黃露芳

【摘 ?要】基于對運用“學習故事”開展幼兒園親職教育的研究，首先，闡述幼兒園親職教育現(xiàn)狀。然后，分析運用“學習故事”開展幼兒園親職教育的重要作用。最后，為促使“學習故事”能在開展幼兒園親職教育中得到更好應用，給出加強“學習故事”推廣力度、舉辦“學習故事”教育活動等措施。

【關鍵詞】“學習故事”;幼兒園;親職教育

親職教育是幼兒園開展教育教學的一種重要方式，親職教育主要是向幼兒家長宣傳科學有效的育兒知識、理念以及方法等，促使幼兒家長能明確自身在幼兒成長中應該肩負的教育責任。為促使親職教育能達到更好教育效果，可以對“學習故事”進行合理應用。該種方式更加符合幼兒實際學習特點與心理特點，能為幼兒未來更好學習與發(fā)展打下基礎。所以，本文將針對運用“學習故事”開展幼兒園親職教育相應內容進行闡述。

一、幼兒園親職教育現(xiàn)狀

從目前幼兒園親職教育中不難看出，在其中仍然存在許多不同問題，問題的出現(xiàn)會對幼兒未來更好發(fā)展產生影響。對于幼兒園親職教育存在的問題，本文主要從以下幾點進行闡述與分析：（1）幼兒園親職教育的開展主要是通過不同方式，比如，傳遞教育知識以及教育理念的家長會活動、親子游園活動等。通過不同活動的展開，幫助幼兒家長能樹立正確育兒理念，掌握更多育兒知識。但是此類方式較為零散，并不具備系統(tǒng)性特點，過于簡單，無法達到更好育兒效果。（2）重視幼兒知識以及技能的培養(yǎng)，對幼兒非智力因素的增強造成忽視。很多家長最為焦慮的一個問題是，怎么樣才能讓自己的孩子贏在起跑線上，因此，過多關注幼兒知識以及不同技能的掌握。對于幼兒其他能力以及素質的提升造成忽視，比如，幼兒高尚的情操、較強合作能力、團隊意識等。幼兒缺乏此類素質，盡管能掌握更多技能，但是未來的發(fā)展也會受到影響。

二、運用“學習故事”開展幼兒園親職教育的重要作用

“學習故事”是近幾年興起的一種課程敘事性評價模式，主要刻畫的是能力較強，同時具備更多自信的學習者形象與溝通者形象，通過文字方式或者相片方式等，將幼兒的學習品質以及優(yōu)點捕捉出來。通過“學習故事”的分享，使幼兒的學習品質可以得到提升。將“學習故事”應用在幼兒園親職教育中，其重要作用體現(xiàn)在不同方面中。比如，通過“學習故事”，能對幼兒理論系統(tǒng)給予更多重視與關注，促使幼兒家長能對相應育兒知識等有全面了解與認識。在“學習故事”中，有著一個較為嚴謹?shù)睦碚擉w系，“給予幼兒在做什么更多關注、明確幼兒具備哪些學習品質、怎樣推動幼兒興趣更好發(fā)展”。這一體系對于沒有更多經驗的幼兒家長而言，更容易上手、掌握并理解。使幼兒家長能對幼兒實際學習情況、精神品質，以及生活習慣等有全面認識。

三、運用“學習故事”開展幼兒園親職教育有效措施

（一）加強“學習故事”推廣力度

為促使“學習故事”，能在幼兒園親職教育中得到更好應用，要及時做好“學習故事”推廣與宣傳工作，促使幼兒家長能對“學習故事”的重要作用有正確認識。在這一過程中，教師在其中發(fā)揮著不可替代的作用，教師要將自身引導作用發(fā)揮出來。比如，教師可以通過對App的應用，要確保改App方便操作，能集各類功能為一體，比如，使用簡書App或者微信個人公眾號App等。將自身日常撰寫的“學習故事”，及時分享到App中，或者發(fā)布到家長微信群、分享到朋友圈。這樣可以達到更好宣傳推廣效果，促使家長能對“學習故事”有正確認識。比如，教師專門針對一名學生撰寫“學習故事”，并將“學習故事”及時分享到家長群中。在“學習故事”當中，教師要說出該名學生的優(yōu)點與閃光點，這樣家長在看到之后，不僅自己更有“面子”，而且能意識到孩子想要什么，在哪一方面存在優(yōu)勢。從而在日后教育中，能及時與孩子之間進行溝通，同時加強對幼兒興趣的培養(yǎng)。

（二）舉辦“學習故事”教育活動

教師要積極舉辦“學習故事”教育活動，通過教育活動的開展，教師可以明確家長在育兒過程中存在的問題或者困惑，同時也可以幫助家長更好解決此類問題。構建良好育兒心得平臺，在該平臺中幼兒家長之間可以進行溝通與交流，使各個家長之間能形成良好關系，創(chuàng)造良好家園共育氛圍，這對于“學習故事”的應用而言具有重要意義。在這一過程中，教師可以設置的一個問題，讓幼兒家長回答“你是怎樣評價自己的孩子的？孩子都具備哪些優(yōu)點”。在家長的回答中，教師就可以明確家長與幼兒之間處于一個怎樣的關系狀態(tài)中，然后對家長作出正確引導。向家長傳授更多育兒經驗以及育兒知識，使幼兒與家長之間能形成良好關系。

四、結語

綜上所述，“學習故事”對于開展幼兒園親職教育而言具有重要意義。因此，在實際幼兒園親職教育中，教師要對“學習故事”有正確認識，做好宣傳工作。促使家長能意識到“學習故事”的重要意義，從而積極主動參與到育兒工作中，為幼兒未來更好發(fā)展提供保障。

參考文獻：

[1]余添.開辟社區(qū)親職教育課堂對學前教育專業(yè)師生藝術素養(yǎng)的要求[J].課程教育研究，2019（09）.