牛秋靈

一直以來，現(xiàn)行的中學(xué)道德與法治課教學(xué)仍然處在以升學(xué)為目的的僵化教學(xué)軌道上。上課教師講空道理，交代知識點，復(fù)習(xí)時，學(xué)生被要點考試時力爭一字不差的答要點。學(xué)生通過道法課學(xué)習(xí)，得到的只是一些教條，不知道他們在現(xiàn)實中有什么用，如何用？甚至覺得他們和現(xiàn)實是相矛盾的，是無用的東西。從而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么如何上好道法課？除了教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，提高自身的教學(xué)藝術(shù)外，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們有獲取知識的要求和能力。因此學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就顯得非常重要了。

在教學(xué)實踐中。應(yīng)該優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，突破傳統(tǒng)的教師說教為主的教學(xué)模式。激發(fā)學(xué)生的求知欲。調(diào)動學(xué)生的積極主動性，在發(fā)揮學(xué)生主體作用上下工夫。改變學(xué)習(xí)方式是關(guān)鍵，而采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方法是有效途徑之一。自主合作探究的學(xué)習(xí)方式是指導(dǎo)學(xué)生在教師的啟發(fā)和幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生主動探究團(tuán)結(jié)協(xié)作勇于創(chuàng)新的精神。

自主探究模式教學(xué)模式則充分體現(xiàn)了新課程理念，真正把學(xué)習(xí)的自由還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生。把學(xué)習(xí)的空間留給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的愉悅帶給學(xué)生，讓學(xué)生在自主探索中逐步養(yǎng)成對自己的認(rèn)識活動，進(jìn)行自我監(jiān)控自我評價自我調(diào)節(jié)的習(xí)慣，在自主探索中逐步培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)行為主體化的目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性積極性和創(chuàng)造性，從而為未來的發(fā)展打下堅實的素質(zhì)基礎(chǔ)。

在課堂中實施探究性學(xué)習(xí)，可以從以下幾個方面著手：

1.創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生在探索問題之前，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，給學(xué)生創(chuàng)造一個適合的問題情境，例如，在學(xué)習(xí)“建設(shè)美麗中國”一課時，我首先給學(xué)生播放公益歌曲，地球你好嗎？歌中唱到，當(dāng)天空不再是藍(lán)色，小鳥不會飛翔，當(dāng)江河不再有清澈，小鳥也離開家鄉(xiāng)。這是一首公益歌曲，請問這首歌反映了一個怎樣的主題？（學(xué)生……隨著工業(yè)的發(fā)展，環(huán)境問題日益突出，加強(qiáng)環(huán)境法治建設(shè)、防治環(huán)境污染和破壞已成為我國的一項基本國策，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)“建設(shè)美麗中國”。這樣學(xué)生對各種出現(xiàn)的情景以及問題就容易生活聯(lián)系起來，使學(xué)生能以極高的興趣和熱情投入的問題的解決之中。二是設(shè)計問題探究必須有探究對象，所以教師首先為學(xué)生設(shè)計探究的問題，這是關(guān)鍵的一步，問題的設(shè)計必須有挑戰(zhàn)性，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)、興趣，對學(xué)生有強(qiáng)烈的吸引力。

2.是自主合作。這一過程主要是教師點撥指導(dǎo)參與，組織學(xué)生主動協(xié)作探究，首先學(xué)生根據(jù)問題讀書解決自己能解決的問題。這一過程主要以學(xué)生自學(xué)為主，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，其次以小組為單位進(jìn)行討論，并對同一問題從不同角度思考。培養(yǎng)發(fā)散思維。在這個過程中，教師需要注意以下幾點，一是要鼓勵學(xué)生討論，尤其是學(xué)困生教師要鼓勵他們大膽地參與到討論中去，同時告訴思維比較活躍的學(xué)生，給學(xué)困生創(chuàng)造發(fā)言和操作的機(jī)會，多幫助他們，最終形成熱烈高效準(zhǔn)確積極的討論氛圍。其次要教會學(xué)生討論，有一部分學(xué)生不會討論。教師必須教給他們方法，三是討論不要圖形詩次數(shù)過多，教師要對關(guān)鍵問題重點問題設(shè)計討論環(huán)節(jié)。四是討論中教師要時時點撥討論，中學(xué)生往往會遇到解決不了的問題影響討論進(jìn)程，這就需要教師積極參與討論過程中去，及時發(fā)現(xiàn)、及時點撥共性的問題要面向全體點播;個別學(xué)生出現(xiàn)的問題個別點撥。

3.成果檢查。學(xué)生討論結(jié)束后，可以讓學(xué)生匯報一下小組的討論情況，然后各小組對每一種情況進(jìn)行評論，在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對問題進(jìn)行討論，變小組討論為全班討論，從而最終確定準(zhǔn)確結(jié)論。在這環(huán)節(jié)中，還可以讓學(xué)生質(zhì)疑最典型的共性的問題，也可展開討論，使學(xué)習(xí)活動逐步走向深入。

4.實踐體驗。這一環(huán)節(jié)應(yīng)多設(shè)計那些同學(xué)們在討論中遇到困難的容易混淆的問題。多對基本問題進(jìn)行討論，以提高學(xué)生對知識認(rèn)識的深度廣度和準(zhǔn)確度。鼓勵學(xué)生發(fā)散求異，發(fā)現(xiàn)多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨創(chuàng)意識。

5.應(yīng)用創(chuàng)新。針對教材重點、難點疑點，組織學(xué)生采用不同形式不同的角度練習(xí)。從不同的角度運用，在運用中讓學(xué)生學(xué)會分析，學(xué)會思維，進(jìn)而加深對知識的理解，從而達(dá)到內(nèi)化知識的目的。在對舊知識的內(nèi)化中，又能構(gòu)建創(chuàng)立新知而開放形式。

自主探究課堂教學(xué)模式，能給學(xué)生更多的探索學(xué)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生去探索，去發(fā)現(xiàn)。促使學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化，由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)化。