嘉興市交通學校 肖福文

《國家職業(yè)教育改革實施方案》中強調：“落實好立德樹人根本任務，健全德技并修，工學結合的育人機制，完善評價機制，規(guī)范人才培養(yǎng)過程?！边@也為中職學校全面提升人才培養(yǎng)質量進一步明晰了方向。堅持和踐行“德技并修”的人才培養(yǎng)理念，是中職學校落實立德樹人的根本任務，健全育人工作機制的重要基礎。

1 中職汽修專業(yè)“德技并修”人才培養(yǎng)的提出

中職汽修專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中存在“德”與“技”結合不夠緊密，各自為政，重“技”輕“德”的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)如下。

（1）“德技并修”的意識淡薄。在人才培養(yǎng)過程中，存在強化升學、就業(yè)和技能第一的辦學理念，忽視對學生的思想政治和道德素質教育，過度關注學生的技能訓練，忽視學生品德修養(yǎng)和價值觀塑造，導致培養(yǎng)的人沒有了精神支柱，妨礙了學生全面健康的發(fā)展。

（2）“德技并修”的體系不全。在教育教學過程中，常常關注思政課在學生思想道德培養(yǎng)過程中的主渠道作用，而忽視文化課程、專業(yè)基礎課程和專業(yè)核心課程中所蘊含的思政元素，人才培養(yǎng)方案和課程標準對“德”的落實不具體，導致人才培養(yǎng)體系中強化“技”，而忽視了“德”的修煉。

（3）“德技并修”的機制單一。在課程考核評價過程中，考核評價的內容過多地關注知識和技能的考核，而弱化學生學習的過程考核，忽視對學生的思想政治、職業(yè)素養(yǎng)和學習習慣的評價。而且評價的主體，往往又以學校評價為主，沒有發(fā)揮政府、社會和企業(yè)的監(jiān)督作用。

基于以上的分析，在中職汽修專業(yè)中開展“德技并修”人才培養(yǎng)的實踐十分必要，在教育過程中應該把“德”的教育放在首位，通過各種活動和課程加強學生職業(yè)精神的熏陶和工匠精神的洗禮，強化他們對未來從事職業(yè)的心理認同，激發(fā)他們學習的熱情，為將來走上工作崗位做好職業(yè)規(guī)劃和明確的目標，從而不斷實現(xiàn)自我價值，為社會發(fā)展作出更多貢獻。

2 中職汽修專業(yè)“德技并修”人才培養(yǎng)的實踐

基于中職汽修專業(yè)“德技并修”人才培養(yǎng)的要求，全面落實中職教育立德樹人的根本任務，以更新的育人理念，緊緊圍繞培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的問題，不斷強化“德技并修”人才的培養(yǎng)意識，完善培養(yǎng)體系，健全“德技并修”人才的評價機制，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

2.1 強化“德技并修”人才培養(yǎng)意識

職業(yè)教育強化“德技并修”人才培養(yǎng)意識，就是要在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質上下功夫，使學生具備政治認同、職業(yè)精神、法治意識、健全人格和公共參與等方面的核心政治素養(yǎng)，既要發(fā)揮全體教師育人主力軍作用，也要注重具有職業(yè)教育特色的校園文化在育人方面的“春風化雨”作用。同時，又具備較高的技術技能水平，成為有理想、有本領、有擔當?shù)娜耍蔀槟軌驌斆褡鍌ゴ髲团d重任的時代新人。具體可以從圖1所示的3個方面著手培養(yǎng)。

圖1 強化“德技并修”人才培養(yǎng)意識

（1）強化思政引領。首先把理想信念教育放在首位，深入開展社會主義核心價值觀和中華民族偉大復興中國夢教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。利用開學季、畢業(yè)典禮、升旗儀式、入團儀式、民族傳統(tǒng)節(jié)日和紀念日等，深入開展愛國主義教育，培養(yǎng)學生愛國之情、砥礪強國之志。同時利用主題班會加強國家意識、法治意識、社會責任意識的教育，加強民族團結進步教育、國家安全教育、科學精神教育和英雄模范教育，引導學生提升政治素養(yǎng)，衷心擁護黨的領導和我國社會主義制度，形成做社會主義建設者和接班人的政治認同。

（2）重視文化育人。通過打造校園工匠文化，開展匠心文化活動和社會實踐活動，構建具有職業(yè)教育特點的校園工匠文化育人體系。以汽修專業(yè)文化建設為主體，將文化育人元素融入專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程，形成“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的校園文化育人氛圍，促進德育、技育相互交融。并且緊扣新時代主旋律，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，開展豐富多彩的育人活動。通過舉辦校園技能文化節(jié)、勞動文化節(jié)和匠人精神節(jié)等，讓每位學生都能參與活動，牢固樹立學生“德技并修”的意識。

（3）提升師生認知。加強中職汽修專業(yè)師生“德技并修”人才的培養(yǎng)意識，教師通過任務分析會、教學工作會議及周五例會加強宣傳，從思想上植入“德技并修”的理念。學生通過各種集會活動、主題班會、課堂和實訓實習場地，加強“德技并修”的宣傳，強化德技一體化，德中寓技，技中蘊德的人才培養(yǎng)理念。

2.2 完善“德技并修”人才培養(yǎng)體系

不斷完善汽修專業(yè)“德技并修”人才培養(yǎng)體系，在人才培養(yǎng)目標上，既要重視學生的專業(yè)知識目標、能力目標，又要重視學生的思想政治、職業(yè)道德、身心素質和人文素養(yǎng)等方面的素質目標。在教育教學過程中，既要發(fā)揮思政課在學生思想道德培養(yǎng)過程中的主渠道作用，也要挖掘語文、數(shù)學、英語等公共基礎課中的德育要素；既要發(fā)揮專業(yè)課、實習實訓課在學生技術技能培養(yǎng)中的主陣地作用，也要注重培育學生的職業(yè)意識和工匠精神；既要發(fā)揮校紀、校規(guī)在學生管理過程中的約束作用，也要調動學生在自我管理方面的積極性、主動性和創(chuàng)造性，通過豐富多彩的校園活動，激發(fā)學生的學習內驅力，使學生成為“德才兼?zhèn)洹焙汀暗录技嫘蕖钡男聲r代勞動者，如圖2所示。

圖2 完善“德技并修”人才培養(yǎng)體系

（1）完善人培方案。在編制人才培養(yǎng)方案時，既要關注學生專業(yè)學習的課程體系，又要強化課程思政的有效融入，挖掘各門課程中所蘊含的思政元素，并落實到日常的課堂教學中；既要發(fā)揮全體教師的育人主力軍作用，也要注重具有職業(yè)教育特色的校園文化在育人方面發(fā)揮的“潛移默化”作用。通過“德育+技育”的目標構建、內容構建、過程構建和評價體系的構建，關注人才培養(yǎng)過程的系統(tǒng)性監(jiān)測，推進“德技并修”培養(yǎng)目標的達成度。

（2）深化課程思政。不斷深化課程思政建設，加強課堂教學研究，發(fā)揮思政課堂的主渠道作用，實施課程思政項目制驅動，將思政內容、德育內容融入專業(yè)基礎課、專業(yè)實踐課和公共基礎課中。挖掘公共基礎課程的思政元素，全面落實公共基礎國家課程標準，強化公共基礎課程的育人功能。同時加強專業(yè)（技能）課程和頂崗實習課程中職業(yè)精神，工匠精神和勞模精神的熏陶。

（3）開展豐富多彩的活動。努力構建豐富多彩的活動主題，打造“德技并修”一體化系統(tǒng)，挖掘德中寓技、技中蘊德的載體。積極開展職業(yè)體驗節(jié)、工學結合節(jié)、工匠精神節(jié)和技能展示節(jié)等系列活動，挖掘各個主題中所蘊藏德技并修元素，不斷提升學生的思想水平，政治覺悟，道德品質和文化素養(yǎng)。

2.3 健全“德技并修”人才協(xié)同舉措

職業(yè)教育要健全“德技并修”人才協(xié)同舉措，積極探索產教融合、校企合作、工學結合和知行合一的育人模式，聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)，打造共同育人的命運共同體，把立德樹人融入產教融合、校企合作各個項目的設計，著力培養(yǎng)新時代的勞模精神和工匠精神，提高學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，努力提升人才培養(yǎng)質量。

（1）成立職教集團。學校牽頭成立嘉興交通職教集團，不斷完善“德技并修”人才培養(yǎng)政、行、企、校四方聯(lián)動機制，積極探索現(xiàn)代學徒制育人機制，成立企業(yè)學院，完善組織架構，構建行企進校園、大師進課堂、教師進企業(yè)、學生進崗位、文化進環(huán)境的“五進”校企聯(lián)合育人機制，促進人才培養(yǎng)、感情交融、文化浸潤和協(xié)作管理的“四融合”。集團成員積極參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂，參與人才培養(yǎng)全過程，共同實施質量評價等工作，促進學生不斷加強德技并修。

（2）推進現(xiàn)代學徒制試點工作。以服務地方產業(yè)為抓手，努力打造專業(yè)特色品牌，通過專業(yè)對接區(qū)域企業(yè)，不斷提升服務地方經濟發(fā)展的能力，為地方服務性產業(yè)的發(fā)展提供人才支撐。在此過程中，積極與相關企業(yè)開展現(xiàn)代學徒制試點，充分利用企業(yè)環(huán)境、企業(yè)文化和企業(yè)崗位職責等資源，構建師徒同修機制，著力培養(yǎng)學生的專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神，加強愛崗敬業(yè)、誠實守信、精益求精、追求卓越的品格塑造。

（3）弘揚工匠精神。工匠精神的本質特征在于對本職工作的執(zhí)著、專注和精益求精。弘揚工匠精神，是新時代的使命呼喚。在專業(yè)（技能）教學中，要不斷滲透工匠精神，對于技能提升要加強訓練，不斷挑戰(zhàn)自己。同時要挖掘行業(yè)大師、企業(yè)工匠，加強宣傳，樹立典型，形成尊重勞動、崇尚勞動的良好氛圍，讓工匠精神深入課堂、深入人心，使勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大成為主流價值觀。

2.4 構建“德技并修”人才評價機制

職業(yè)教育要健全“德技并修”人才評價機制，就是要在評價主體、評價形式和評價內容上進行創(chuàng)新，評價內容除了知識、技能和能力外，還要關注對學生的政治素質、職業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、學習態(tài)度和過程的評價。在評價主體上，要發(fā)揮政、行、企、校和家的多元作用，調動各方面的積極性。在評價方式上，不斷完善人才培養(yǎng)的結果性和過程性評價機制，并且要強化過程性評價，實現(xiàn)以“德”促“技”，德技并修的目標，如圖3所示。

（1）調整評價內容。在評價內容上，將德育評價融入各門課程中，通過構建學分銀行，融入課程學習學分和思想政治學分，規(guī)定“思政育人”的考評占比，推動教師的德育能力提升和學生的道德品德成長。在實踐中，通過實施課程學習的過程考核，完成思想政治學分的獲取，比如：思想政治考核，行為規(guī)范考核，學習習慣考核，文明禮儀考核和職業(yè)素養(yǎng)考核等。通過實施課程學習的終結考試，完成課程學習學分的獲取。

圖3 構建“德技并修”人才評價機制

（2）完善評價主體。在評價主體上，通過搭建政、行、企、家和校五方平臺，實施統(tǒng)計測試，行業(yè)評價，企業(yè)考核，家校聯(lián)動機制，通過訂單式培養(yǎng)、學徒制培養(yǎng)、工學交替評價等，以師德帶學德，以師傅帶徒弟，以教風帶學風，以評價帶成績，形成多主體、全方位和立體化綜合監(jiān)測學生的成長軌跡。

（3）改革評價方式。在評價方式上，堅持定性評價與定量評價相結合，過程性評價與結果性評價相結合，對學生畢業(yè)適應行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的綜合素質開展監(jiān)測與評價，包括價值觀念、必備品格和關鍵能力3個維度和政治認同、職業(yè)精神、法治意識、健全人格和公共參與5個指標的德育成長數(shù)據(jù)調查，推進學生德育水平和職業(yè)素養(yǎng)的提升。

2.5 打造“德技并修”人才網絡媒介

職業(yè)教育要健全“德技并修”人才網絡媒介，就是要在充分利用“互聯(lián)網+教育”的功能，充分挖掘互聯(lián)網的優(yōu)秀資源，將網絡媒體作為德技并修的重要路徑與資源，利用其高效便捷、針對性與實效性較強的特點，系統(tǒng)構建立體化網絡體系，切實提高德育實效。

（1）構建網絡思政。拓寬思政網絡陣地，強化網絡載體育人，構建思政課程網絡，努力提升應用新媒體開展思政教育的能力，不斷增強思想政治工作的時代感和吸引力，將網絡思政作為“德技并修”人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，通過網絡平臺構建網絡思政課程體系，收集、整理或開發(fā)一批貼近學生實際，傳播力、感染力強的優(yōu)質資源。

（2）利用微信平臺。利用學校微信公眾號平臺，緊扣愛國主義教育、社會主義核心價值觀引領，結合關鍵節(jié)點教育、校園文化建設和優(yōu)秀榜樣選樹等活動，將愛國情懷、愛崗敬業(yè)、誠實守信、工匠精神、尊遵守法孝敬傳統(tǒng)等相關德育內容凝聚形成育人正能量，提升學校德育的吸引力、親和力和實效性。

（3）挖掘典型事跡。不斷挖掘汽修專業(yè)“德技并修”人才培養(yǎng)的典型事跡或典型案例，收集“德技雙馨”的典型故事，優(yōu)秀文章和微視頻等，以典型事跡為抓手，形成一批“德技雙馨”的在校優(yōu)秀學生集。同時，在畢業(yè)生中遴選一批“德技雙馨”的學生，形成優(yōu)秀畢業(yè)生集。

3 中職汽修專業(yè)“德技并修”人才培養(yǎng)的反思

（1）強化“德技并修”的意識，不斷提升人才培養(yǎng)質量。通過強化“德技并修”人才培養(yǎng)的意識，落實思政引領，文化育人和提高認識，以更高的政治站位，更新的育人理念，以培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人為抓手，努力提升人才培養(yǎng)的質量。

（2）構建“德技并修”的體系，不斷豐富人才培養(yǎng)內涵。通過構建“德技并修”人才培養(yǎng)的體現(xiàn)，完善人培方案，課程思政和多彩活動，加強學生價值觀念、必備品格和關鍵能力的培養(yǎng)，強化知識、能力和素質的融合，努力豐富人才培養(yǎng)的內涵。

（3）營造“德技并修”的氛圍，不斷打造人才培養(yǎng)引擎。通過營造“德技并修”人才培養(yǎng)的氛圍，構建思政網絡，典型事跡和宣傳平臺，實現(xiàn)以“德”促“技”，以“技”養(yǎng)“德”，弘揚“德技并修”，努力打造人才培養(yǎng)的新引擎。