摘要：古人曰：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。在古時(shí)，古代詩(shī)人便知曉讀書的重要性。著名英國(guó)作家莎士比亞曾說(shuō)：“生活里沒(méi)有書籍，就像沒(méi)有陽(yáng)光。智慧里沒(méi)有書籍，就像鳥兒沒(méi)有翅膀?！蔽覈?guó)著名作家冰心也曾教導(dǎo)學(xué)生要好讀書，讀好書才能有所見(jiàn)識(shí)。所以培養(yǎng)孩子們的課外閱讀興趣不僅是語(yǔ)文老師的事情也是新課程改革的新要求。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？

關(guān)鍵詞：生活;學(xué)生;課外閱讀;興趣

每個(gè)孩子接觸課外書的年齡不同，低年級(jí)時(shí)也只是片面的視覺(jué)接觸，到中年級(jí)時(shí)就接觸閱讀理解和寫作，也就在這個(gè)時(shí)候，孩子們的課外閱讀能力會(huì)把他們區(qū)分為“好學(xué)生”和“差學(xué)生”。老師建議家長(zhǎng)給孩子買書閱讀時(shí)，部分家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得根本沒(méi)必要，要不就是“書上的字這么多，你認(rèn)識(shí)嗎”，要不就是“書本知識(shí)還沒(méi)學(xué)好，看什么課外書”，要不就是“書這么貴還是少買幾本吧”或者就是“看什么書啊，電視上手機(jī)上都有”，爸爸媽媽的這些話看似無(wú)意，卻嚴(yán)重打擊了孩子們的積極性。

當(dāng)然，也有很多父母重視孩子的課外，他們也會(huì)有疑問(wèn)：為什么我們家孩子讀了那么多的課外書，寫作能力還是不好？閱讀理解能力還是弱？實(shí)際上閱讀是需要長(zhǎng)期的積累而形成的，孩子們的課外閱讀得到長(zhǎng)時(shí)間的積累沉淀后，我相信寫作能力和閱讀能力都會(huì)有所提升。再者，我們的孩子進(jìn)行閱讀并不是為了分?jǐn)?shù)，古人云“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，從書中孩子們可以跟隨作者的足跡欣賞各國(guó)美景，可以提高分辨是非美丑的能力，同時(shí)，也有助于個(gè)人堅(jiān)強(qiáng)意志的形成。

一，通過(guò)講故事或者提問(wèn)題的方式激發(fā)學(xué)生興趣

我們都說(shuō)興趣是孩子最好的老師。小孩子都喜歡看動(dòng)畫片和講故事，我們可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和年齡以及心理情況，有選擇性的講故事，老師可以準(zhǔn)備道具和圖片，也可以安排學(xué)生表演，自己聲情并茂，繪聲繪色的講述課外小故事，并留下問(wèn)題讓學(xué)生自己探討或者閱讀課外書籍尋找答案，以此來(lái)增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)大孩子的視野。我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文《拉薩的天空》時(shí)，講解了“朝圣者”，老師講解了朝圣者的來(lái)源、發(fā)展過(guò)程以及人們對(duì)朝圣的信仰，孩子們很感興趣，此刻老師在引導(dǎo)孩子們閱讀課外書籍《朝圣者》，便擴(kuò)大了孩子們的視野，通過(guò)閱讀，他們漸漸愛(ài)上了老師推薦的課外讀物。

二，通過(guò)借用課文引薦課外讀物的方式激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇課文時(shí)，老師會(huì)引申一些知識(shí)，以便孩子們了解更多，有些孩子的探求欲很高，這時(shí)老師推薦一些書籍讓孩子們閱讀會(huì)收到水到渠成的效果。比如我們學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》這篇課文時(shí)，我會(huì)推薦孩子們?nèi)プx《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》等等文章，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，我在從圖書館借《伊索寓言》供孩子們閱讀，學(xué)了寓言故事，我推薦孩子們閱讀《上下五千年》，了解了歷史，我再推薦孩子們閱讀《中外名人故事》，最后再由閱讀《中外名人故事》引申到自身，孩子們學(xué)習(xí)到了什么，明白了什么，有什么感想，以日記或者小練筆的方式寫下來(lái)，同時(shí)，對(duì)作文也起到了事半功倍的效果。

三，通過(guò)交流展示評(píng)比的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

不管是低年級(jí)的孩子還是高年級(jí)的孩子，都喜歡表現(xiàn)自己，更喜歡表現(xiàn)后得到家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。比如，我們?cè)谡Z(yǔ)文課上組織大家交流展示自己的閱讀成果時(shí)，獲得了掌聲和贊揚(yáng)，孩子就會(huì)有一種成就感，并保持這種成就感繼續(xù)主動(dòng)閱讀課外書籍，而其他孩子也會(huì)在羨慕別人的同時(shí)主動(dòng)閱讀，積累知識(shí)，久而久之，就形成了一種良好的習(xí)慣。我們還可以開(kāi)展猜謎語(yǔ)、小故事表演、課外知識(shí)問(wèn)答、古詩(shī)背誦以及中外名人古詩(shī)講解，在學(xué)生濃厚興趣的基礎(chǔ)上，老師和家長(zhǎng)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，能有利于提高閱讀效果。

四，通過(guò)營(yíng)造良好閱讀環(huán)境的方式激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說(shuō)“良好的環(huán)境能夠塑造一個(gè)人”，培養(yǎng)孩子閱讀興趣也是如此，沒(méi)有充分的閱讀空間就不能進(jìn)行良好的閱讀，特別是低年級(jí)。因此，我們班開(kāi)展的圖書角，選擇孩子們適合的書籍，并引導(dǎo)孩子積極閱讀，更多的是組織孩子把家里的好書拿來(lái)與同學(xué)分享，這樣孩子們不能學(xué)習(xí)了童話、歷史、故事也能了解中文寓言，古今風(fēng)俗。同時(shí)，我還要求孩子們書包中備一本，閱讀完后再去圖書角交換另外一本，圖書架時(shí)常更新，每天再抽出半節(jié)課檢查下孩子們的閱讀成果，并給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。時(shí)間久了，便會(huì)成為一個(gè)良好的習(xí)慣。

五，通過(guò)家長(zhǎng)陪伴閱讀的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣

孩子們的閱讀興趣不是一朝一夕的，需要一個(gè)持久的過(guò)程。在老師努力的同時(shí)也需要家長(zhǎng)的配合。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的榜樣作用很重要，家長(zhǎng)平時(shí)不要整天對(duì)著電腦，手機(jī)和電視，可以和孩子們一起閱讀。切記，不管是閱讀還是寫作，家長(zhǎng)千萬(wàn)不可以將自己和孩子的閱讀量、閱讀水平進(jìn)行比較或者調(diào)侃，會(huì)造成孩子的逆反和自卑心理。我班有個(gè)作文很棒的孩子，她的爸爸每天會(huì)陪她看十分鐘的課外書《上下五千年》、《伊索寓言》、《中外名人故事》，會(huì)將看到的故事彼此之間相互復(fù)述，并交心地談?wù)勛约旱母邢?。在老師不布置作文的情況下，爸爸會(huì)陪著她寫篇小練筆。我很佩服這樣的爸爸，不僅言傳更是身教，只有熱愛(ài)閱讀的家長(zhǎng)才能培養(yǎng)出熱愛(ài)閱讀的孩子。親子共讀，才能給孩子樹立榜樣，才能更好的培養(yǎng)孩子課外閱讀的濃厚興趣。

對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，沒(méi)有必要不停的“拉一把”，也沒(méi)有必要不停地補(bǔ)課。我相信，只要培養(yǎng)了孩子們的閱讀興趣，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，孩子們的知識(shí)進(jìn)行慢慢的積累沉淀，就會(huì)不知覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)的海洋中，讓孩子們?cè)陂喿x的海洋中找到屬于自己的一片寬廣的天地。

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江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤鎮(zhèn)吳綾實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王偉婷