江蘇省南通市海門(mén)天補(bǔ)小學(xué) 黃淑曉

【課前思考】

《分?jǐn)?shù)的意義》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，結(jié)合本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)是在三年級(jí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化的特點(diǎn)，所以比較練習(xí)的作用在新授中體現(xiàn)得尤為明顯，具有對(duì)比色彩的問(wèn)題設(shè)計(jì)不僅能使問(wèn)題有層次、有意義，還能促進(jìn)孩子思維拓展、知識(shí)內(nèi)化。

【教學(xué)過(guò)程】

一、新舊知比較，認(rèn)識(shí)單位“1”

1.交流生活中用1 表示的例子。

2.比較不同的1，明確：“1”既可以表示單個(gè)物體，也可以表示多個(gè)物體組成的一個(gè)整體。引入單位“1”的概念。

【設(shè)計(jì)意圖】課始從自然數(shù)1 入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)舉例將從1 的認(rèn)識(shí)過(guò)渡到對(duì)單位“1”的認(rèn)識(shí)，即從1 個(gè)物體到1 個(gè)整體的強(qiáng)化過(guò)程。從舊知入手，借助自然數(shù)1 和單位“1”的對(duì)比認(rèn)識(shí)，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)孩子初步建立對(duì)單位“1”的認(rèn)識(shí)。

二、實(shí)踐探索，再識(shí)分?jǐn)?shù)

1.課件出示月餅圖和1 米的長(zhǎng)條圖，分別表示哪個(gè)分?jǐn)?shù)？這兩個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么含義？步提升對(duì)分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)知水平，促進(jìn)孩子認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善。

三、以練促學(xué)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位

四、比較練習(xí)，鞏固提升

【課后小結(jié)】

數(shù)學(xué)的奇妙在于千變?nèi)f化，特別對(duì)于高年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)論是知識(shí)還是題型見(jiàn)識(shí)了太多，也了解了太多，所以提高練習(xí)的質(zhì)量便顯得尤為重要。對(duì)于教師而言，比較練習(xí)需要巧妙歸納問(wèn)題并合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，而不再是花里胡哨的題目的堆積，需要我們?cè)谟行У臅r(shí)間內(nèi)提高傳遞知識(shí)的效率，這是一個(gè)自我提升的過(guò)程。對(duì)于學(xué)生而言，在比較練習(xí)的過(guò)程中，知識(shí)的“灰色地帶”逐漸消失，知識(shí)在充分的比較中得以?xún)?nèi)化和鞏固，學(xué)生歸納對(duì)比的能力也在潛移默化中得到提高，這也便是實(shí)現(xiàn)了真正的學(xué)習(xí)。