摘要：德育是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。德育的有效滲透可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的個(gè)性，并對(duì)英語(yǔ)教育產(chǎn)生更大的影響。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);道德教育;滲透策略

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要時(shí)期。德育滲透到英語(yǔ)教學(xué)中已成為提高學(xué)生整體素質(zhì)的重要工具。德育與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合也是創(chuàng)新教學(xué)模式的重要體現(xiàn)，教師只有更多地關(guān)注教學(xué)的這些方面，才能對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量起到積極作用。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的研究

1.過(guò)時(shí)的教學(xué)理念

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教育一直受到應(yīng)試教育的影響，應(yīng)試教育過(guò)于注重語(yǔ)法和詞匯的發(fā)展，忽視了學(xué)生的英語(yǔ)使用能力。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)一直以錄取率作為評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此，初中英語(yǔ)教學(xué)主要以入學(xué)考試為主，在德育教育方面尚且存在局限性。實(shí)際上，英語(yǔ)教學(xué)作為我國(guó)教育的重要組成部分，必須對(duì)中華民族的思想、道德和文化素養(yǎng)負(fù)責(zé)。因此，教師將德育有效地滲透到初中英語(yǔ)學(xué)生中也應(yīng)成為“課堂內(nèi)容”的一部分。在我國(guó)傳統(tǒng)的教育理念中，教學(xué)職業(yè)被標(biāo)記為“傳教、教與學(xué)、解決難題”。實(shí)際上，傳教是教師的一項(xiàng)主要任務(wù)。隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，教師要切實(shí)提高整個(gè)中華民族的素質(zhì)，就需要更加重視對(duì)學(xué)生的道德教育工作。因此，在新時(shí)代的背境下，為了有效地提高中華民族的素養(yǎng)，教師有必要摒棄以往以分?jǐn)?shù)為基礎(chǔ)的教育方式，并遵循德育教學(xué)方法。

2.學(xué)生對(duì)思維的理解不足

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，如果教師能夠正確地滲透道德教育并使用正確的思想和方法，那么教師將花費(fèi)一半的努力就能獲得雙倍的結(jié)果。需要注意的一點(diǎn)，在我們這個(gè)時(shí)代，信息咨詢空前豐富，使得學(xué)生將長(zhǎng)期處在一個(gè)需要自己辨析真?zhèn)蔚拇蟓h(huán)境中。在此背景下，學(xué)生的德育教育變得尤為重要。隨著我國(guó)教育文化的進(jìn)一步發(fā)展和規(guī)范，學(xué)生的德育教育漸漸成為一個(gè)重要領(lǐng)域。因此，教師加強(qiáng)道德教育不僅在我國(guó)初中教育中發(fā)揮著巨大作用，而且與時(shí)間緊迫性有關(guān)。加強(qiáng)德育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透，有效地引導(dǎo)學(xué)生接受我國(guó)傳統(tǒng)文化，另一方面，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生抵御不良社會(huì)趨勢(shì)的能力進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、德育滲透到初中英語(yǔ)教學(xué)中的策略

1.應(yīng)結(jié)合對(duì)英語(yǔ)文本的研究和對(duì)教育的自然滲透

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，因此英語(yǔ)文本涵蓋范圍很廣。通過(guò)研究這些文本，學(xué)生可以深刻地感覺(jué)到很多內(nèi)容都包含了道德觀念。因此，通過(guò)研究這些文本，教師可以及時(shí)進(jìn)行道德教育。

例如，教學(xué)“結(jié)識(shí)新朋友”描述了日常生活中許多禮貌的短語(yǔ)，例如“早安”和“見(jiàn)到你很高興”，“看，聽，說(shuō)”等問(wèn)候。盡管這些只是生活中最常見(jiàn)的術(shù)語(yǔ)，但它們可以最好地反映一個(gè)人的禮節(jié)風(fēng)格，并且是社會(huì)人的美德的體現(xiàn)。良好的禮節(jié)風(fēng)格不僅可以縮短人與人之間的距離，增強(qiáng)人與人之間的情感氛圍，還可以反映出學(xué)生個(gè)人的自我發(fā)展。在教育活動(dòng)中，學(xué)生應(yīng)傾向于接受良好的道德教育，有意識(shí)地使用良好的道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束自己的行為，從內(nèi)而外地尊重周圍的一切，而不應(yīng)推動(dòng)任何社會(huì)現(xiàn)象。發(fā)表評(píng)論，但要根據(jù)對(duì)情況的了解進(jìn)行目標(biāo)評(píng)估。

2.利用語(yǔ)言和文化環(huán)境滲透德育

英語(yǔ)的主題是語(yǔ)言學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分理解語(yǔ)言文化背景與德育的融合，并在滲透德育時(shí)利用英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)教學(xué)。

例如，“第一單元早上好！”教師在教授課程時(shí)，一些學(xué)生在對(duì)話練習(xí)中遇到了此類問(wèn)題。 A：“你好，我的名字是……你叫什么名字？” / B：“我的名字是……”在這次英語(yǔ)會(huì)話中，盡管學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)法上沒(méi)有問(wèn)題，但是教師仍然準(zhǔn)時(shí)上課，下課。因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)文化環(huán)境中，直接詢問(wèn)你的名字是不禮貌的，所以學(xué)生將上述對(duì)話框更改為：“你好，能告訴我你的名字嗎？”這樣，學(xué)生便會(huì)同化該語(yǔ)言和文化。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

過(guò)去，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容由于教學(xué)功利主義傾向太大，教師在教學(xué)過(guò)程中盲目尋求短期利益，這個(gè)想法是教師如何在最短的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

例如，在特定的教學(xué)過(guò)程中，教師可以投入一些與復(fù)習(xí)有關(guān)的作業(yè)，或者鼓勵(lì)學(xué)生自己開始講課活動(dòng)并幫助學(xué)生總結(jié)問(wèn)題。例如，動(dòng)詞個(gè)體三，動(dòng)詞賓格和特殊動(dòng)詞可以由學(xué)生獨(dú)立總結(jié)，然后由英語(yǔ)教師負(fù)責(zé)檢查缺失部分。在此過(guò)程中，教師可能會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生可以輕松應(yīng)對(duì)某些問(wèn)題并逐漸相信學(xué)生的能力。

4.聯(lián)合研究活動(dòng)滲透德育

在滲透道德教育中，教師必須與實(shí)際課程緊密結(jié)合，不能與課程方向分開。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要充分注意教學(xué)方法的創(chuàng)新和應(yīng)用，并引入一種滲透德育的方法，以真正使教師在發(fā)展英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮積極作用。

例如，你從哪兒得到這項(xiàng)職業(yè)的？通過(guò)結(jié)合“假日”主題的內(nèi)容，學(xué)生可以在假期中討論一些不文明的現(xiàn)象并發(fā)表意見(jiàn)。教師應(yīng)注意如何鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上回到正確的價(jià)值觀，教師應(yīng)讓學(xué)生深入了解未文明現(xiàn)象，并在討論后建立文明小組。通過(guò)討論和學(xué)習(xí)，它可以在提高學(xué)生的道德素質(zhì)方面發(fā)揮積極作用。

結(jié)論

綜上所述，非常需要將德育滲透到初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，而初中生正經(jīng)歷品格和道德形成的關(guān)鍵時(shí)期，德育對(duì)學(xué)生是非常有益的。這也對(duì)英語(yǔ)教師提出了更高的要求：教師必須理解德育的重要性，對(duì)德育的方法和原則有清晰的認(rèn)識(shí)，以使德育能夠順利地滲透到英語(yǔ)教學(xué)中，促進(jìn)全面健康的初中教育，實(shí)際上使學(xué)生意識(shí)到：我學(xué)到了知識(shí)并學(xué)會(huì)了做人。

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廣東省河源市東源縣仙塘中學(xué) 朱威藝