[摘 ?要：科學技術是第一生產(chǎn)力，科學技術的發(fā)展離不開實驗室的建設與發(fā)展，實驗室的發(fā)展促進了現(xiàn)代實驗教學的進步。新的時代，新的形勢我們更應該開拓進取，不斷創(chuàng)新，加強實驗室的建設，發(fā)展先進的實驗教學，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才?，F(xiàn)根據(jù)當前學校實驗課的情況、學校實驗室的建設以及學生的學習狀況進行了一些淺顯、簡單的研究。

關鍵詞：實驗室;通風;危險化學物品;科學規(guī)劃;科學管理;實驗教學]

隨著當今社會的不斷發(fā)展;經(jīng)濟的不斷進步;科技的不斷創(chuàng)新;人們的思想意識也在不斷變化，教育也在不斷的發(fā)生著變化。當代教育已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的應試教育，老師講，學生聽，老師講題，學生做題，老師是課堂的主體，而是發(fā)展為學生說，老師聽，學生提問，老師解答，學生是課堂的主體。因此要讓學生多說，老師少說。所以新時代的教育要讓學生成為課堂的主體，讓學生多動手。既然要動手，少不了做實驗，那么實驗室的建設就要有新的發(fā)展，就要有科學的規(guī)劃。

一、實驗室的建設

實驗室作為一種特殊的教室，是一種專用教室，必須修建在教學區(qū)內且緊鄰教室，同時實驗室具有一定的特殊性，如?；锲?、玻璃器材、易燃易爆的物品，因此可以單獨建造實驗樓或者相對集中安置各科實驗室。正是由于實驗室的特殊性，實驗室應盡量設置在一樓或者相對低的樓層，這樣有利于教學儀器的配送，減少了對其他教學的干擾，同時也有利于實驗廢水的排放。除此之外，良好的通風也是建設新型實驗室的必要條件之一，為了達到良好的通風效果，實驗室應盡量東北西南朝向，南北開窗。為了豐富現(xiàn)代化的實驗室，同時為學生提供良好的實驗環(huán)境，實驗室要配備高科技的實驗操作臺，所以要占用較大的室內面積，因此實驗室的面積要大于普通教室的面積，盡量設計七十個平方到八十個平方，這樣不僅有利于實驗室的整體布局，還有利于實驗室室內的通透和過道的寬敞，同時實驗操作臺之間的距離也拉大了，學生的座位不再擁擠了，提高了學生的操作空間和操作半徑，這樣不僅方便學生的操作，而且還方便老師在實驗室來回指導學生，以達到更好的實驗目的和教學效果。

二、實驗室的管理

（一）危險化學品物品的管理

學校危險化物品管理必須按照國家有關規(guī)定執(zhí)行，學校的危險化學物品應實行安全管理責任制，應堅持“安全第一”預防為主、規(guī)范管理，責任落實的原則，校長負總責，學校分管校長和相關人員是危險化學品安全管理工作直接責任人，對本單位的危險化學品安全管理工作承擔相關的責任。危險化學品應設專柜存放、應按危險化學品的特性，分類存放、做到“雙人、雙鎖”管理，實行用量登記。專管人員應該經(jīng)過國家相關部門的培訓，熟悉危險化學品的性質、貯存、防護及發(fā)生意外和事故后的應急措施。設置危化物品明細賬，并實行信息化管理，專管人員應該定期對危險化學品的包裝、標簽、狀態(tài)進行熱認真檢查，做到賬目清楚完善，賬物相符，卡物相符，并定期向學校相關負責人報告。使用危險化學物品進行實驗前，教師必須向學生講清楚實驗操作要求，實驗中嚴格遵守安全操作規(guī)程，教師領用危險化學品時，必須提前計算用量，同時使用后剩余的?；锲窇⒓此瓦€，并做好登記。廢棄物化學品應按照環(huán)境保護法的規(guī)定進行處理，不可隨意倒入下水道。

（二）實驗記錄手冊的管理

為了更好地管理實驗器材，促進教學的發(fā)展，實驗器材室應做好各種記載，因此各個器材室要使用教學儀器設備借還登記冊，做到有借有還，及時記載教學儀器設備的歸還情況。在教學過程中，實驗器材難免會受到破損，破損的器材也應該有記載，有記錄，這樣才能更好地管理實驗器材，才能讓師生更好地愛護實驗器材。危險化學物品的使用必須經(jīng)過嚴格的管理，危險化學物品應做到用多少，取多少，并做好危險化學物品領用記錄，若沒有用完，一定按照危險化學物品的管理條例進行登記返還并按照相關規(guī)定進行危險化學品處理。若老師自己制作教具，還應完善自制教具登記冊。實驗室是學生進行實驗的場所，實驗室的手冊也應該做的科學及時的管理，實驗室通知單的發(fā)放要按照規(guī)定，演示實驗通知單應在實驗操作的前三天完成記載并通知學生，分組實驗通知單應在實驗操作的前七天完成記載并通知學生。只有把各種記錄單記錄好了，才能更好地為實驗服務，才能有條不紊的實驗操作。

三、實驗室的效益

近幾年，隨著教育的改革，社會的發(fā)展，實驗室成為實驗教學的主要陣地，實驗室的發(fā)展也為實驗課程奠定了堅實的基礎。

實驗教學打破了傳統(tǒng)的教學模式，學生成為課堂教學的主體，學生在實驗室學到了更多的知識。在以前的教學中，實驗課往往被很多的老師忽略，老師是講實驗，學生是聽實驗，老師講完，學生背完，沒有真正的理解實驗，學生是在被動的學習。而現(xiàn)在的實驗教學是讓學生親身體驗，親自操作，老師把實驗器材準備好，學生根據(jù)老師的講解自己去做，自己去尋找答案，在這一過程中，學生不僅僅是要動手，還要思考分析實驗現(xiàn)象，總結實驗結果。這樣的教學才會讓學生真正的掌握知識，快樂的學習，才能夠充分的發(fā)揮了學生的主觀能動性。

實驗教學提高了課堂效率，通過實驗課的操作，學生掌握了實驗步驟，掌握了知識難點，突破了知識重點，形成了一定的知識體系，通過了理論與實際應用的洗禮，讓知識得到了鞏固，提高了學習效率，增強了學生的自信心。

總之，隨著實驗室的不斷完善，設備不斷進步，教學成績一定能夠取得進步，學生的動手能力一定得到增強。我相信，在不久的將來會有更多的學科會加入到實驗教學，走進實驗教學，新形勢下的實驗教學一定會取得圓滿成功。

參考文獻

[1]胡征.現(xiàn)代實驗室建設與管理指南.

[2]王美.數(shù)字化實驗室建設.

作者簡介

李千（1988.09.15—），男，漢族，四川宣漢人，四川師范大學，四川省宣漢縣塔河鎮(zhèn)中心校教師。