喻曉

【摘 ?要】幼兒園科學(xué)探究活動具有自主性、過程性、實(shí)踐性及開放性等諸多特點(diǎn)，其中自主探究是其最為明顯的特點(diǎn)?？茖W(xué)探究活動為幼兒提供了大量的自主選擇與自由游戲的空間，深受廣大幼兒喜愛。而為了有效開展科學(xué)探究活動，我們必須有效運(yùn)用材料，使其充分發(fā)揮出中介的作用，實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究活動的目標(biāo)，使幼兒在與其充分互動中發(fā)展初步的探究能力，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。因此，對于幼兒科學(xué)探究活動中材料有效運(yùn)用的研究是非常有意義的。在讀研究生期間，我對此進(jìn)行了大量的研究，本文將進(jìn)行初步分析與探討。

【關(guān)鍵詞】幼兒;科學(xué)探究活動;材料運(yùn)用;策略

在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，幼兒園科學(xué)探究活動應(yīng)該如何開展？應(yīng)該怎樣投放材料？這些是我在讀研究生期間一直思考的問題。科學(xué)探究活動具有明顯的自主探究的特性，為幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題提供了機(jī)會，使他們經(jīng)歷了科學(xué)探究的過程，獲得了深刻的體驗(yàn)，有利于發(fā)展他們初步的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神。而在科學(xué)探究活動中，材料發(fā)揮著重要的中介作用，本文將對材料的有效運(yùn)用進(jìn)行初步分析與探討，以期為幼兒園開展科學(xué)探究活動并有效運(yùn)用材料提供新的思路。

一、提供物質(zhì)材料，滿足幼兒操作時間

在開展科學(xué)探究活動時，教師應(yīng)該給幼兒留足猜想與驗(yàn)證的時間，給他們與材料反復(fù)互動的機(jī)會，并引導(dǎo)他們調(diào)動多種感官對各種物質(zhì)材料進(jìn)行感知，以獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)。以認(rèn)識時間的科學(xué)探究活動為例，幼兒時期時間觀念不強(qiáng)，甚至對時間的概念是模糊的，為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們積累一些經(jīng)驗(yàn)，教師可以帶領(lǐng)幼兒共同設(shè)計(jì)一日生活作息時間表。讓幼兒回憶一下自己平時每天都做過哪些事情，然后在表格中填上起床、吃飯、入園、離園、休息等各個環(huán)節(jié)的時間。通過設(shè)計(jì)時間表幼兒由被動接受變?yōu)橹鲃犹骄?，有效發(fā)揮了他們的主觀能動性。而且以活動的形式開展科學(xué)活動，讓科學(xué)知識變得具體、直觀，有效激起了幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)，促使他們更加積極主動地參與到科學(xué)探究活動中。所以，在科學(xué)探究活動中，我們應(yīng)該為幼兒提供具有可操作性的物質(zhì)材料，這是開展科學(xué)探究活動的前提條件，并且要為幼兒提供充足的操作時間，以便幼兒在與材料進(jìn)行充分互動的過程中積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，了解材料的特質(zhì)，得出科學(xué)合理的結(jié)論。

二、材料安全性強(qiáng)，數(shù)量充足、類型多樣

在幼兒園課程實(shí)施的過程中，首要的任務(wù)是保證幼兒的身心健康與生命安全。因此在開展科學(xué)探究活動時，所選擇與投放的材料應(yīng)該是安全的，首先是無毒無刺激性味道，排除一切可能的安全隱患。例如以“傳聲筒”為主題的科學(xué)探究活動，有的教師提供了大量的材料供幼兒自由選擇，既有果凍殼、一次性的紙杯子，還有酸奶飲料盒、廢棄的礦泉水瓶等。由于這些材料大都會接觸人的口腔，因此在投放這些材料之前，教師必須做好清洗、消毒工作。在科學(xué)活動中，只有投放安全的材料，才能更加“放心”地讓幼兒自由選擇與游戲。在開展游戲活動中，為了幫助幼兒得出科學(xué)探究的結(jié)論，我們需要根據(jù)科學(xué)活動內(nèi)容投放材料，以期通過材料的有效投放引發(fā)幼兒不斷探究。有的科學(xué)探究活動需要提供數(shù)量充足、類型豐富的游戲材料，以“沉與浮”的科學(xué)活動為例，我們既要提供實(shí)心的材料，又要提供空心的材料，既要提供大而輕的材料，也要提供重而小的材料……從而通過對多種類型材料的探索，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最終通過反復(fù)猜想與驗(yàn)證得出結(jié)論。

三、根據(jù)材料創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒探究的興趣、

幼兒科學(xué)教育具有啟蒙的性質(zhì)，我們不但要重視幼兒參與科學(xué)探究活動興趣的培養(yǎng)，還要讓他們感受到科學(xué)知識在生活中發(fā)揮的重要作用，進(jìn)而促使他們積極主動地參與到科學(xué)探究活動中。為此，在投放材料時，我們要考慮這些材料是否有利于創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究的情境，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)與運(yùn)用知識。如在有關(guān)認(rèn)識人民幣、認(rèn)識數(shù)字的科學(xué)活動中，教師可以選擇生活化的材料，如蔬菜等，給蔬菜等材料標(biāo)上價格（如十以內(nèi)的整數(shù)），創(chuàng)設(shè)買賣蔬菜的情境，在角色扮演游戲中，滲透科學(xué)教育的內(nèi)容，在了無痕跡中達(dá)成科學(xué)探究的目的。同時在這樣的生活場景中滲透科學(xué)探究的內(nèi)容，可以讓幼兒更加深刻地感受到科學(xué)與生活之間有著緊密的聯(lián)系，可以有效提升在日常生活中需用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力與意識。

總之，在幼兒科學(xué)探究活動中，材料的選擇與有效投放是科學(xué)探究活動能否取得成功的關(guān)鍵。在材料投放上應(yīng)該堅(jiān)持兒童本位的原則，不但要提供安全無毒的材料，還要提供數(shù)量適宜、類型多樣的材料，更要給幼兒提供充足的操作時間，從而真正讓幼兒與材料進(jìn)行充分互動，在經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中發(fā)展初步的探究能力，在反復(fù)嘗試與探索中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。本文是我在讀研究生期間對科學(xué)探究活動中材料有效運(yùn)用研究的總結(jié)，希望為相關(guān)教育實(shí)踐帶來有價值的參考。

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