黃昌秀

[摘 ?要：應(yīng)用解答題一直是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很重要的部分，對(duì)于小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生而言，在這個(gè)學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)當(dāng)重視起培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，對(duì)學(xué)生的智力和思維都有著極大的好處。由此可見(jiàn)，在小學(xué)中段去培養(yǎng)學(xué)生的解題能力是十分重要的。因此，本文以談小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)解題策略的教學(xué)研究為題展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級(jí);數(shù)學(xué);解題策略;教學(xué)研究]

小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)通常都是以實(shí)際生活為主的，學(xué)生們所學(xué)習(xí)的解答應(yīng)用題大多數(shù)也都是來(lái)源于實(shí)際生活中的。如果學(xué)生只是單純的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，而并未將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，那么學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的并不會(huì)很透徹，從而降低了學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力也有利于幫助學(xué)生提高在生活中解決問(wèn)題的能力。以下幾點(diǎn)講述了幾種培養(yǎng)學(xué)生解題能力的教學(xué)策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作進(jìn)行解題

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只是教師通過(guò)口頭講授，很難讓學(xué)生高效地掌握學(xué)習(xí)技能。學(xué)生的智力發(fā)育往往和所經(jīng)歷的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)密不可分，然而數(shù)學(xué)是一門(mén)復(fù)雜性和抽象性非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往缺乏經(jīng)驗(yàn)和想象力。實(shí)際操作可以將學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題簡(jiǎn)單化，讓學(xué)習(xí)者的解題思路清晰，更有邏輯性。因此，實(shí)際操作可以讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)積累，幫助學(xué)生解決所遇到的問(wèn)題。

例如：在講解到“三位數(shù)乘兩位數(shù)”這一節(jié)課的時(shí)候，當(dāng)教師講解完計(jì)算方法后，教師可以讓學(xué)生們做一些課堂練習(xí)題，讓學(xué)生們先熟悉計(jì)算方法。在這之后，教師可以為學(xué)生出一些關(guān)于三位數(shù)乘兩位數(shù)的應(yīng)用題，如一個(gè)長(zhǎng)方形草地的長(zhǎng)度為135米，寬度為12米，則這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少？那么讓學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決問(wèn)題，長(zhǎng)方形的面積是長(zhǎng)度乘寬度，代入數(shù)值為135*12，最后計(jì)算結(jié)果為1620平方米。這樣，學(xué)生便通過(guò)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決了實(shí)際生活中的問(wèn)題。這種教學(xué)方法一來(lái)是可以幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，讓學(xué)生們掌握計(jì)算方法，二來(lái)是可以讓學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

二、將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力

在我們的實(shí)際生活中，很多問(wèn)題我們都可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決，這就需要學(xué)生多多的去留意自己的日常生活，看看在實(shí)際生活中，哪些事情是可以用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決的。與此同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生們將自己所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，多觀察，多積累，幫助學(xué)生增加做題的經(jīng)驗(yàn)，這樣更有利于提高學(xué)生的解題能力。因此，教師可以通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

例如：在講到“平行四邊形和梯形”這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師便可以讓學(xué)生講一些實(shí)際生活中平行四邊形和梯形的應(yīng)用。如：平行四邊形具有不穩(wěn)定性，因此，小區(qū)的電動(dòng)門(mén)所采用的便是平行四邊形不穩(wěn)定性的特點(diǎn)，從而使小區(qū)的電動(dòng)門(mén)具有伸縮性。梯形同樣在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，我們生活中的水壩、人字梯等，采用的都是梯形。除此之外，教師可以安排學(xué)生在課下的時(shí)間去觀察生活中平行四邊形和梯形的應(yīng)用。這樣一來(lái)，通過(guò)在實(shí)際生活中的觀察，可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，除此之外，也提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，由此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主解題的能力

在逐漸提高學(xué)生們的解題能力的同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)去培養(yǎng)學(xué)生自主解題的能力，讓學(xué)生利用課余時(shí)間去運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生自主解題的能力有以下幾種特點(diǎn)。

第一種特點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們可以先去學(xué)習(xí)一些自己比較感興趣的部分，從而激發(fā)出對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。第二種特點(diǎn)：豐富學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生們通過(guò)自主學(xué)習(xí)，可以學(xué)習(xí)一些課外的知識(shí)，由此來(lái)豐富自己的知識(shí)面。第三種特點(diǎn)：幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多時(shí)候，學(xué)生在課堂上聽(tīng)完課后，便不再去討論課堂上所講解的知識(shí)。那么在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生仍然可以利用自主學(xué)習(xí)的時(shí)間去討論在課堂上的問(wèn)題，從而提高學(xué)習(xí)效率。在不斷的積累后，學(xué)生便會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如：在講到“條形統(tǒng)計(jì)圖”這一課的內(nèi)容時(shí)，教師便可以向?qū)W生介紹統(tǒng)計(jì)圖的種類有哪些，可以讓學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)的時(shí)間去了解其他的統(tǒng)計(jì)圖以及這些統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、區(qū)別、以及適用于哪種情況。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。除此之外，這對(duì)提高學(xué)生的解題能力也有著很大的幫助。

四、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生而言，教師應(yīng)當(dāng)重視起培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。解題能力不單單是指在學(xué)習(xí)中回答問(wèn)題的能力，還是指運(yùn)用知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。除此之外，數(shù)學(xué)也是一門(mén)在實(shí)際生活中常被應(yīng)用的學(xué)科，因此，老師一定要重視在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的解題能力這一內(nèi)容。

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