摘要：小學的階段是知識累積、養(yǎng)成良好習慣的環(huán)節(jié)，因而，語文教師要正確引導學生閱讀，提升閱讀量，學習知識，是小學語文教學的必定規(guī)定。但書籍閱讀不能夠達到學生的需要，語文教師需要創(chuàng)新閱讀的方法，開放課外閱讀，那樣能夠提升學生的閱讀效率，激起閱讀興趣，培養(yǎng)優(yōu)良的閱讀習慣，進一步提升小學生的語文核心素養(yǎng)，豐富學生的日常生活，豐富學生的觀念，擴寬學生的視線。在學生時期，讓他們過得開心而更有意義。因而小學生語文課外閱讀教育至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：小學;語文;課外閱讀;教學方法

課外閱讀是語文教學課堂教學的一個關(guān)鍵，對于小學生語文素養(yǎng)的提升有很大的幫助。課外閱讀針對提升小學生的語文課水準、得到知識經(jīng)驗等都具備關(guān)鍵功效，因而大家也愈來愈高度重視課外閱讀。殊不知，現(xiàn)階段的小學生課外閱讀量和閱讀實際效果并不理想化，追本溯源，便是沒有高度重視課外閱讀興趣的培養(yǎng)、方式的正確引導及其有關(guān)主題活動的貫徹落實。

一、高度重視課外閱讀，由淺入深的讓學生進行思考。

讓學生迷上課外閱讀是語文課社會實踐活動的關(guān)鍵內(nèi)容和方式，進行課外閱讀具備提升學生閱讀能力、積累文化知識、開闊視野等功效。而且教師要以生動活潑的方法讓學生感受到課外閱讀的必要性，并與學生開展互動交流，掌握感受課外閱讀的必要性。很多課外閱讀教學只是單一的讓學生去閱讀，盡管它是一種接受學生的方法，可是這類方法成效并不大，并且大于利。這類強迫式課堂教學不但會讓學生覺得很有壓力，也會讓學生覺得厭煩。那樣將使學生覺得不上課外閱讀的快樂，乃至對小學生的心里健康和發(fā)展導致負面影響。因而語文教師要細心培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，教師能夠在課堂教學中擴展課外知識，還可以在進行課堂教學知識授課后，運用業(yè)余時間向?qū)W生教授課外的文章內(nèi)容，隨后與學生共享自身的讀書感悟，并將小說名字交給同學們，激勵有興趣的同學們在課外閱讀。比如：在學習完二年級下冊《揠苗助長》后，教師可以尋找類似的故事，讓學生們思考，這不僅能提升課堂教學的挑戰(zhàn)性，還能激起小學生的課外閱讀興趣。長期以來，學生們都會培養(yǎng)起課外閱讀的興趣，并積極地去做。隨后可以讓學生在教室的邊上建一個小書架，能夠運用班費，還可以由學生捐書。在班里閱讀時，建議學生們寫讀后感，共享體會心得，相信學生們最后都會積極開展課外閱讀，并從這當中獲利甚多。

二、培養(yǎng)學生的閱讀興趣，協(xié)助學生堅持不懈的閱讀。

盡管學生在課外閱讀，但要堅持不懈閱讀是很艱難的。很多學生因為年紀還小，欠缺恒心，自我控制能力較差，而外部有很多新事物，對學生而言有非常大的吸引力，經(jīng)常讓學生難以培養(yǎng)課外閱讀的良好的習慣，所以教師要重視對小學生語文閱讀習慣的培養(yǎng)。怎樣才能培養(yǎng)學生的課外閱讀激情呢？教師務(wù)必以培養(yǎng)學生興趣為關(guān)鍵。比如：教師可以根據(jù)學生的年齡為學生推薦一些帶有圖畫的書籍，這種趣味性的書籍可以讓學生們更喜愛閱讀。教師、父母要掌握小學生的習慣和喜好，從他們中挑選合適自身的課外讀本，培養(yǎng)學生對于課外閱讀的興趣。與小學生們一起，探尋書里奇妙的世界，遨游于書的深海。讓他們學習知識，了解名人的崇高品質(zhì)，和他們一起閱讀，一起深入探討，讓他們在課外閱讀中感受到無窮無盡快樂和奇妙?？蓱?yīng)用書上的知識處理日常生活的疑惑，使他們積極學習知識，尋找回答，并獲得愉快的體驗。興趣是最好的教師，當小學生們對課外閱讀有無盡的興趣時，堅持不懈課外閱讀并不會是一個艱難的任務(wù)，并且經(jīng)常會把它當做日常生活的一部分。教師、父母適度的激勵和催促也是必需的，由于學生年紀還小，思維還不完善，恰好是品行定形的情況下，教師、父母要對小學生進行關(guān)注，協(xié)助小學生培養(yǎng)優(yōu)良的品行習慣。

三、提升學生的閱讀速度，讓學生養(yǎng)成標記的習慣。

課外閱讀的方法各種各樣，有一些文章內(nèi)容令人獲益匪淺，因而，培養(yǎng)學生恰當?shù)拈喿x意識，并推薦一些有利的文章內(nèi)容是十分關(guān)鍵的。教師要向?qū)W生教給合理的讀書方法，最先是普遍閱讀，不必只是依據(jù)自身的興趣來挑選，要普遍涉足各個領(lǐng)域的知識，要博采千家之長，要開拓創(chuàng)新，要養(yǎng)成好習慣，提升閱讀速率，以得到大量的知識。比如：可以讓學生們進行選讀，要在普遍閱讀的同時迅速閱讀，要在關(guān)鍵、喜愛的地方不斷研讀，不斷思索、科學研究，記錄關(guān)鍵或有疑問的內(nèi)容，細心才可以汲取在其中的精粹;此外，在閱讀時，要把關(guān)鍵的地方標上各種各樣標記，便于在應(yīng)用時更好的查看和再閱讀，在關(guān)鍵語句下劃紅杠，在關(guān)鍵文章段落劃橫線，在不明白的地區(qū)打問號，當然可以依據(jù)本人愛好作標識。除此之外，教師還應(yīng)采用有效率的記憶法，學生們看完一篇文章，教師應(yīng)該馬上追憶其內(nèi)容，并記錄下來教師所講的關(guān)鍵、要處。學生能夠選用按段記憶的方式，那樣能夠更好地記錄下來文章內(nèi)容的精彩紛呈的部分。

總而言之，要對小學生開展課外閱讀教育，最先要讓他們掌握課外閱讀的必要性，并正確引導他們逐漸開展閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。教師和父母要一同參加，正確引導小學生閱讀，和學生一起閱讀，一起共享閱讀的體會心得。教育孩子在需要的情況下堅持不懈閱讀，培養(yǎng)優(yōu)良的閱讀習慣。除此之外，還應(yīng)重視向小學生教授合理的閱讀方式，協(xié)助小學生得到大量的知識。

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黑龍江省牡丹江市海林市第一小學 邵艷霞