鄭傳紅

【摘? 要】隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，我國對于科技方面的高端人才的需求量依然是非常大的，所以在高中學(xué)習(xí)階段，教師就需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的興趣，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新精神并且與此同時，更為重要的是還要培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感，只有通過這樣，才能在未來的學(xué)習(xí)道路之上，讓學(xué)生能夠立志報效祖國。

【關(guān)鍵詞】高中;信息技術(shù);理論知識;愛國精神;綜合素質(zhì)

很多家長認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)信息技術(shù)，也就是在教學(xué)生如何玩游戲。所以很多家長對于學(xué)校設(shè)立新興技術(shù)這門課程是指反對意見的，然而設(shè)立這門課程是與時代潮流相匹配的。學(xué)習(xí)信息技術(shù)也絕不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些應(yīng)用技能這么簡單，更重要的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中樹立創(chuàng)新意識，并且意識到我國目前科技發(fā)展存在的困難，從而激發(fā)他們的愛國情懷，讓這些學(xué)生在未來的發(fā)展之中，為祖國的科技事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。所以本文筆者在本篇文章之中，主要分析了理論知識對于信息技術(shù)教學(xué)中的重要性。

一、培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神

很多學(xué)生都難以將信息技術(shù)者們看似較為枯燥和理性的課程，與較為感性的愛國情懷聯(lián)系起來。然而事實(shí)是，這門課程的設(shè)立，也在一定程度上就反映了我國對于高科技人才的需求，從而也就能從側(cè)面體現(xiàn)出這什么課程設(shè)立的目的，也就是要讓學(xué)生意識到我國目前存在的問題，從而立志為我國的高科技技術(shù)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。從這個角度理解，就很容易將愛國情懷和信息技術(shù)這么課程聯(lián)系起來了。

例如，在學(xué)習(xí)“信息安全與社會責(zé)任”這節(jié)課的時候，教師就可以向?qū)W生講述一些關(guān)于信息安全的事件。并且告知學(xué)生，現(xiàn)階段由于我國發(fā)展速度較快，讓很多西方國家對我國充滿敵意。所以國外的很多黑客就會不斷的攻擊我國一些重要的網(wǎng)站，就會對我國的信息安全造成威脅。還有一些國外的設(shè)備和應(yīng)用軟件，還會在人們使用的過程之中，竊取人們的信息，從而造成信息的泄露。這些事情看似和學(xué)生的日常生活離得較遠(yuǎn)，但實(shí)際上信息的泄露發(fā)生在我們每個人的身邊。所以就從社會這個層面來考慮，學(xué)生也需要掌握更高端的技術(shù)，從而做好保護(hù)措施，保護(hù)個人的信息，防止個人信息泄露或者被盜用。而從國家這個層面來說，就需要保護(hù)我國的重要信息，例如地理位置的信息，交通道路的信息等等。教師可以在講授這方面的知識的時候，通過播放短片和一些新聞報道來讓學(xué)生明白信息泄露的危害性，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

很多教師就認(rèn)為在高中信息技術(shù)的課堂之上，最重要的就是要讓學(xué)生在課堂的時間之內(nèi)，進(jìn)行多次反復(fù)的練習(xí)和實(shí)際操作但是本文筆者認(rèn)為，在課堂學(xué)習(xí)過程之中，理論知識也是必不可少的，因?yàn)檫@是理論學(xué)習(xí)，才能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的意識。如果只是一味的按照課本上的操作進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，只能讓學(xué)生提高操作的熟練程度，但并不能讓學(xué)生跳出這個框架，創(chuàng)造出屬于自己的東西。

例如，在學(xué)習(xí)“信息系統(tǒng)概述”這一節(jié)課的時候，教師可以首先提問學(xué)生知道哪些新機(jī)系統(tǒng)，大部分學(xué)生會說一些較為常見的系統(tǒng)，例如停車系統(tǒng)。這個時候，教師就可以通過停車系統(tǒng)為例，為學(xué)生分析一下一個系統(tǒng)是如何形成的，從提出需求到開發(fā)軟件，再到最后的升級整合，整個過程都是需要工作人員不停的努力的。接下來，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，鼓勵學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思考，設(shè)想一下，如果讓他們自己做一個系統(tǒng)的話，他們會選擇做什么系統(tǒng)，原因是什么。在接下來的課堂討論的過程之中，教師就可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)了校園中的一些細(xì)節(jié)，并且為改善校園的細(xì)節(jié)而做出了相應(yīng)的改善建議。例如有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖書館的門禁系統(tǒng)較為卡頓，所以該學(xué)生認(rèn)為圖書館的門禁系統(tǒng)可以升級為人臉識別的系統(tǒng)。這個過程就是讓讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性和創(chuàng)新性思考的過程，就可以讓學(xué)生通過理論的知識，進(jìn)而形成自己獨(dú)特的見解，發(fā)現(xiàn)生活中的一些需求，從而就有助于幫助他們在未來的學(xué)習(xí)過程之中，盡可能的會創(chuàng)造出一些有社會意義的系統(tǒng)。

三、緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力每一個學(xué)生都是社會中的組成部分，所以每個學(xué)生的自我能力的提升也是為整個社會做貢獻(xiàn)，學(xué)生和社會是密不可分的，這一點(diǎn)是很多學(xué)生并沒有意識到的問題，很多學(xué)生認(rèn)為自己在現(xiàn)在社會之中，僅僅處于社會的底層，并不能對社會有任何價值。所以教師就需要針對這個問題對學(xué)生進(jìn)行疏解和引導(dǎo)。要讓學(xué)生認(rèn)為自己是社會之中的一個必不可少的部分。

例如，在學(xué)習(xí)“信息技術(shù)與社會”這一節(jié)課的時候，很多學(xué)生都認(rèn)為這節(jié)課學(xué)習(xí)是非常沒有必要的，但是教師一定要讓學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)與社會的密切聯(lián)系，也認(rèn)識到他們自身與社會的密切聯(lián)系，從而就可以鼓勵學(xué)生要發(fā)揮自己的人生價值，從而為整個社會做出獨(dú)特的貢獻(xiàn)。為了讓學(xué)生能夠更加深刻的理解到新市技術(shù)與社會的密切聯(lián)系和互相影響的過程，教師就可以讓學(xué)生嘗試自己說出生活中有哪些必不可少的信息技術(shù)。不少學(xué)生就說出了手機(jī)，互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)，深刻的改變了人們的生活。接下來教師就可以更加深入這個話題，讓學(xué)生明白，信息技術(shù)不僅改變了人們的生活，改變了社會，更重要的是改變了我們每一個人。所以個人和社會和信息技術(shù)都是密切聯(lián)系的有機(jī)整體，從而要讓學(xué)生學(xué)會承擔(dān)社會責(zé)任。

總而言之，高中的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，并不僅僅是為了最后的會考或者是考試成績，更重要的是要讓學(xué)生有自己獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維，并且在培養(yǎng)這種思維的過程之中，還要融合著愛國意識，要讓所有的學(xué)生能夠意識到自己能夠?yàn)樽鎳?，為社會做出社會價值。

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