵌入到黨史教育課程中。

（三）充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提升黨史黨性教育的吸引力

為了更好地提升黨史黨性教育吸引力，增強(qiáng)黨員干部學(xué)習(xí)積極性，必須要充實(shí)黨史教學(xué)的內(nèi)容。一是要立足于原著開展黨史黨性教育，最大限度確保黨史的真實(shí)性、準(zhǔn)確性。一方面，黨校教研人員要善于尋找和梳理優(yōu)秀的原著和其他一手資料，尋找能夠與當(dāng)代黨史黨性教育相結(jié)合的內(nèi)容，對(duì)黨員干部進(jìn)行系統(tǒng)、完整和全面的教育。另一方面，黨校教研人要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，多研究，熟悉掌握和應(yīng)用原著中的教育內(nèi)容，確保自身在黨史黨性教育工作中能夠靈活自如。二是要充分應(yīng)用黨史案例進(jìn)行教育，通過打動(dòng)人心、有趣的案例教學(xué)來(lái)提升黨員干部的學(xué)習(xí)興趣和吸引力。三是要結(jié)合當(dāng)下時(shí)代背景以及新形勢(shì)下的教研任務(wù)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)，充分對(duì)黨史進(jìn)行科學(xué)闡釋和總結(jié)，培養(yǎng)黨員干部的歷史眼光和歷史思維，凝聚中國(guó)力量，弘揚(yáng)中國(guó)精神。四是可以圍繞社會(huì)輿情關(guān)注、學(xué)術(shù)前沿開展黨史黨性教育，大力加強(qiáng)對(duì)黨史中難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題的研究。例如，針對(duì)當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)中部分不法分子對(duì)邱少云、劉胡蘭、黃繼光、董成瑞、狼牙山五壯士等英雄進(jìn)行抹黑的輿論，黨校教研人員可以開展“英雄不可抹黑”的專題教育和專題研究，在科研研究、理論分析、理論教育、史實(shí)求證等方面占領(lǐng)制高點(diǎn)，積極引領(lǐng)黨史黨性教育的方向，避免歷史虛無(wú)主義思潮對(duì)重大歷史事件、英雄的丑化、歪曲、抹黑和混淆。

（四）營(yíng)造黨史黨性教育氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境

當(dāng)下，部分黨員干部之所以對(duì)黨史黨性教育缺乏重視，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的黨史，一個(gè)很大的原因就是黨校內(nèi)部缺乏相應(yīng)的教育氛圍。為此，教研人員要注重黨史黨性教育氛圍的營(yíng)造，提升黨員干部重視度。一是可以創(chuàng)新教育模式，通過多媒體等工具創(chuàng)造相應(yīng)的情境，通過情境化的教育模式開展教學(xué)工作。二是要注重學(xué)員日常管理，加大對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的管理與監(jiān)督[5]。對(duì)于學(xué)習(xí)不主動(dòng)、學(xué)習(xí)不配合的學(xué)員，教研人員可以通過談心交流的方式做好疏導(dǎo)工作，全方位分析學(xué)員的學(xué)習(xí)障礙和學(xué)習(xí)心理，有針對(duì)性地解決問題。

三、結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平總書記曾經(jīng)高屋建瓴地對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨歷史進(jìn)行了科學(xué)概括：“中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史是一部豐富生動(dòng)的教科書?！盵4]由此可見，黨的歷史是鮮活的歷史，其能夠?yàn)辄h員干部提供強(qiáng)大的精神力量、豐富的營(yíng)養(yǎng)和無(wú)窮的智慧。全面從嚴(yán)治黨環(huán)境下，黨員干部的精氣神與其黨性修養(yǎng)息息相關(guān)，進(jìn)一步用好黨史教育資源，展現(xiàn)我們黨的崇高之志、英雄之氣、使命之重和信仰之美，能夠更好地提升黨員修養(yǎng)，豐富黨員干部精氣神。為此，基層黨校在開展黨史黨性教育過程中要從簡(jiǎn)單枯燥的宣講模式中走出來(lái)，進(jìn)一步創(chuàng)新黨史教育的內(nèi)容和形式，幫助黨員干部真正學(xué)會(huì)用馬克思主義的方法、觀點(diǎn)和立場(chǎng)認(rèn)識(shí)歷史、認(rèn)識(shí)世界。具體而言，一是要強(qiáng)化黨性黨史教育平臺(tái)建設(shè)，注重應(yīng)用新媒體技術(shù);二是要深挖紅色教育基地資源，拓寬黨史黨性教育途徑。

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