摘要：從學生在班內(nèi)兜售手機這個案例出發(fā)，引出了本文的主題---心與心的對話。教育學光靠懲罰或者行政處分不行，要感化學生需要潤物細無聲地溝通、交流，打開學生的心結，愿意向老師說出自己的想法與感受，這樣才可以讓學生在很大程度上愿意改變他們的行為習慣，慢慢變得更優(yōu)秀。

關鍵詞：案列 教育 心與心的對話

【案例發(fā)生】

事情發(fā)生在我擔任班主任期間11月份的一周，有人反應裘同學在上課期間使用手機，聽到這個消息，第一感覺火冒三丈，非常生氣;第二感覺該學生累教不改，作為一名創(chuàng)新班的學生公然在課堂上使用手機實在肆無忌憚。但是讓我更為震驚的還是裘同學居然向班內(nèi)其他同學兜售手機，我在班級狠抓猛抓手機，他卻反其道而為之，公然與班主任作對。我怎么也想不通，裘同學為什么有這樣的行為。

連續(xù)幾天，我一直在思考，裘同學在班內(nèi)兜售手機的動機。我決定冷靜下來，一味地發(fā)火生氣毫無益處。我采取多次溝通的方式。第一次跟他談，問他為啥要這么做，他無動于衷，他壓根就覺得不嚴重，然后把他送回家進行反思;第二次談話，裘同學在母親的陪同下，我很嚴肅地告訴他和他的母親，買手機同學家長的反應，以及在校內(nèi)賣手機的嚴重性，加上之前他的記過處分，裘同學有些許反應，但是還沒意識到事態(tài)的嚴重，雙眼直視其他地方，抬著高傲的頭，他的母親也無可奈何。此時的我，覺得身心疲憊，同時也感到很悲哀。作為班主任，花這么多的時間在裘同學身上，但是收獲甚微，他就像一只刺猬，用滿身的刺面對教育和幫助他的人---我，我該用什么方法，什么言語來幫助他，來撥動他的心弦呢？哪怕是剎那間的打開心里防線呢？

【案例處理】

裘同學的事以處分升級而告終，但是處分的效果如何不得而知？心里很沉重，身為班主任，我很迷惘，不知該如何幫助他，把他拉回正道，讓他能順利地考上大學，做一名合格的公民。看著無奈的父母，也反思自己教育效果的渺小，我深深地陷入沉思中。。。。。。老子曾經(jīng)說過：天下難事，必作于易;天下大事，必作于細。作為班主任，我應更細心地去教育裘同學，用“溫馨的愛”去感化他，用真心去跟他溝通交流，讓他愿意說出他的真實想法，讓他體會父母和老師的良苦用心，搭建師生之間心與心的橋梁。

【結果分析】

痛定思痛，我決定雙管齊下，首先多次跟裘同學的母親進行心與心的對話，交流孩子的思想動態(tài)，讓他父母了解他在學校的各種表現(xiàn)，并讓他父母反饋他在家里的表現(xiàn)，指導他母親怎么跟孩子交流等等，及時了解孩子的思想動態(tài)，把孩子的不良行為扼殺在搖籃中。通過跟他母親的交流，得知他從小相對成熟，有一定程度的叛逆，與父母溝通不順等等。對裘同學的了解越來越多，對他的行為慢慢有些許的寬容。寬容是我們教師的一種心境，一種涵養(yǎng)，一種氣質，一種崇高的境界。

其次也是最重要的，與裘同學進行心與心的對話，讓他在我面前能敞開心扉，說出他的心里話。俗話說：十年樹木，百年樹人。裘同學是一顆生命樹，需要我們教師不斷地澆灌、培育，用真心換其真心，通過心與心的對話，贏取他的信任與尊重。這件事情之后，我與他不時地談心聊天，詢問他學習其他課程的一些情況，他的一些思想動態(tài)，他與其他同學的人際關系等。他也向我訴說了一些困惑，心里糾結等等，我感覺效果不錯。他桀驁不馴的眼神變得溫柔些了，臉上表情較之以前豐富了，交流的話題變得寬泛了，我們之間的話題從平常的學習到人生的夢想，話題從小到如何打招呼到為人處世、待人接物，這樣平等的交流，心與心的對話給裘同學送上了溫暖，讓他更易于接受我的教育和幫助，慢慢地，他的行為有所收斂，“壞事”也做得越來越少了，花在學習的時間多了，裘同學在逐漸地變好，我真心替他開心。

泰戈爾曾經(jīng)說過：“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石?！弊鳛榘嘀魅?，我要用自己的一顆真心讓學生們快樂地成長;與學生進行心與心的對話，讓學生愿意親近我，向我敞開心扉，拉近師生之間的心里距離。借詩人屈原的一句話“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”來勉勵自己，在擔任班主任期間，我將不斷地努力前行，用真心對待學生，用真情打動學生，與學生進行心與心的對話，讓學生能如浴春風般的溫暖快樂地成長，順利地考上大學，實現(xiàn)自己的人生理想。

參考文獻：

1.馬艷艷《心與心的溝通》[J]中學課程輔導（教師教育），2020，5.

2.胡菀書《丈量心與心的距離》[J]作文與考試，2020，1

浙江省寧波市鄞州職業(yè)教育中心學校 楊萍萍